晋南北朝文化课中,笔者用多媒体手段向学生展示介绍这时期的书法绘画雕塑艺术的发展,让学生感受到这时候的书法不仅是种写字的技术,更是种对美有着更高追求的艺术。尤其用视频音乐对王羲之兰亭序进行片动画和视频为体,能够调动学生的视觉听觉等多种感官,提高学生的学习兴趣,优化了教学过程,让学生在轻松快乐的环境中提高自身的综合素质信息技术在初中历史与社会教学中的有效应用原稿。提升学生对历视频资料或者知识连接图就可以在很大程度上帮助学生理解相关知识,这需要教师全面的理解和把握教材内容,设计科学合理的教学方案,帮助学生构建历史知识的学习网络。关键词初中历史信息技术运用策略时代信息技术在初中历史与社会教学中的有效应用原稿生的知识广度。例如,在学习红军长征时,教师可以将长征路线图中的重要地点通过信息技术进行形象的补充,将具体地点的险峻环境通过视觉传达具体地展示在学生的眼前,有利于学生对红军路线图的记忆,也加深了代历史课堂教学的需求。信息技术手段在课堂教学中的应用屡见不鲜,相比较于传统的教学方式来说,它的优势性明显。信息技集文字声音图片动画和视频为体,能够调动学生的视觉听觉等多种感官,提高学生的学习兴足学生的求知欲。信息技术在课堂上的应用很好地解决了这个问题,信息技术能够根据教材内容,为学生提供更多的外延知识,方便学生对教材单知识的理解,通过外延知识的补充,能够使历史课堂知识更加饱满,拓展其用视频音乐对王羲之兰亭序进行充分解读,更直观形象地对这幅天下第行书,培养学生对艺术的欣赏能力。用图片展示女史箴图和洛神赋图,分析顾恺之的绘画特色,并且解说这些绘画作品出现的背景材料,让学生体有效应用原稿。提升学生对历史学习的兴趣在历史课堂教学中,我运用现代信息技术展示些与教材相关的内容,创设丰富的教学情境,满足学生的好奇心,吸引学生的注意力,激发学生思维的主动性和积极性,以此艺术源于生活高于生活。这些生动的历史资料创设的教学情境大大提升了学生学习历史的兴趣。关键词初中历史信息技术运用策略时代在发展,社会在进步,在初中历史课堂教学中,传统的历史教学媒体已不能满足引导学生主动创新在初中历史教学中,运用信息技术除了可以活跃课堂气氛,提高学生思维能力,还可以让学生的创新能力不断增强。创新能力也可以分为独立思考的能力和主动创新能力,这对于学生更透彻地理解历史更加饱满,拓展学生的知识广度。例如,在学习红军长征时,教师可以将长征路线图中的重要地点通过信息技术进行形象的补充,将具体地点的险峻环境通过视觉传达具体地展示在学生的眼前,有利于学生对红军路线图带来了重大的变革。运用信息技术教学只是作为初中历史课堂教学的种辅助手段,它不仅为教师创设了种新的教学模式,也使学生从视听方面感受到了学习的快乐。只要教师在信息技术和教学整合中更多地考虑学生的需,优化了教学过程,让学生在轻松快乐的环境中提高自身的综合素质。帮助学生理解教材中的重点和难点初中历史教材中涉及到的虽然都是基础的历史知识,但学生并不能很好的掌握。教师可以借助多媒体,通过历史图艺术源于生活高于生活。这些生动的历史资料创设的教学情境大大提升了学生学习历史的兴趣。关键词初中历史信息技术运用策略时代在发展,社会在进步,在初中历史课堂教学中,传统的历史教学媒体已不能满足生的知识广度。例如,在学习红军长征时,教师可以将长征路线图中的重要地点通过信息技术进行形象的补充,将具体地点的险峻环境通过视觉传达具体地展示在学生的眼前,有利于学生对红军路线图的记忆,也加深了提高学生的创新能力信息技术在初中历史与社会教学中的有效应用原稿。拓展学生的外延知识初中学段的学生处于不断发展的时期,对世界的了解仍不够充分,对未知的世界充满好奇。所以,历史教材中的知识难以信息技术在初中历史与社会教学中的有效应用原稿记忆,也加深了学生对长征精神的理解,即不畏艰难勇往直前不怕牺牲顾全大局,通过信息技术对课本知识的补充,扩展了学生的知识维度,加深了学生对历史的掌握信息技术在初中历史与社会教学中的有效应用原稿生的知识广度。例如,在学习红军长征时,教师可以将长征路线图中的重要地点通过信息技术进行形象的补充,将具体地点的险峻环境通过视觉传达具体地展示在学生的眼前,有利于学生对红军路线图的记忆,也加深了材中的知识难以满足学生的求知欲。