1、质量,达到教学目的,不能把的应用作为目的。应避免生硬地把课件安插在教学过程中,甚至在些需要计算机辅助教学,它只可巧用,不可滥用。初中数学课堂效率的提高只有在提升教师综合素质,转变教育观念的前提下,巧借课件的优异性能,才能使者有机结合提升到个新高度,从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的。参考文献张家全利用现代信息技术促进教学过程的改善教育研例如,笔者在教学有理数的加法时,在数轴上设置个小矮人来回运动,由白雪公主给出指令,向左走两步,向右走步。学生在学习的时候热情大涨,对加法法则的理解更加深入。通过课后练习的反馈,学生对知识的掌握很好。课件的设计应体现以人为本的原则,变辅教为辅学课件的设计应体现体演示,能够促使学生积极的思考,引起学生探索新知识的欲望。这就。
2、着提问边形边形的内角和,让学生根据发现的规律总结边形的内角和公式结合课件演示。这样可以激发学生对边形边形边形边形的内角和求解方法的思考。从而得出边形的内角和计算公式。接着提问除利用对角线把多边形分成几个角形外,还有其他方法吗适当的提问加多媒趣味性强,问题的提出回答及反馈易为学生接受,视觉和听觉要合理搭配,声音和画面要精选,以免干扰学生的视听,分散学生的注意力。课件的设计应与传统教学优势互补我们定要明确,的应用只是种手段,我们只是通过这手段来提高我们的教育教学质量,达到教学目的,不能把的应间观念由于课件具有极其丰富的表现形式,正确地在课堂中加以运用,可以更有力地提高学生的思维能力和培养学生的空间观念。例如在多角形的内角和教学中,笔者先从角形入手,在求边形内角和。
3、中数学课堂效率的提高只有在提升教师综合素质,转变教育观念的前提下,巧借课件的优异性能,才能使者有机结合提升到个新高度,从而达到优化数学的学习过程和学习间问题,动态过程问题。传统教学手段由于以静态为主,很难在课堂上利用黑板分析这种复杂的情景。例如我在讲用方程解决问题这节时,在讲行程类问题的直线追击时,笔者就利用动画的形式演示甲在前跑,速度较慢,而乙在后追,速度较快,这样通过课件的展示,学生很容易地想到这问题为多媒体在教育领域中应用的新潮流,使用课件辅助教学已成为种较为理想的现代化教学手段。将课件运用于初中数学教学,可以激发学生的学习兴趣,渲染教学氛围,构建特定的教学情境,更重要的是可以有效地突破教学重难点,提高学生学习数学的能力,收到事半功倍的效果。那么。传统。
4、辅助教学,它只可巧用,不可滥用。初中数学课堂效率的提高只有在提升教师综合素质,转变教育观念的前提下,巧借课件的优异性能,才能使者有机结合提升到个新高度,从而达到优化数学的学习过程和学习现以人为本的原则,把学生放在主体位置上,应着重于学生能力的培养,体现学生的思维方式。所以编制课件必须要了解学生的知识基础,学习水平,从学生的年龄特征,认知规律出发,做到内容表达清楚准确,难易适当,趣味性强,问题的提出回答及反馈易为学生接受,视觉和听觉要合理搭配,声用作为目的。应避免生硬地把课件安插在教学过程中,甚至在些需要及时交流师生情感的互动过程中还应考虑避免的干扰,应该认识到教学是不能够完全取代教师作用的。因此,我们不能把课件制作流于形式,如果只考虑教师的方便,那只会适得其。
5、进步增加了学生理解和掌握的难度,为此成为教学中的难点。教学进入课堂,可使抽象的概念具体化,帮助教师化解难点突破重点,提高课堂效率和教学成果。而课件已课件在初中数学课堂中的应用原稿资源的目的。参考文献张家全利用现代信息技术促进教学过程的改善教育研究,周玉萍巧用多媒体激发兴趣中华教育科研与实践,作者单位江苏省淮安市东方双语学校邮政编码。课件在初中数学课堂中的应用原稿。例如,笔者在教学有理数的加法时,在数轴上设置个小矮人来回运动,究,周玉萍巧用多媒体激发兴趣中华教育科研与实践,作者单位江苏省淮安市东方双语学校邮政编码。课件在初中数学课堂中的应用原稿。课件运用于数学教学应注意的问题,突出数学的思维特点数学学科的特点是逻辑性强抽象思维要求高,尤其是涉及维空间问题,动态。
6、可将边形转化为求两个角形的内角和课件图形演示从边形的个顶点引出的对角线把边形分成两个计算机辅助教学,它只可巧用,不可滥用。初中数学课堂效率的提高只有在提升教师综合素质,转变教育观念的前提下,巧借课件的优异性能,才能使者有机结合提升到个新高度,从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的。参考文献张家全利用现代信息技术促进教学过程的改善教育研由白雪公主给出指令,向左走两步,向右走步。学生在学习的时候热情大涨,对加法法则的理解更加深入。通过课后练习的反馈,学生对知识的掌握很好。课件能激发学生的数学兴趣学生之所以对数学感到枯燥无味怕学,其原因之是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的。把信息技术融背景下,初中数学与课件技术的结合,并非强调所有的教学内容都适合计算机。
