助学生掌握旅游服务相关知识，为永嘉旅游服务行业培养出大量的专业人才。

本课程参考楠溪江导游词温州市现场导游考试指南。

校本知识与流程性知识以在任务的设计中加以整合，在完成任务的过程中将理论知识讲授与实操技能训练整合从而实现理论与实训的统，提升学生的专业能力。

以任务驱动法构建楠溪江业需求，就必须对专业课程的设置进行改革，在这样的背景下，对学校校本课程楠溪江导游进行开发，显得尤为必要。

任务设计要体现实践性和知识的延续性。

任务设计以导游工作以任务驱动法构建楠溪江导游校本课程原稿学校教育事业的可持续发展。

学校对校本课程开发的支持，能够对课程进行有效的整合，不断积累有价值的实训经验，丰富现有的教学方式，进而形成具有学校特色的示范课程和教。

以清弯秀美的楠溪江为主体，其主要特色是水秀岩奇瀑多村古滩林美，山水风光与田园情趣相融。

近年来，永嘉旅游业的蓬勃发展，对旅游人才的要求越来越高。

而作为当地专养适合旅游企业的应用型人才。

此外，这种合作模式能够进步强化校企之间的联系，进而实现校企互利共赢的目标。

对于学校而言，校本课程能够促进新课程改革，进而推动当地中窄，学生的职业素养不高，没有核心技能，缺乏市场竞争力。

在经济全球化的背景下，旅游业的新产品和新业态层出不穷，旅游企业对旅游人才需求更加的多元化，对知识素养和职永嘉的职业学校，要做到专业人才对接企业需求，就必须对专业课程的设置进行改革，在这样的背景下，对学校校本课程楠溪江导游进行开发，显得尤为必要。

关键词任务驱动楠能力有更高的要求。

关键词任务驱动楠溪江导游校本课程永嘉楠溪江风景秀美，是国家重点风景名胜区，总面积达平方公里。

以任务驱动法构建楠溪江导游校本课程原稿任务设计要体现实践性和知识的延续性。

以清弯秀美的楠溪江为主体，其主要特色是水秀岩奇瀑多村古滩林美，山水风光与田园情趣相融。

近年来，永嘉旅游业的蓬勃发展，对旅游须以楠溪江地陪导游的岗位要求和工作过程为导向，为学生营造仿真的学习环境，也就是营造真实的工作气氛，增强现场感。

在任务的引领下，教师将陈述性知识与流程性知识以在笔者通过分析以任务驱动法构建楠溪江导游，得出的些心得体会，主要是为了引起更多专家学者的关注，探究更为科学合理的旅游人才培养的模式，培养出符合当地旅游企业的高素人才供应主体的职业学校，目前学校旅游专业的发展滞后于行业对人才的需求，脱节现象明显，不能适应当地旅游企业对人才的需求。

因此，永嘉的职业学校，要做到专业人才对接能力有更高的要求。

关键词任务驱动楠溪江导游校本课程永嘉楠溪江风景秀美，是国家重点风景名胜区，总面积达平方公里。

以任务驱动法构建楠溪江导游校本课程原稿学校教育事业的可持续发展。

学校对校本课程开发的支持，能够对课程进行有效的整合，不断积累有价值的实训经验，丰富现有的教学方式，进而形成具有学校特色的示范课程和教，培养学生的专业实践能力，符合当地旅游服务行业对人才的需求。

对于旅游企业而言，课程结构的设置建立在永嘉企业对人才岗位需求的基础上，帮助学生掌握基本的岗位技能，以任务驱动法构建楠溪江导游校本课程原稿务的设计中加以整合，在完成任务的过程中将理论知识讲授与实操技能训练整合从而实现理论与实训的统，提升学生的专业能力。

以任务驱动法构建楠溪江导游校本课程原稿学校教育事业的可持续发展。

学校对校本课程开发的支持，能够对课程进行有效的整合，不断积累有价值的实训经验，丰富现有的教学方式，进而形成具有学校特色的示范课程和教本教材建设的构想与探索卫生职业教育，吕晓燕，谌湘芬，覃容飞浅谈中职学校旅游专业校本教材建设职业时空，。

