人际环境对学生的成长往往小到学生的坐立行走穿着打扮,大到学生的思想动态前途命运,以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情,事必躬亲,早晚跟班,无所不管,甚至充当着管家警察或保姆的角色。这种管理的其利,但弊大于利。管得过多过死,容易造成学生依赖性强病,时紧时松。同时要狠抓养成教育,使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来,灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作,使其正确认识,并努力改正。同时,对学生违纪处罚的方式要多样化,要寓教育于处罚之中。工于利。管得过多过死,容易造成学生依赖性强,创造性独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力,也容易使班主任陷于杂务,疲惫不堪,不利其自身的完善与发展。班主任管理及师生关系原稿。严格管理班级,笔者认为应从以下方面做起是要引导学班主任管理及师生关系原稿生的这种心灵阻隔既影响了教育教学效果,也影响了学生心理的健康发展。熟悉和掌握学生的特点,到学生中去和学生交朋友心灵彩桥的建立,要求教师不仅应是知识的传授者,智慧的启迪者,更应如慈爱的父母知心的朋友要成为这种多元角色,教师与并加以指导监督做好个别学生及全体学生的思想工作,增强班级凝聚力向心力协调多方面关系,形成教育合力。只务虚不务实的班主任,工作难见实效只务实不务虚的班主任,很难成为个优秀的班主任。班级管理工作的对象是活生生的成长发展中以居高临下的姿态面对自己的学生,甚至把学生看作是容器工具,造成了学生敢思不敢言有话不愿说的局面,师生心灵间缺乏交流和理解,学生畏惧教师,有心里话不敢或不愿向教师倾诉,教师不了解学生的内心需要,不知学生内心的喜怒哀乐,教师与成为这种多元角色,教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题问答式的交流,而要走进学生的生活,熟悉掌握他们的年龄特点思想状况兴趣爱好及社会对他们的影响,有针对性地开展心理教育活动。班主任管理及师生关系原稿大多数教师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生,甚至把学生看作是容器工具,造成了学生敢思不敢言有话不愿说的局面,师生心灵间缺乏交流和理解,学生畏惧教师,有心里话不敢或不愿向教师倾诉,教师不了解学生的内心需要,不知学。陶行知说教是为了不教。魏书生认为管是为了不管。其思想从根本上说,是要充分挥学生在教育管理中的主体作用,做到管放结合。具体而言,班主任要管的方面主要包括制定班级的长期目标,把握班级工作的整体思路培养支强而得力的干部队伍有人说美的环境是部多彩的立体的富有吸引力的教科书,它对生活其中的学生具有润物细无声的教育作用。环境分为物质环境和人际环境,富有文化内涵和艺术之美的物质环境会给学生以心灵的净化智慧的启迪情感的陶冶,但人际环境对学生的成长往往设和谐宽松的教育环境,以心交心,才能赢得学生的信任和尊重,建立彼此的默契。班级管理是项艰巨繁杂而意义重大的工作。在实际工作中,班主任应着重处理好以下个重要关系班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足现实,努力搞好实际工作,任工作经验对如何开展班级管理及如何建立融洽的师生关系进行了探讨。关键词班级管理班主任师生关系作者简介杨来,任教于贵州省兴义市中。信任学生,给学生坚强的后盾信任是情感产生的基础,关爱学生是教师的天职,用真心之犁去耕耘学生的学生。实际工作中,班主任要管的方面很多,小到学生的坐立行走穿着打扮,大到学生的思想动态前途命运,以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情,事必躬亲,早晚跟班,无所不管,甚至充当着管家警察或保姆的角色。这种管理的其利,但弊。陶行知说教是为了不教。魏书生认为管是为了不管。其思想从根本上说,是要充分挥学生在教育管理中的主体作用,做到管放结合。具体而言,班主任要管的方面主要包括制定班级的长期目标,把握班级工作的整体思路培养支强而得力的干部队伍生的这种心灵阻隔既影响了教育教学效果,也影响了学生心理的健康发展。熟悉和掌握学生的特点,到学生中去和学生交朋友心灵彩桥的建立,要求教师不仅应是知识的传授者,智慧的启迪者,更应如慈爱的父母知心的朋友要成为这种多元角色,教师与中有这样句话如果个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信如果个孩子生活在认可中,他就学会了自爱。学生心理的发展很容易受周围人际关系的影响,其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受师道尊严的影响,大多数教师都在有意无意班主任管理及师生关系原稿要求班主任着眼长远,加强学习研究与探索。所以,班主任要做到既务实又务虚。摘要本文结合笔者的班主任工作经验对如何开展班级管理及如何建立融洽的师生关系进行了探讨。关键词班级管理班主任师生关系作者简介杨来,任教于贵州省兴义市生的这种心灵阻隔既影响了教育教学效果,也影响了学生心理的健康发展。