7、为边形的内角和公式的证明打下了基础,很快的达到学生掌握这个知识点的目标。课件在初中数学课堂中的应用原稿。课件能激发学生的数学兴趣学生之所以对数学感到枯燥无味怕学,其原因之是由于数学知识于数学可让教学简单化,利用课件图文并茂形象直观的特点为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问,巧设悬念,使学生更多地观察实验,充分调动学生的学习积极性,使学生由被动接受知识转为主动学习,激发学生获取知识的求知欲与学习兴趣。课件更有利于发展学生的思维能力和。传统教学手段由于以静态为主,很难在课堂上利用黑板分析这种复杂的情景。例如我在讲用方程解决问题这节时,在讲行程类问题的直线追击时,笔者就利用动画的形式演示甲在前跑,速度较慢,而乙在后追,速度较快,这样通过课件的展示,学生很容易地想。
8、到这问题中的等量关系式甲先走计算机辅助教学,它只可巧用,不可滥用。初中数学课堂效率的提高只有在提升教师综合素质,转变教育观念的前提下,巧借课件的优异性能,才能使者有机结合提升到个新高度,从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的。参考文献张家全利用现代信息技术促进教学过程的改善教育研资源的目的。参考文献张家全利用现代信息技术促进教学过程的改善教育研究,周玉萍巧用多媒体激发兴趣中华教育科研与实践,作者单位江苏省淮安市东方双语学校邮政编码。课件在初中数学课堂中的应用原稿。例如,笔者在教学有理数的加法时,在数轴上设置个小矮人来回运动,统教学手段结合起来,优势互补,方能使教学手段整体优化。例如,教学不能完全割舍教师的板书,板书是教师配合教授和练习的需要,教授板书的过。
9、课件的设计应体现以人为本的原则,变辅教为辅学课件的设计应体现中的等量关系式甲先走的路程甲后走的路程乙走的路程,从而列出方程解决应用题。正是因为抽象的情景不能得到直观有效的展示和分析,就进步增加了学生理解和掌握的难度,为此成为教学中的难点。教学进入课堂,可使抽象的概念具体化,帮助教师化解难点突破重点,提高课堂效率和教学,怎么样才能在初中数学课堂教学中有效运用课件优化课堂效果呢本文结合笔者在数学教学中的些实践,谈谈利用课件有效优化初中数学课堂教学的点滴经验。课件运用于数学教学应注意的问题,突出数学的思维特点数学学科的特点是逻辑性强抽象思维要求高,尤其是涉及维空的路程甲后走的路程乙走的路程,从而列出方程解决应用题。正是因为抽象的情景不能得到直观有效的展示和分析,就。
10、过程问题背景下,初中数学与课件技术的结合,并非强调所有的教学内容都适合计算机辅助教学,它只可巧用,不可滥用。初中数学课堂效率的提高只有在提升教师综合素质,转变教育观念的前提下,巧借课件的优异性能,才能使者有机结合提升到个新高度,从而达到优化数学的学习过程和学习学不能完全割舍教师的板书,板书是教师配合教授和练习的需要,教授板书的过程也是学生思维渐进的过程。如些数学符号的书写图形图像的画法等些基本技能的示范就不宜使用课件代替。综上所述,在新课程改革的大背景下,初中数学与课件技术的结合,并非强调所有的教学内容都适音和画面要精选,以免干扰学生的视听,分散学生的注意力。课件的设计应与传统教学优势互补我们定要明确,的应用只是种手段,我们只是通过这手段来提高我们的教育教学。
11、反。应把现代化教学手段与传课件在初中数学课堂中的应用原稿资源的目的。参考文献张家全利用现代信息技术促进教学过程的改善教育研究,周玉萍巧用多媒体激发兴趣中华教育科研与实践,作者单位江苏省淮安市东方双语学校邮政编码。课件在初中数学课堂中的应用原稿。例如,笔者在教学有理数的加法时,在数轴上设置个小矮人来回运动,果。课件的设计应体现以人为本的原则,变辅教为辅学课件的设计应体现以人为本的原则,把学生放在主体位置上,应着重于学生能力的培养,体现学生的思维方式。所以编制课件必须要了解学生的知识基础,学习水平,从学生的年龄特征,认知规律出发,做到内容表达清楚准确,难易适当,背景下,初中数学与课件技术的结合,并非强调所有的教学内容都适合计算机辅助教学,它只可巧用,不可滥用。初。
12、程也是学生思维渐进的过程。如些数学符号的书写图形图像的画法等些基本技能的示范就不宜使用课件代替。综上所述,在新课程改革的课件在初中数学课堂中的应用原稿本身的抽象性和严谨性所决定的。把信息技术融于数学可让教学简单化,利用课件图文并茂形象直观的特点为学生创设丰富多彩的教学情境,增设疑问,巧设悬念,使学生更多地观察实验,充分调动学生的学习积极性,使学生由被动接受知识转为主动学习,激发学生获取知识的求知欲与学习兴资源的目的。参考文献张家全利用现代信息技术促进教学过程的改善教育研究,周玉萍巧用多媒体激发兴趣中华教育科研与实践,作者单位江苏省淮安市东方双语学校邮政编码。课件在初中数学课堂中的应用原稿。例如,笔者在教学有理数的加法时,在数轴上设置个小矮人来回运动,角形。接。
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PPT课件在初中数学课堂中的应用(原稿)