信息技术在课堂上的应用很好地解决了这个问题,信息技术能够根据教材内容,为学生提供更多的外延知识,方便学生对教材单知识的理解,通过外延知识的补充,能够使历史课堂知的历史资料创设的教学情境大大提升了学生学习历史的兴趣。引导学生主动创新在初中历史教学中,运用信息技术除了可以活跃课堂气氛,提高学生思维能力,还可以让学生的创新能力不断增强。创新能力也可以分为独,提供更大的灵活性,那么,不光是初中历史课,任何学科都将从信息技术的应用中获得益处。拓展学生的外延知识初中学段的学生处于不断发展的时期,对世界的了解仍不够充分,对未知的世界充满好奇。所以,历史艺术源于生活高于生活。这些生动的历史资料创设的教学情境大大提升了学生学习历史的兴趣。关键词初中历史信息技术运用策略时代在发展,社会在进步,在初中历史课堂教学中,传统的历史教学媒体已不能满足生对长征精神的理解,即不畏艰难勇往直前不怕牺牲顾全大局,通过信息技术对课本知识的补充,扩展了学生的知识维度,加深了学生对历史的掌握。总之,网络环境下,信息技术的应用越来越普遍,对于传统的历史教足学生的求知欲。信息技术在课堂上的应用很好地解决了这个问题,信息技术能够根据教材内容,为学生提供更多的外延知识,方便学生对教材单知识的理解,通过外延知识的补充,能够使历史课堂知识更加饱满,拓展史知识点有着显著的作用。教师可以在讲课过程中,运用分组讨论的方法,让学生进行分组讨论,通过小组之间的讨论与分析,最终统意见,得到最终的结论,从而提高学生的创新能力信息技术在初中历史与社会教学中思考的能力和主动创新能力,这对于学生更透彻地理解历史知识点有着显著的作用。教师可以在讲课过程中,运用分组讨论的方法,让学生进行分组讨论,通过小组之间的讨论与分析,最终统意见,得到最终的结论,从信息技术在初中历史与社会教学中的有效应用原稿生的知识广度。例如,在学习红军长征时,教师可以将长征路线图中的重要地点通过信息技术进行形象的补充,将具体地点的险峻环境通过视觉传达具体地展示在学生的眼前,有利于学生对红军路线图的记忆,也加深了充分解读,更直观形象地对这幅天下第行书,培养学生对艺术的欣赏能力。用图片展示女史箴图和洛神赋图,分析顾恺之的绘画特色,并且解说这些绘画作品出现的背景材料,让学生体会艺术源于生活高于生活。这些生足学生的求知欲。信息技术在课堂上的应用很好地解决了这个问题,信息技术能够根据教材内容,为学生提供更多的外延知识,方便学生对教材单知识的理解,通过外延知识的补充,能够使历史课堂知识更加饱满,拓展学习的兴趣在历史课堂教学中,我运用现代信息技术展示些与教材相关的内容,创设丰富的教学情境,满足学生的好奇心,吸引学生的注意力,激发学生思维的主动性和积极性,以此来引发学生学习兴趣。如,在讲承上发展,社会在进步,在初中历史课堂教学中,传统的历史教学媒体已不能满足现代历史课堂教学的需求。信息技术手段在课堂教学中的应用屡见不鲜,相比较于传统的教学方式来说,它的优势性明显。信息技集文字声音,优化了教学过程,让学生在轻松快乐的环境中提高自身的综合素质。帮助学生理解教材中的重点和难点初中历史教材中涉及到的虽然都是基础的历史知识,但学生并不能很好的掌握。教师可以借助多媒体,通过历史图艺术源于生活高于生活。这些生动的历史资料创设的教学情境大大提升了学生学习历史的兴趣。关键词初中历史信息技术运用策略时代在发展,社会在进步,在初中历史课堂教学中,传统的历史教学媒体已不能满足引发学生学习兴趣。如,在讲承上启下的魏晋南北朝文化课中,笔者用多媒体手段向学生展示介绍这时期的书法绘画雕塑艺术的发展,让学生感受到这时候的书法不仅是种写字的技术,更是种对美有着更高追求的艺术。片动画和视频为体,能够调动学生的视觉听觉等多种感官,提高学生的学习兴趣,优化了教学过程,让学生在轻松快乐的环境中提高自身的综合素质信息技术在初中历史与社会教学中的有效应用原稿。提升学生对历史知识点有着显著的作用。教师可以在讲课过程中,运用分组讨论的方法,让学生进行分组讨论,通过小组之间的讨论与分析,最终统意见,得到最终的结论,从而提高学生的创新能力信息技术在初中历史与社会教学中