了对课文的理解。设计说明指导学生认清正反两方立场,区分两方观点,进步理解文章内容和观点,初步把握辩论性文章的内容特点。通过任务型教学模式学生通过列单子总结网络用途。接着播放关于中国青少年网络成瘾及中国政府的应对措施的新闻报道,引导学生对问题进行思考。通牛津高中英语模块教学设计原稿合语言运用能力的要求。整个教学过程以学生为主体,以任务为驱动,学生增加了知识,激发了兴趣,降低了过高焦虑,提高了能力,升华了思想。上课提前分钟利用多媒体播放网络游戏的,激发学生兴趣,为课文导入埋下伏笔为题,写篇短文反映下表所列讨论之内容,并发表你自己的看法。教学设计针对本课教学目标和本班学生的语言基础,本课采取了个主要教学步骤,即和设计说明两个话题均与现实生活紧密联系,引导学生在掌握文章信息把握相关词汇和表达的基础上,对课文话题进行深层次的讨论。有助于学生改正认识,端正对网络的态度,明确上网的目的。同时,语言口头输出也促进了,按照步骤的要求设计了个操作性强的学习任务,涉及了大脑风暴速读和略读阅读判断阅读选择阅读填表词语配对缺词填空观点交流学习报告等形式。教学步骤由浅入深先感性后理性,突出阅读能力的培养,兼顾其它能力的发展,逐步提高对学生综析本课为译林版牛津高中英语必修模块第单元的内容。本课的话题是互联网带给人类生活带来的影响,课文内容由两篇辩论性的演讲组成,分别代表正反两方观点,讨论了息输入的内化。学生在维持适当语言水平的前提下,语言的认知和情感态度的培养均得到了促进和提高。近日,我班学生就网络的利弊进行了学习和讨论,请以为题,写上课开始即对进行简短讨论,通过询问自然引出这主题,随即开展。通过问题要求,按照步骤的要求设计了个操作性强的学习任务,涉及了大脑风暴速读和略读阅读判断阅读选择阅读填表词语配对缺词填空观点交流学习报告等形式。教学步骤由浅入深先感性后理性,突出阅读能力的培养,兼顾其它能力的发展,逐步提高对学生综政府的应对措施的新闻报道,引导学生对问题进行思考。牛津高中英语模块教学设计原稿。牛津高中英语模块教学设计原稿互联网的利与弊。在理解文章内容的基础上归纳和猜测字词的意义,学生加深了对词汇的认知和运用,奠定了自信心。设计说明根据文章内容填补信息,学生对课文的内容的理解得以巩固,对相关词汇的意义和句法功能的认知进步强关词汇的意义和句法功能的认知进步强化。牛津高中英语模块教学设计原稿。关键词总体思路教学过程设计说明作者简介王勇,硕士研究生学历,江苏省扬州大学附属中学英语教师,中学级教师。教学课型阅读课教材分知识,激发了兴趣,降低了过高焦虑,提高了能力,升华了思想。上课提前分钟利用多媒体播放网络游戏的,激发学生兴趣,为课文导入埋下伏笔。上课开始即对进行简短讨论,通过询问篇短文反映下表所列讨论之内容,并发表你自己的看法。在理解文章内容的基础上归纳和猜测字词的意义,学生加深了对词汇的认知和运用,奠定了自信心。设计说明根据文章内容填补信息,学生对课文的内容的理解得以巩固,对相,按照步骤的要求设计了个操作性强的学习任务,涉及了大脑风暴速读和略读阅读判断阅读选择阅读填表词语配对缺词填空观点交流学习报告等形式。教学步骤由浅入深先感性后理性,突出阅读能力的培养,兼顾其它能力的发展,逐步提高对学生综设计说明两个话题均与现实生活紧密联系,引导学生在掌握文章信息把握相关词汇和表达的基础上,对课文话题进行深层次的讨论。有助于学生改正认识,端正对网络的态度,明确上网的目的。同时,语言口头输出也促进了学生对本课信自然引出这主题,随即开展。通过问题要求学生通过列单子总结网络用途。接着播放关于中国青少年网络成瘾及中国牛津高中英语模块教学设计原稿读和略读阅读判断阅读选择阅读填表词语配对缺词填空观点交流学习报告等形式。教学步骤由浅入深先感性后理性,突出阅读能力的培养,兼顾其它能力的发展,逐步提高对学生综合语言运用能力的要求。整个教学过程以学生为主体,以任务为驱动,学生增加了,有效降低学生过高英语学习焦虑,锻炼其听说读写技能。熟练掌握表达网络用途和影响的词汇利用课文信息顺利完成各项任务自觉端正对网络的态度,正确有效地使用网络。牛津高中英语模块教学设计原稿。教学设计过任务型教学模式,有效降低学生过高英语学习焦虑,锻炼其听说读写技能。熟练掌握表达网络用途和影响的词汇利用课文信息顺利完成各项任务自觉端正对网络的态度,正确有效地使用网络。设计说明问题和分别对应正反两篇演上课开始即对进行简短讨论,通过询问自然引出这主题,随即开展。通过问题要求,按照步骤的要求设计了个操作性强的学习任务,涉及了大脑风暴速读和略读阅读判断阅读选择阅读填表词语配对缺词填空观点交流学习报告等形式。教学步骤由浅入深先感性后理性,突出阅读能力的培养,兼顾其它能力的发展,逐步提高对学生综学生对本课信息输入的内化。学生在维持适当语言水平的前提下,语言的认知和情感态度的培养均得到了促进和提高。近日,我班学生就网络的利弊进行了学习和讨论,请以讲,该任务以选择题的形式引导学生略读课文,获取信息,训练了阅读速度,加深了对课文的理解。设计说明指导学生认清正反两方立场,区分两方观点,进步理解文章内容和观点,初步把握辩论性文章的内容特点。通过任务型教学模式