，可选用此法。

比如羚羊木雕的阅读教学，整体感知环节结束之后，出示了确指出，我们要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度又创意的阅读，利用阅读期待阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

随着新课程改革的逐渐深入，拓展迁移的理念在阅读教学活动中越来越体现出来，逐渐成为了阅读教学中不可或缺的环。

这理念的实施使课把握静态文本知识与拓展迁移产生的知识的联系，迁移出的知识才能更好地提升学生的理解能力。

在拓展过程中，各种知识脉络清楚，紧密相连，知识就会形成完整的体系，学生的思路也会更加清晰。

在日常教学中，我们应特别注意以下几点来培养学生的拓展迁移的能力注重知识积累。

扩大知识的储作中最重要的组成部分之，是学生处理信息认知世界发展思维获得审美体验的重要途径。

语文课程标准明确指出，我们要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度又创意的阅读，利用阅读期待阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

随着新课程改革的逐渐深入，拓展浅谈初中语文阅读教学中的拓展迁移原稿环节安排了今昔变化原因，出示了大量的图片比较，本身可以让学生直观感受，但随活动进行，陷入了上地理课的误区。

如能在图片基础上拓展发问你能从文章中找出相关证据并说说你的见解吗这样来，文章语言的品读就变得非常流畅和饱满了。

从拓展迁移的类型和领域来看，不仅发生在静态文本对原有知识产生消极影响，直接后果是导致文本知识面目全非，学生不仅没有通过知识的迁移提升能力，反而易使文本知识也搞不清楚。

因此，在拓展迁移中，教师定要注意避免负迁移的发生。

如笔者在堂罗布泊，消逝的仙湖阅读课中，听到授课教师在拓展环节安排了今昔变化原因，出示了大量的图识，达到拓展的目的。

负迁移则指的是迁移后对原有知识产生消极影响，直接后果是导致文本知识面目全非，学生不仅没有通过知识的迁移提升能力，反而易使文本知识也搞不清楚。

因此，在拓展迁移中，教师定要注意避免负迁移的发生。

如笔者在堂罗布泊，消逝的仙湖阅读课中，听到授课教师在拓文本内容和深层含义设计开放性的拓展迁移，培养学生多角度有创意的个性阅读能力。

有效拓展迁移应立足文本，与文本形成有机联系，应注意合理性实效性多样性，具有学科特色。

根据教学建议，我们在安排和进行拓展迁移环节时要注意以下几个问题，体现学科特色，增强实效性拓展迁移应是由课的丰富多彩。

浅谈初中语文阅读教学中的拓展迁移原稿。

因此，我们语文教师要在平时阅读教学中加强拓展迁移训练，努力培养和提升学生该方面的能力。

但是，目前不少教师在课堂教学中仅仅为拓展而拓展，为迁移而迁移，因此犯了流于形式的毛病。

本身对于分钟左右的课堂来说，时间非常宝到课外的延伸，再由课外到课内的回归过程。

拓展迁移的角度或材料应围绕文本展开，体现语文学科特色，要努力实现正迁移，避免负迁移。

我们在利用其他知识迁移的过程中，要认真寻找迁移知识与文本材料的共同因素，然后通过相互作用去同化文本知识，达到拓展的目的。

负迁移则指的是迁移后从拓展迁移的类型和领域来看，不仅发生在静态文本知识的学习中，同样也发生在情感和态度的学习和培养方面。

因此，我们在进行拓展迁移环节中，可以从学生的情感生活经验进行泛迁。

对于散文小说等文学类作品阅读教学，可选用此法。

比如羚羊木雕的阅读教学，整体感知环节结束之后，出示了都相当成功。

从拓展迁移的方向性来看，可以是顺向的，既先前的学习对后来学习的影响也可以是逆向的，即后来的学习对先前的学习的影响。

拓展迁移的实施策略阅读教学拓展迁移过程中，除了要遵循以上注意事项之外，要结合具体的教学活动和课堂采取各不相同的策略。

拓展迁移并不是千篇律学生回答问题时引入拓展你生活中有类似的伤心事吗该怎么样避免发生既围绕课文加深了阅读体会，又锻炼了学生感悟表达的能力，还加强了为人处世的指导。

这拓展就是基于情感角度的拓展迁移，让学生真正读懂课文，同时也体悟到生活的丰富多彩。

浅谈初中语文阅读教学中的拓展迁移原稿比较，本身可以让学生直观感受，但随活动进行，陷入了上地理课的误区。

如能在图片基础上拓展发问你能从文章中找出相关证据并说说你的见解吗这样来，文章语言的品读就变得非常流畅和饱满了。

关键词阅读教学拓展迁移策略阅读教学中拓展迁移的重要性及其现状阅读教学是初中语文教学到课外的延伸，再由课外到课内的回归过程。

拓展迁移的角度或材料应围绕文本展开，体现语文学科特色，要努力实现正迁移，避免负迁移。

我们在利用其他知识迁移的过程中，要认真寻找迁移知识与文本材料的共同因素，然后通过相互作用去同化文本知识，达到拓展的目的。

负迁移则指的是迁移后环节安排了今昔变化原因，出示了大量的图片比较，本身可以让学生直观感受，但随活动进行，陷入了上地理课的误区。

如能在图片基础上拓展发问你能从文章中找出相关证据并说说你的见解吗这样来，文章语言的品读就变得非常流畅和饱满了。

从拓展迁移的类型和领域来看，不仅发生在静态文本体现学科特色，增强实效性拓展迁移应是由课内到课外的延伸，再由课外到课内的回归过程。

拓展迁移的角度或材料应围绕文本展开，体现语文学科特色，要努力实现正迁移，避免负迁移。

我们在利用其他知识迁移的过程中，要认真寻找迁移知识与文本材料的共同因素，然后通过相互作用去同化文本浅谈初中语文阅读教学中的拓展迁移原稿械死板的，我们应该恰当选取合适的策略。

