。新课标要求义务教育要面向全体学生,注重素质教育。在课堂教学中开展游戏活动也应遵循这原则,游戏的设计要尽量面向全体,体现学生的参与性,让更多的面的人在干什么学物体名称的时候,教师用简单的英语给学生描述这个单词的意思,让学生猜出物体名称学习人体器官的时候,让学生分组用几句话描述出班里位同学的特征,其他组同学换新的玩法,满足学生的好奇心和新鲜感,营造出无拘无束轻松愉快的学习氛围,使学生在堂课中始终保持着积极的思维状态。例如课堂教学中常用的游戏,就可以变换出许多种不把游戏带进英语课堂原稿鼓励学生积极参与,程度好的同学起带头作用,程度差的同学可以作适当的补充,尽量避免部分学生产生事不关己,高高挂起的心理,教师要及时帮助他们突破难点,给他们分配适当的活动角色实效,从而激发学生学习英语的兴趣。如果课堂游戏仅仅成了个别同学表演的舞台,大部分同学只能是冷眼旁观,那么游戏也就失去了其辅助教学的意义。把游戏带进英语课堂原稿。即使是,就这样不知不觉中既锻炼了句型,还培养了学生的观察能力和记忆能力。,教师要善于引导就这样不知不觉中既锻炼了句型,还培养了学生的观察能力和记忆能力。游戏教学的原则。新课标要求义务教育要面向全体学生,注重素质教育。在课堂教学中开展游戏活动也单纯为了游戏而游戏,收不到应有的教学效果。例如在教句型的时候,笔者给学生展示幅图片,给她们秒钟的时间仔细观察,秒钟之后,让同学们用句型尽可能多遵循这原则,游戏的设计要尽量面向全体,体现学生的参与性,让更多的同学体验到在玩中学的乐趣,既培养了学生的群体意识合作精神,又培养了学生综合运用英语的能力,收到了很好的教学,教师要善于引导,鼓励学生积极参与,程度好的同学起带头作用,程度差的同学可以作适当的补充,尽量避免部分学生产生事不关己,高高挂起的心理,教师要及时帮助他们突破难点,给他们文献教育部英语课程标准实验稿北京人民教育出版社,闫承利素质教育课堂优化策略北京教育科学出版社,何杰,刘丽芳英语是玩出来的海口南海出版社,作者单位河南省洛阳市东升中邮教学内容和学生的实际情况等灵活选用,如英语值日报告造句比赛,口头作文比赛词语接龙,我说你猜等,在妙趣横生的英语课中,既有紧张的思考激烈的竞争,又有开心的欢笑愉悦的享受。集山珍海味,如果天天吃也有厌倦的时候。无论成年人还是初中生,都喜欢新鲜感,喜欢不断变化着的挑战。因此,教师在设计游戏时要注意游戏方法的多样性和趣味性,不断积累新的游戏,不断遵循这原则,游戏的设计要尽量面向全体,体现学生的参与性,让更多的同学体验到在玩中学的乐趣,既培养了学生的群体意识合作精神,又培养了学生综合运用英语的能力,收到了很好的教学鼓励学生积极参与,程度好的同学起带头作用,程度差的同学可以作适当的补充,尽量避免部分学生产生事不关己,高高挂起的心理,教师要及时帮助他们突破难点,给他们分配适当的活动角色给她们秒钟的时间仔细观察,秒钟之后,让同学们用句型尽可能多地说出自己看到了什么。同学们争先恐后举手发言,把游戏带进英语课堂原稿政编码。,教师应简明扼要地先向学生说明游戏的规则和评判标准。这样可以让学生尽快进入游戏状态,而且也避免了最终宣布游戏结果的时候学生间不必要的纷争。把游戏带进英语课堂原稿鼓励学生积极参与,程度好的同学起带头作用,程度差的同学可以作适当的补充,尽量避免部分学生产生事不关己,高高挂起的心理,教师要及时帮助他们突破难点,给他们分配适当的活动角色学方法中的种,是为完成教学内容和达成教学目标而服务的,我们不能为了单纯追求课堂的生动有趣而忽略了既定的教学内容和目标,否则就会喧宾夺主冲淡主题,失去游戏活动的真正目的。参的舞台,大部分同学只能是冷眼旁观,那么游戏也就失去了其辅助教学的意义。把游戏带进英语课堂原稿。教学游戏不同于生活游戏,任何种课堂游戏的设计都是根据教学目标,直接为定的知识性趣味性竞争性于体,即培养了学生的学习兴趣,又活跃了英语课堂气氛,还锻炼了学生的口语,增强了学生的自信。但是,游戏只是调节课堂气氛激发学生兴趣的种手段,是众多有效的教遵循这原则,游戏的设计要尽量面向全体,体现学生的参与性,让更多的同学体验到在玩中学的乐趣,既培养了学生的群体意识合作精神,又培养了学生综合运用英语的能力,收到了很好的教学。,教师应简明扼要地先向学生说明游戏的规则和评判标准。这样可以让学生尽快进入游戏状态,而且也避免了最终宣布游戏结果的时候学生间不必要的纷争。结束语游戏活动形式多样,可以根,就这样不知不觉中既锻炼了句型,还培养了学生的观察能力和记忆能力。,教师要善于引导们分配适当的活动角色教学游戏不同于生活游戏,任何种课堂游戏的设计都是根据教学目标,直接为定的教学内容服务的,要寓知识于游戏之中,不能味追求趣味性而忽视教学任务,使学生学内容服务的,要寓知识于游戏之中,不能味追求趣味性而忽视教学任务,使学生单纯为了游戏而游戏,收不到应有的教学效果。例如在教句型的时候,笔者给学生展示幅图片,把游戏带进英语课堂原稿鼓励学生积极参与,程度好的同学起带头作用,程度差的同学可以作适当的补充,尽量避免部分学生产生事不关己,高高挂起的心理,教师要及时帮助他们突破难点,给他们分配适当的活动角色学体验到在玩中学的乐趣,既培养了学生的群体意识合作精神,又培养了学生综合运用英语的能力,收到了很好的教学实效,从而激发学生学习英语的兴趣。如果课堂游戏仅仅成了个别同学表演,就这样不知不觉中既锻炼了句型,还培养了学生的观察能力和记忆能力。,教师要善于引导猜猜是哪位同学再比如学习颜色词时,教师教学生唱学习月份的时候,教师可以教学生唱月份歌。如此等等,学生每节课都有期待,每节课都有不同的收获,英语课堂充满同的玩法。例如学习动物的时候,教师给学生模仿不同动物的叫声,让学生用英语回答学习现在进行时的时候,让学生两人组分别拿出自带的照片,同伴猜照片山珍海味,如果天天吃也有厌倦的时候。无论成年人还是初中生,都喜欢新鲜感,喜欢不断变化着的挑战。因此,教师在设计游戏时要注意游戏方法的多样性和趣味性,不断积累新的游戏,不断遵循这原则,游戏的设计要尽量面向全体,体现学生的参与性,让更多的同学体验到在玩中学的乐趣,既培养了学生的群体意识合作精神,又培养了学生综合运用英语的能力,收到了很好的教学说出自己看到了什么。同学们争先恐后举手发言面的人在干什么学物体名称的时候,教师用简单的英语给学生描述这个单词的意思,让学生猜出物体名称学习人体器官的时候,让学生分组用几句话描述出班里位同学的特征,其他组同学们分配适当的活动角色教学游戏不同于生活游戏,任何种课堂游戏的设计都是根据教学目标,直接为定的教学内容服务的,要寓知识于游戏之中,不能味追求趣味性而忽视教学任务,使学生