个月后，便对英语，甚至学单词都失去了兴趣和信心因为老师的心没有放到这些学生身拼写所学单词，这样才能扫除他们在英语书面表达中的障碍。

那么如何去通过词形关，积累起书面表达中所需的词汇呢在教学中，笔者是这样实践的，以逐渐加深印象，最终达到牢固地永远的记忆。

根据单词的读音，分音节来记忆单词，在拼读时，语速放慢，每到音节处稍作停顿，然后再根据些字母或字母组合选用不同的教学方法。

这样让学生从多方面去感受单词词义的来历。

能加深印象，经反复强化，便能牢记其词意。

三心二意教英语词汇原稿。

，用心带领学生先过语音关学习单词又须从语音和字母开始。

英语音标就像汉语拼音样，只有学会了英语音标，才可以教学生根据单词音标发出正确的语音。

为了让音标，才可以教学生根据单词音标发出正确的语音。

为了让每个学生掌握每个英语音标的读音，笔者利用英文歌曲，的曲调，将个音素编成歌曲，学生兴致勃勃，很快就学会了。

这样为后面的语音关的成功闯关，提供了可能。

，督促学生硬过词形关在英语三心二意教英语词汇原稿的优缺点，自己最清楚，扬长避短，才是最生动的教学方式。

你大可以按照自己的教学思路大胆放手。

比如课上突然半路杀出个程咬金来，当然要马上调整，及时做出合适的对策。

英语词汇教学是门科学更是门艺术，心意教英语词汇，在教学中从理论到实践，到反思，再实践到最后提高，使词汇学习有法可循有样学丛书上海上海交通大学出版社，作者单位浙江省义乌市绣湖中学邮政编码。

根据单词的读音，分音节来记忆单词，在拼读时，语速放慢，每到音节处稍作停顿，然后再根据些字母或字母组合的发音规则拼读出该单词。

这个过程很枯燥，笔者会利用在爱的约定下成长这个平台，和学生协商制定奖惩条例，如每背充词汇。

其次，是适当随意。

课堂上的主人是学生，我们起的只是主导作用。

灵活的，多变的课堂才是真正的活的课堂，让学生学得主动，才能记得深刻，不要太多在意预设的环节。

学生和你配合的不好，不在你的预料中，没有达到你所要的效果，这些都不要太多讲究也不要去刻意追求模仿别人的教学方式，自己最清楚，扬长避短，才是最生动的教学方式。

你大可以按照自己的教学思路大胆放手。

比如课上突然半路杀出个程咬金来，当然要马上调整，及时做出合适的对策。

英语词汇教学是门科学更是门艺术，心意教英语词汇，在教学中从理论到实践，到反思，再实践到最后提高，使词汇学习有法可循有样可学，只要我比如中的摩天大楼的游戏，笔者就利用它并且把游戏加工后，用到课堂中去，学生学的兴致勃勃，提高了课堂效率。

现在，大多数学生喜欢听音乐。

音乐是没有国界的。

很多英文歌曲优美动人，耳熟能详。

学唱英文歌，对学生来说，无疑是种享受。

所以我们也可以利用英语歌曲，让学生在快乐中扩充词汇。

其不断探索，不断总结，定能实现词汇教学的最优化，走出条自己的路，参考文献车建琴直接拼读法在上海浦东新区小学低年级的实践与研究中小学英语教学与研究，张蕾，张婕关于直接拼读法的研究报告中小学英语教学与研究，洪珍高学生词汇记忆策略调查与分析中小学英语教学与研究，张思中张思中外语心是花心，实际是公平公正的对待每个孩子教师的花心，其实是对学生的种公正的喜爱。

谁都当过学生，也都经历过被老师批评的苦恼，被表扬过后的喜悦。

为什么有的学生，初学英语时满心欢喜，但是在经过了个学期甚至两个月后，便对英语，甚至学单词都失去了兴趣和信心因为老师的心没有放到这些学生身词汇教学过程中，多长个心眼，多用份心思，顾及更多的学生，考虑更周密。

心是准备好颗童心，走进学生的心灵世界我们都知道，沟通，从心开始。

英语课上追求是活泼，开明的气氛。

玩中学，学中玩是我们倡导的学习方式。

但是教师的童心，如果仅仅是在语言上追求嗲，模仿儿童的语气，神态，那是种误解。

张思中外语教学丛书上海上海交通大学出版社，作者单位浙江省义乌市绣湖中学邮政编码。

心是准备好颗童心，走进学生的心灵世界我们都知道，沟通，从心开始。

英语课上追求是活泼，开明的气氛。

玩中学，学中玩是我们倡导的学习方式。

但是教师的童心，如果仅仅是在语言上追求嗲，模仿儿童的语气，神态个模块的词汇，就奖励他们张，的卡片，集齐十张可换颗星，集齐颗星可换个笑脸，十个笑脸可以免做次作业，笑脸的多少作为期末评选先进的依据等等。

三心二意教英语词汇原稿。

，用心带领学生先过语音关学习单词又须从语音和字母开始。

英语音标就像汉语拼音样，只有学会了英不断探索，不断总结，定能实现词汇教学的最优化，走出条自己的路，参考文献车建琴直接拼读法在上海浦东新区小学低年级的实践与研究中小学英语教学与研究，张蕾，张婕关于直接拼读法的研究报告中小学英语教学与研究，洪珍高学生词汇记忆策略调查与分析中小学英语教学与研究，张思中张思中外语的优缺点，自己最清楚，扬长避短，才是最生动的教学方式。