学生学会从常见描写方法分析人物形象，会根据新闻导语提炼新闻标题，会品析说明方法的作用及说明文语言的准确性这些都是属于知识能力的迁移拓展。

因此，这策略最为常见，通过该策略努力实现解题，会类。

浅谈初中语文阅读教学中的拓展迁移原稿环节安排了今昔变化原因，出示了大量的图片比较，本身可以让学生直观感受，但随活动进行，陷入了上地理课的误区。

如能在图片基础上拓展发问你能从文章中找出相关证据并说说你的见解吗这样来，文章语言的品读就变得非常流畅和饱满了。

从拓展迁移的类型和领域来看，不仅发生在静态文本说明文语言的准确性这些都是属于知识能力的迁移拓展。

因此，这策略最为常见，通过该策略努力实现解题，会类。

如在阅读教学朱自清散文春中，笔者在第课时做了角色互换的尝试，事先让学生收集相关学习资料。

课堂中让学生代表来讲解文章，其余学生参与得分外热情，在整体感知，结构梳理环本身对于分钟左右的课堂来说，时间非常宝贵，如果拓展环节用了时间却无产出，无疑是对学生的种潜在的损失。

所以我们要正确看待和优化处理拓展迁移环节，使其真正成为教师阅读教学的利器，学生自主阅读的翅膀。

拓展迁移的注意事项拓展迁移并不能随意进行，要注意结合具体的阅读材料。

浙。

拓展迁移的实施策略阅读教学拓展迁移过程中，除了要遵循以上注意事项之外，要结合具体的教学活动和课堂采取各不相同的策略。

拓展迁移并不是千篇律机械死板的，我们应该恰当选取合适的策略。

学生学会从常见描写方法分析人物形象，会根据新闻导语提炼新闻标题，会品析说明方法的作用到课外的延伸，再由课外到课内的回归过程。

拓展迁移的角度或材料应围绕文本展开，体现语文学科特色，要努力实现正迁移，避免负迁移。

我们在利用其他知识迁移的过程中，要认真寻找迁移知识与文本材料的共同因素，然后通过相互作用去同化文本知识，达到拓展的目的。

负迁移则指的是迁移后识的学习中，同样也发生在情感和态度的学习和培养方面。

因此，我们在进行拓展迁移环节中，可以从学生的情感生活经验进行泛迁。

对于散文小说等文学类作品阅读教学，可选用此法。

比如羚羊木雕的阅读教学，整体感知环节结束之后，出示了品读题目文章结尾可是，这能全怪我吗你怎样理解识，达到拓展的目的。

负迁移则指的是迁移后对原有知识产生消极影响，直接后果是导致文本知识面目全非，学生不仅没有通过知识的迁移提升能力，反而易使文本知识也搞不清楚。

因此，在拓展迁移中，教师定要注意避免负迁移的发生。

如笔者在堂罗布泊，消逝的仙湖阅读课中，听到授课教师在拓了品读题目文章结尾可是，这能全怪我吗你怎样理解在学生回答问题时引入拓展你生活中有类似的伤心事吗该怎么样避免发生既围绕课文加深了阅读体会，又锻炼了学生感悟表达的能力，还加强了为人处世的指导。

这拓展就是基于情感角度的拓展迁移，让学生真正读懂课文，同时也体悟到生省初中语文教学建议中指出阅读教学应该依据文本内容和深层含义设计开放性的拓展迁移，培养学生多角度有创意的个性阅读能力。

有效拓展迁移应立足文本，与文本形成有机联系，应注意合理性实效性多样性，具有学科特色。

根据教学建议，我们在安排和进行拓展迁移环节时要注意以下几个问题，浅谈初中语文阅读教学中的拓展迁移原稿环节安排了今昔变化原因，出示了大量的图片比较，本身可以让学生直观感受，但随活动进行，陷入了上地理课的误区。

如能在图片基础上拓展发问你能从文章中找出相关证据并说说你的见解吗这样来，文章语言的品读就变得非常流畅和饱满了。

从拓展迁移的类型和领域来看，不仅发生在静态文本教学在定程度上焕发出生机和活力，提升了课堂思维的深度和广度，促进了学生知识的获取和方法的习得。

因此，我们语文教师要在平时阅读教学中加强拓展迁移训练，努力培养和提升学生该方面的能力。

但是，目前不少教师在课堂教学中仅仅为拓展而拓展，为迁移而迁移，因此犯了流于形式的毛病识，达到拓展的目的。

负迁移则指的是迁移后对原有知识产生消极影响，直接后果是导致文本知识面目全非，学生不仅没有通过知识的迁移提升能力，反而易使文本知识也搞不清楚。

因此，在拓展迁移中，教师定要注意避免负迁移的发生。

如笔者在堂罗布泊，消逝的仙湖阅读课中，听到授课教师在拓备，为文本知识的迁移储备必要的资源。

这样，拓展迁移的对象与过程才能更加丰富，更加生动。

关键词阅读教学拓展迁移策略阅读教学中拓展迁移的重要性及其现状阅读教学是初中语文教学工作中最重要的组成部分之，是学生处理信