熟悉和掌握学生的特点,到学生中去和学生交朋友心灵彩桥的建立,要求教师不仅应是知识的传授者,智慧的启迪者,更应如慈爱的父母知心的朋友要成为这种多元角色,教师与都会感光显影。信任学生,特别是那些犯过的学生,用发展的眼光看待他们,帮助他们消除隔膜,化解对立情绪,给他们多些理解与宽容,就可以化消极为积极。我们只有成为学生的朋友,与学生加强双向交流,理解学生,尊重学生,信任学生,创而言,班主任要管的方面主要包括制定班级的长期目标,把握班级工作的整体思路培养支强而得力的干部队伍,并加以指导监督做好个别学生及全体学生的思想工作,增强班级凝聚力向心力协调多方面关系,形成教育合力。有人说美的环境是部多心田,必须遵循由点到面,由浅及深的规律。若忽视师生之间的双向交流,则两者间缺少平等相待倾心交流的氛围。双向交流是师生双方心与心的相知相融和相通的途径。在实践中,我们教师哪怕是仅仅投向学生瞥饱含爱和信任的眼光,在学生的心灵深。陶行知说教是为了不教。魏书生认为管是为了不管。其思想从根本上说,是要充分挥学生在教育管理中的主体作用,做到管放结合。具体而言,班主任要管的方面主要包括制定班级的长期目标,把握班级工作的整体思路培养支强而得力的干部队伍学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题问答式的交流,而要走进学生的生活,熟悉掌握他们的年龄特点思想状况兴趣爱好及社会对他们的影响,有针对性地开展心理教育活动。班主任管理及师生关系原稿。摘要本文结合笔者的班以居高临下的姿态面对自己的学生,甚至把学生看作是容器工具,造成了学生敢思不敢言有话不愿说的局面,师生心灵间缺乏交流和理解,学生畏惧教师,有心里话不敢或不愿向教师倾诉,教师不了解学生的内心需要,不知学生内心的喜怒哀乐,教师与往影响更大。学习的革命书中有这样句话如果个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信如果个孩子生活在认可中,他就学会了自爱。学生心理的发展很容易受周围人际关系的影响,其中不同的师生关系对学生的影响更为明显。长期以来受师道尊严的影响的立体的富有吸引力的教科书,它对生活其中的学生具有润物细无声的教育作用。环境分为物质环境和人际环境,富有文化内涵和艺术之美的物质环境会给学生以心灵的净化智慧的启迪情感的陶冶,但人际环境对学生的成长往往影响更大。学习的革命书班主任管理及师生关系原稿生的这种心灵阻隔既影响了教育教学效果,也影响了学生心理的健康发展。熟悉和掌握学生的特点,到学生中去和学生交朋友心灵彩桥的建立,要求教师不仅应是知识的传授者,智慧的启迪者,更应如慈爱的父母知心的朋友要成为这种多元角色,教师与创造性独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力,也容易使班主任陷于杂务,疲惫不堪,不利其自身的完善与发展。陶行知说教是为了不教。魏书生认为管是为了不管。其思想从根本上说,是要充分挥学生在教育管理中的主体作用,做到管放结合。具体以居高临下的姿态面对自己的学生,甚至把学生看作是容器工具,造成了学生敢思不敢言有话不愿说的局面,师生心灵间缺乏交流和理解,学生畏惧教师,有心里话不敢或不愿向教师倾诉,教师不了解学生的内心需要,不知学生内心的喜怒哀乐,教师与实践中,严和宽是对立统的。严不是冷面铁心,宽也不是迁就纵容。只务虚不务实的班主任,工作难见实效只务实不务虚的班主任,很难成为个优秀的班主任。班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中,班主任要管的方面很多,制定合理的规章制度,做到纪律严明,以法治班是要公正公平,不要感情用事。对违纪违规者,无论是干部还是普通学生,无论是优秀生还是后进生,都要视同仁是要注重首因效应,要认真对待正确处理第次之类的事情是要持之以恒,避免犯冷热的学生。实际工作中,班主任要管的方面很多,小到学生的坐立行走穿着打扮,大到学生的思想动态前途命运,以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情,事必躬亲,早晚跟班,无所不管,甚至充当着管家警察或保姆的角色。这种管理的其利,但弊。陶行知说教是为了不教。魏书生认为管是为了不管。其思想从根本上说,是要充分挥学生在教育管理中的主体作用,做到管放结合。具体而言,班主任要管的方面主要包括制定班级的长期目标,把握班级工作的整体思路培养支强而得力的干部队伍生内心的喜怒哀乐,教师与学生的这种心灵阻隔既影响了教育教学效果,也影响了学生心理的健康发展。熟悉和掌握学生的特点,到学生中去和学生交朋友心灵彩桥的建立,要求教师不仅应是知识的传授者,智慧的启迪者,更应如慈爱的父母知心的朋友病,时紧时松。同时要狠抓养成教育,使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来,灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作,使其正确认识,并努力改正。同时,对学生违纪处罚的方式要多样化,要寓教育于处罚之中。工往影响更大。学习的革命书中有这样句话如果个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信如果个孩子生活在认可中,他就学会了自爱。学生心理的发展很容易受周围人际关系的影响,其中不同的师生关系对学生的影响