doc 小学数学教学中学生思维能力培养的策略研究(原稿) ㊣ 精品文档 值得下载

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学生缺乏系统性和细致性,在此情况下,笔者引导学生从左到右顺序地观察,通过学生动手实践过程,不仅能够让学生学会学习的方法,还于学生多方面发展,此外,学生在动手动脑的过程中感受到数学知识的科学性,从而不断获得理性思维。


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教师往往受传统教育理念的影响,将数学理论灌输于学生的头脑中,造成学生产生依赖心理,对学生的学习习惯产生不利影响。


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同时,学生的思维得不到发展,能动性也得不到发挥。


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此外,学习不仅是学生数学文化知识的领会过程,还是发展思维的过程,因此,教师在教学过程中,应重视学生的主体性,并创设能动的思维空间,让活跃学生的思维,从而提高,也是学生所必备的基础知识之,为了使学生认识以内的数,课前准备好支铅笔,伴随着问题的提出同学们,你们观察下,这里是多少支铅笔于是请学生依次到讲台上进行数数,有的思维定式,没有感受到知识的形成过程,造成对知识的运用较为固化。


因此,教师应按照教学的具体内容,引导学生进行动手操作,这样不仅能够强化学生对知识的理解,还能有利中感受到数学知识的科学性,从而不断获得理性思维小学数学教学中学生思维能力培养的策略研究原稿。


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