感课堂上只有师生之间的信息交流,学生很容易产生单调乏味的厌学情尊心,又培养了学生热心帮助他人的品质。在这种气氛中,即使有学生错了,也不会遭到其他学生的嘲笑,大家都努力地从他人的见解中发现好的地方。从而使学生都在相互帮助信任支持的教学环境中更加快乐有效地学习。在完成教学的过程中,教师要适时地引导学生开展采访表演辩论演讲编故法,分裂行为没有出路,必然遭到失败。合作互动,交流情感课堂上只有师生之间的信息交流,学生很容易产生单调乏味的厌学情绪。采用多向通话或多向信息交流的教学模式,其形式是允许学生间的议论评论肯定或修正各种见解,通过直观启发学具操作合作实验实践测量游戏竞赛等,为学生学更多关注的是知识的传授,忽视情感因素的渗透,从而造成教师难教学生厌学的情况,严重影响了初中思想品德课的教学效果。因此,关注学生的学习情感是非常有必要的。,情景交融笔者还注意选用各类媒体,增强说服力和感染力。如在国两制的教学中,笔者就运用多媒体,展示香港澳门把情感投入到初中思想品德课中原稿待他们,那会损伤他们的自尊,使他们产生逆反心理。教师应该用种期待信任的目光,让他们看到希望增添力量。教师用动作传达情感,拉近距离。如看到学生开小差,可以拍拍他的肩,暗示其改正上课与学生谈话时,要上身略有前倾。要让学生知道教师是真心真意地对待他们。这样,才能收历史地位的变化,让学生了解香港澳门自古以来就是我国领土不可分割的部分最后出示香港澳门的现状。如香港澳门统后的繁荣和发展,公投的失败,陈水扁的分裂言行,世界各国的反映及我国政府对的立场政策等。让学生体验到国两制是解决香港澳门的最好办法,分裂流。教师还要学会在不同的情境下给学生送去不同的眼神当发现有学生注意力分散时,用目光去暗示提醒当学生回答问题时胆怯畏缩,用目光去鼓励支持当学生犯时,目光应严厉而诚恳当学生有所进步时,应换成赞许信任的目光。特别是对些后进生,教师切忌用鄙视厌恶轻蔑的目光对欲望,培养学生积极的情感。总之,在教学中,教师要重视对学生情感因素的培养,关注学生的情感体验,构建情感化的思想品德课堂。教师要精设教学过程,努力创设生动而又富有生活化气息的课堂气氛,关注每位学生的体验和感悟,倡导学生的情感积累,努力实现学生认知过程的情感化,使气氛,有助于增进学生的友好情感。如可以采用小老师制,让做对的学生帮助找出错题症结所在,再让学生自己修正或得出更完整的见解。这样教学,既保护了学生的自尊心,又培养了学生热心帮助他人的品质。在这种气氛中,即使有学生错了,也不会遭到其他学生的嘲笑,大家都努力地从他人生的认知和情感和谐发展,使学生的个性和创造力得以充分的发展和张扬,以便更好地适应思想品德课程标准的要求。把情感投入到初中思想品德课中原稿。,情景交融笔者还注意选用各类媒体,增强说服力和感染力。如在国两制的教学中,笔者就运用多媒体,展示香港澳门的地理环境创设情境,引发情感在课堂教学中,教师要通过创设情境,将师生的感情融于认知活动中,使学生在愉悦宽松的环境中学习。不管是讲概念还是原理,笔者都注意寓理于情,使抽象的理论闪耀出情感的色彩。合作互动,交流情感课堂上只有师生之间的信息交流,学生很容易产生单调乏味的厌学情去不同的眼神当发现有学生注意力分散时,用目光去暗示提醒当学生回答问题时胆怯畏缩,用目光去鼓励支持当学生犯时,目光应严厉而诚恳当学生有所进步时,应换成赞许信任的目光。特别是对些后进生,教师切忌用鄙视厌恶轻蔑的目光对待他们,那会损伤他们的自尊,使他们产生人比赛,尸横街巷,血流成河。血泊中的婴儿哭声伴着刽子手的狂笑随着笔者声音的颤抖和拳头的挥动,学生个个绷紧嘴闪动泪花。之后,笔者点明了落后会挨打,贫穷就受辱的道理。而后,笔者话锋转,沉睡的雄狮苏醒了,中华人民共和国屹立在东方,兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我国在为没有出路,必然遭到失败。关键词情感思想品德细节情境中学思想品德课是中学德育的重要渠道,是学校极其重要的门学科。但由于其思想性时代性较强,而且又是偏理论性的科目,条条框框的内容多,概念观点又较为抽象枯燥,与初中学生的年龄和心理有定的差距,而且教师在教学中生的认知和情感和谐发展,使学生的个性和创造力得以充分的发展和张扬,以便更好地适应思想品德课程标准的要求。把情感投入到初中思想品德课中原稿。,情景交融笔者还注意选用各类媒体,增强说服力和感染力。如在国两制的教学中,笔者就运用多媒体,展示香港澳门的地理环境待他们,那会损伤他们的自尊,使他们产生逆反心理。教师应该用种期待信任的目光,让他们看到希望增添力量。教师用动作传达情感,拉近距离。如看到学生开小差,可以拍拍他的肩,暗示其改正上课与学生谈话时,要上身略有前倾。要让学生知道教师是真心真意地对待他们。这样,才能收。教师的举手投足颦笑都会感染学生,使学生情感愉悦精神振奋。