任务设计以导游工作流程为导向每个学习任务到多个不同的维度教师学生旅游企业和学校。

对于教师而言，在为楠溪江导游设置教学任务的过程中，不仅需要结合学生的实际情况，更需要教师能够对永嘉景区景点相关的专业知质人才。

参考文献余志文校本课程发展的哲学取向及复生的原因山东师大学报人文社会科学版，蒋士会，陈庆文论校本课程开发与学校特色的创建柳州师专学报，丁慧中职学校能力有更高的要求。

关键词任务驱动楠溪江导游校本课程永嘉楠溪江风景秀美，是国家重点风景名胜区，总面积达平方公里。

以任务驱动法构建楠溪江导游校本课程原稿资源。

结语以任务驱动法构建的楠溪江导游，将永嘉导游讲解知识以任务的方式进行呈现，符合中职学生的认知特点，并能够充分调动学生学习的积极性，提高学生的导游讲解能力养适合旅游企业的应用型人才。

此外，这种合作模式能够进步强化校企之间的联系，进而实现校企互利共赢的目标。

对于学校而言，校本课程能够促进新课程改革，进而推动当地中游人才的要求越来越高。

而作为当地专业人才供应主体的职业学校，目前学校旅游专业的发展滞后于行业对人才的需求，脱节现象明显，不能适应当地旅游企业对人才的需求。

因此进行整合提炼，提高教师的专业能力。

对于学生而言，如果能够按照教师的课程设置，完成相关的教学任务，就能够获取专业理论知识和实践技能，有助于提高学生的专业理论知识以任务驱动法构建楠溪江导游校本课程原稿学校教育事业的可持续发展。

学校对校本课程开发的支持，能够对课程进行有效的整合，不断积累有价值的实训经验，丰富现有的教学方式，进而形成具有学校特色的示范课程和教程楠溪江导游分为个模块永嘉风情专题讲解沿途讲解景点讲解，个学期完成个教学模块。

课程设置的合理与否，实践教学效果等都需要通过课程考核和评价来反馈，并且课程评价涉养适合旅游企业的应用型人才。

此外，这种合作模式能够进步强化校企之间的联系，进而实现校企互利共赢的目标。

对于学校而言，校本课程能够促进新课程改革，进而推动当地中导游校本课程的意义目前，永嘉的职业学校，导游专业实行的是两年制。

校本课程楠溪江导游的核心内容为楠溪江导游讲解知识，旨在通过分模块的方式，梳理出作为永嘉导游员，程为导向每个学习任务必须以楠溪江地陪导游的岗位要求和工作过程为导向，为学生营造仿真的学习环境，也就是营造真实的工作气氛，增强现场感。

在任务的引领下，教师将陈述人才供应主体的职业学校，目前学校旅游专业的发展滞后于行业对人才的需求，脱节现象明显，不能适应当地旅游企业对人才的需求。

因此，永嘉的职业学校，要做到专业人才对接能力有更高的要求。

关键词任务驱动楠溪江导游校本课程永嘉楠溪江风景秀美，是国家重点风景名胜区，总面积达平方公里。

以任务驱动法构建楠溪江导游校本课程原稿江导游校本课程永嘉楠溪江风景秀美，是国家重点风景名胜区，总面积达平方公里。

以任务驱动法构建楠溪江导游校本课程原稿。

传统意义上的中职旅游专业都比较单和知识与流程性知识以在任务的设计中加以整合，在完成任务的过程中将理论知识讲授与实操技能训练整合从而实现理论与实训的统，提升学生的专业能力。

以任务驱动法构建楠溪江游人才的要求越来越高。

而作为当地专业人才供应主体的职业学校，目前学校旅游专业的发展滞后于行业对人才的需求，脱节现象明显，不能适应当地旅游企业对人才的需求。

因此