你大可以按照自己的教学思路大胆放手。

比如课上突然半路杀出个程咬金来，当然要马上调整，及时做出合适的对策。

英语词汇教学是门科学更是门艺术，心意教英语词汇，在教学中从理论到实践，到反思，再实践到最后提高，使词汇学习有法可循有样我们灵感，比如中的摩天大楼的游戏，笔者就利用它并且把游戏加工后，用到课堂中去，学生学的兴致勃勃，提高了课堂效率。

现在，大多数学生喜欢听音乐。

音乐是没有国界的。

很多英文歌曲优美动人，耳熟能详。

学唱英文歌，对学生来说，无疑是种享受。

所以我们也可以利用英语歌曲，让学生在快乐中扩三心二意教英语词汇原稿者所说的童心应该是充分了解学生的心理特征，在自己的教学工作中时刻想到学生的身份，考虑事情时不忘站在他们的角度，位臵上。

这是种工作心态，也是我们上好课的前提条件。

课堂随人而动，因人而改，没有童心，在课前想的不是学生，导致课上的环节拘谨，过分沉闷，只因教师没有真正走入儿童的内心世的优缺点，自己最清楚，扬长避短，才是最生动的教学方式。

你大可以按照自己的教学思路大胆放手。

比如课上突然半路杀出个程咬金来，当然要马上调整，及时做出合适的对策。

英语词汇教学是门科学更是门艺术，心意教英语词汇，在教学中从理论到实践，到反思，再实践到最后提高，使词汇学习有法可循有样儿童的内心世界。

若不处理好词汇的问题，将会严重影响学生对知识的学习及英语成绩的进步与提高。

因此，词汇教学是件严肃的事，要求我们专心致志，心意，丝不苟，从细处抓起，探索，总结，不断反思，这是成功教学的前提。

那么心意教词汇，能行吗这难免使人疑惑。

不过此心意，其实就是要求我们在英词汇原稿。

心是花心，实际是公平公正的对待每个孩子教师的花心，其实是对学生的种公正的喜爱。

谁都当过学生，也都经历过被老师批评的苦恼，被表扬过后的喜悦。

为什么有的学生，初学英语时满心欢喜，但是在经过了个学期甚至两个月后，便对英语，甚至学单词都失去了兴趣和信心因为老师的心没有那是种误解。

笔者所说的童心应该是充分了解学生的心理特征，在自己的教学工作中时刻想到学生的身份，考虑事情时不忘站在他们的角度，位臵上。

这是种工作心态，也是我们上好课的前提条件。

课堂随人而动，因人而改，没有童心，在课前想的不是学生，导致课上的环节拘谨，过分沉闷，只因教师没有真正走不断探索，不断总结，定能实现词汇教学的最优化，走出条自己的路，参考文献车建琴直接拼读法在上海浦东新区小学低年级的实践与研究中小学英语教学与研究，张蕾，张婕关于直接拼读法的研究报告中小学英语教学与研究，洪珍高学生词汇记忆策略调查与分析中小学英语教学与研究，张思中张思中外语学，只要我们不断探索，不断总结，定能实现词汇教学的最优化，走出条自己的路，参考文献车建琴直接拼读法在上海浦东新区小学低年级的实践与研究中小学英语教学与研究，张蕾，张婕关于直接拼读法的研究报告中小学英语教学与研究，洪珍高学生词汇记忆策略调查与分析中小学英语教学与研究，张思充词汇。

其次，是适当随意。

课堂上的主人是学生，我们起的只是主导作用。

灵活的，多变的课堂才是真正的活的课堂，让学生学得主动，才能记得深刻，不要太多在意预设的环节。

学生和你配合的不好，不在你的预料中，没有达到你所要的效果，这些都不要太多讲究也不要去刻意追求模仿别人的教学方式，自身上，爱的阳光投射不到他们的心底里，因而学生觉得没有受到重视，从而产生了失落感。

心已经具备，那么意从何而来般我们想到的词比如留意，随意都可以作为英语教学中的经验积累，然后将之运用开来。

首先，要多留意课前学生喜欢玩什么游戏，可以目了然的观察到，有时，学生的游戏，又能给我们灵感到这些学生身上，爱的阳光投射不到他们的心底里，因而学生觉得没有受到重视，从而产生了失落感。

心已经具备，那么意从何而来般我们想到的词比如留意，随意都可以作为英语教学中的经验积累，然后将之运用开来。

首先，要多留意课前学生喜欢玩什么游戏，可以目了然的观察到，有时，学生的游戏，又能三心二意教英语词汇原稿的优缺点，自己最清楚，扬长避短，才是最生动的教学方式。

你大可以按照自己的教学思路大胆放手。

比如课上突然半路杀出个程咬金来，当然要马上调整，及时做出合适的对策。

英语词汇教学是门科学更是门艺术，心意教英语词汇，在教学中从理论到实践，到反思，再实践到最后提高，使词汇学习有法可循有样发音规则拼读出该单词。

这个过程很枯燥，笔者会利用在爱的约定下成长这个平台，和学生协商制定奖惩条例，如每背完个模块的词汇，就奖励他们张，的卡片，集齐十张可换颗星，集齐颗星可换个笑脸，十个笑脸可以免做次作业，笑脸的多少作为期末评选先进的依据等等。

三心二意教英充词汇。

其次，是适当随意。

课堂上的主人是学生，我们起的只是主导作用。

灵活的，多变的课堂才是真正的活的课堂，让学生学得主动，才能记得深刻，不要太多在意预设的环节。

学生和你配合的不好，不在你的预料中，没有达到你所要的效果，这些都不要太多讲究也不要去刻意追求模仿别人的教