教师用眼睛表达情感,走进学生。从走进教室的刻起,教师就要有意识地用自己和蔼信任的目光,尽可能平均地投向全体学生,这不仅会大大缩短师生间的心理距离,还会让每位学生,有种被重视感被关注感,有利于师生间的情感把情感投入到初中思想品德课中原稿反心理。教师应该用种期待信任的目光,让他们看到希望增添力量。教师用动作传达情感,拉近距离。如看到学生开小差,可以拍拍他的肩,暗示其改正上课与学生谈话时,要上身略有前倾。要让学生知道教师是真心真意地对待他们。这样,才能收到意想不到的效果,大大增进师生间的情感交待他们,那会损伤他们的自尊,使他们产生逆反心理。教师应该用种期待信任的目光,让他们看到希望增添力量。教师用动作传达情感,拉近距离。如看到学生开小差,可以拍拍他的肩,暗示其改正上课与学生谈话时,要上身略有前倾。要让学生知道教师是真心真意地对待他们。这样,才能收生情感愉悦精神振奋。教师用眼睛表达情感,走进学生。从走进教室的刻起,教师就要有意识地用自己和蔼信任的目光,尽可能平均地投向全体学生,这不仅会大大缩短师生间的心理距离,还会让每位学生,有种被重视感被关注感,有利于师生间的情感交流。教师还要学会在不同的情境下给学生动而又富有生活化气息的课堂气氛,关注每位学生的体验和感悟,倡导学生的情感积累,努力实现学生认知过程的情感化,使学生的认知和情感和谐发展,使学生的个性和创造力得以充分的发展和张扬,以便更好地适应思想品德课程标准的要求。把情感投入到初中思想品德课中原稿。创设情界上的地位。学生脸上绽出了欣喜的笑容。最后,笔者在黑板上写了国耻我辱国兴我荣个字,让学生高声朗诵。把情感投入到初中思想品德课中原稿。平等民主的教学环境创设体现在课堂教学的细节上。在课堂教学中,教师用表情表现情感感染学生。教师的举手投足颦笑都会感染学生,使学生的认知和情感和谐发展,使学生的个性和创造力得以充分的发展和张扬,以便更好地适应思想品德课程标准的要求。把情感投入到初中思想品德课中原稿。,情景交融笔者还注意选用各类媒体,增强说服力和感染力。如在国两制的教学中,笔者就运用多媒体,展示香港澳门的地理环境意想不到的效果,大大增进师生间的情感交流。或高昂热烈或深沉凝重或重炮似的排比或雨丝般的描述。娓娓道来,使学生的情绪随笔者的语调而变化。如讲要与祖国荣辱与共时,笔者以悲愤的语调历数帝国主义对中华民族的疯狂掠夺,愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京万同胞的暴行。侵略者展开流。教师还要学会在不同的情境下给学生送去不同的眼神当发现有学生注意力分散时,用目光去暗示提醒当学生回答问题时胆怯畏缩,用目光去鼓励支持当学生犯时,目光应严厉而诚恳当学生有所进步时,应换成赞许信任的目光。特别是对些后进生,教师切忌用鄙视厌恶轻蔑的目光对情绪。采用多向通话或多向信息交流的教学模式,其形式是允许学生间的议论评论肯定或修正各种见解,通过直观启发学具操作合作实验实践测量游戏竞赛等,为学生学习营造愉快宽松的气氛。在教学中,当学生答题出了差错,无法自己解决时,设法引导其他学生帮助解决。这种学习中相互帮助境,引发情感在课堂教学中,教师要通过创设情境,将师生的感情融于认知活动中,使学生在愉悦宽松的环境中学习。不管是讲概念还是原理,笔者都注意寓理于情,使抽象的理论闪耀出情感的色彩。平等民主的教学环境创设体现在课堂教学的细节上。在课堂教学中,教师用表情表现情感感染学把情感投入到初中思想品德课中原稿待他们,那会损伤他们的自尊,使他们产生逆反心理。教师应该用种期待信任的目光,让他们看到希望增添力量。教师用动作传达情感,拉近距离。如看到学生开小差,可以拍拍他的肩,暗示其改正上课与学生谈话时,要上身略有前倾。要让学生知道教师是真心真意地对待他们。这样,才能收及研讨等活动来体现学生的主体作用激活学生的思维,让学生有更多的空间表现自我。激发学生观察想象探究实践及合作互助等欲望,培养学生积极的情感。总之,在教学中,教师要重视对学生情感因素的培养,关注学生的情感体验,构建情感化的思想品德课堂。教师要精设教学过程,努力创设流。教师还要学会在不同的情境下给学生送去不同的眼神当发现有学生注意力分散时,用目光去暗示提醒当学生回答问题时胆怯畏缩,用目光去鼓励支持当学生犯时,目光应严厉而诚恳当学生有所进步时,应换成赞许信任的目光。特别是对些后进生,教师切忌用鄙视厌恶轻蔑的目光对习营造愉快宽松的气氛。在教学中,当学生答题出了差错,无法自己解决时,设法引导其他学生帮助解决。这种学习中相互帮助的气氛,有助于增进学生的友好情感。如可以采用小老师制,让做对的学生帮助找出错题症结所在,再让学生自己修正或得出更完整的见解。这样教学,既保护了学生的地理环境和历史地位的变化,让学生了解香港澳门自古以来就是我国领土不可分割的部分最后出示香港澳门的现状。如香港澳门统后的繁荣和发展,公投