素质高的教师队伍。在英语教学中,通过小组活动式学习这课题的研究,促进了课堂教学的优化,更重要的是促使教师由经验型向科研型的转变,全组教师能够自觉地钻研学习创新,不断提高教学水平和自身的教育科研能力。实验的过程是探索进取创新的过程。教师的综活动式学习在英语听说读写等教学活动中的有效途径和策略为主开展实验教学年级以探讨初中英语阅读课对话课复习课测试讲评课等不同课型中的学习模式以及其合理的评价方式为主开展实验研究。第阶段调查课堂教学现状,梳理小组活动学习中存在的问题。根据活动安排,课题组教师积极深入课堂,相互听课。接着,我们召开了师生座谈会,发放调查问卷份。召开课题研究专题会议,就听课情况相互评课,集中反思,查找课堂教学薄弱环节及小组活动中普遍存在的问题,及时反馈。结合与意识和表现情况。对于各小组合作完成预习任务,合作完成作业,合作完成复习任务的评价,则需要小助手协助。老师要经常和学生交流,了解各小组课前和课后的表现,适时做出评价。精心组织研讨活动,完善和推广活动模式组织教师深入学习,明确目标,积极开展形式多样的研讨活动,交流学习心得体会十余篇。认真开展公开课教学活动,就课堂教学中小组活动这环节进行重点点评。课题组全体成员积极大胆地实施小组活动式教学模式,不断总结与反思,撰写论文,探索出了适合本校课等不同课型中的学习模式以及其合理的评价方式为主开展实验研究。第阶段调查课堂教学现状,梳理小组活动学习中存在的问题。根据活动安排,课题组教师积极深入课堂,相互听课。接着,我们召开了师生座谈会,发放调查问卷份。召开课题研究专题会议,就听课情况相互评课,集中反思,查找课堂教学薄弱环节及小组活动中普遍存在的问题,及时反馈。精心指导小组开展活动仅仅设计好活动是远远不够的,由于各小组之间在学习能力方面往往存在差距,小组成员的学习基础也有很大差初中英语小组活动式课堂教学研究原稿挥个人优势的前提下,加强协作才能出成果。仅靠个人的力量是不可能完成科研任务的,它必须凝聚集体的智慧,共同完成。本课题的研究,得到了县教研室领导教研员及学校领导的指导与帮助,笔者代表课题组全体成员并表示感谢。课题研究过程中也遇到了许多困难,比如课题组成员工作量都比较重,课题研究也需要各方面的支持与配合,个方面的工作不到位,就会影响整个工作的进程和质量。同时,我们也感觉到学校对于课题研究工作应有量化考核措施,以鼓励教师积极参与。我们深知提出问题,整合问题,制定计划,专题研究,以稿考评,反思质疑。做到了定定时间,即每学期确定活动的时间定内容,即每次活动的主题必须事先明确定人员,即每次活动主持人和专题发言人先得确定,事先必须做好充分的发言准备。年多来,我们围绕个子课题提出教学困惑,收集整理资料,讨论交流,专题发言,撰写论文反思和教育故事,举办朗诵演讲赛等系列教科研活动,取得了良好的效果。初中英语小组活动式课堂教学研究原稿。第,确定实验班级及子课题,全面实施习能力培养中的约束程度,关注学困生的学习,仍将是我们继续关注的重要问题之。随着新课程的持续推进,现代教育技术的应用在课堂教学中要寻找最佳作用点,还需要各位英语教师加强理论学习,不断提高理论水平和现代教育技术的运用能力。,个别同学集体荣誉感不强,教师也没及时加强思想教育,影响了学生对集体活动的参与及参与的效果。因此,英语合作学习教学中的小组合作分工评价方式及合作有效性的探索还有待深入研究。课题研究是个集体行为,需要课题组全体成员在充分课题研究也需要各方面的支持与配合,个方面的工作不到位,就会影响整个工作的进程和质量。同时,我们也感觉到学校对于课题研究工作应有量化考核措施,以鼓励教师积极参与。我们深知,课题研究没有终结,研究中也还存在不足,还有待于我们进步完善。在今后的教育教学工作中,全体课题组成员将会进步增强创新意识,提高教研能力,加强学习,大胆实践,不断总结,使我们的研究工作向纵深发展。参考文献陈琳,王蔷,程晓堂英语课程标准解读北京师范大学出版社,包天仁基础提升速度非常快,综合语言运用能力越来越强。而学困生,尤其是毕业班的英语学困生,越学越吃力,兴趣越来越低,越来越不愿参加小组活动,最终放弃了英语学习。因此,如何把握自主学习能力培养中的约束程度,关注学困生的学习,仍将是我们继续关注的重要问题之。随着新课程的持续推进,现代教育技术的应用在课堂教学中要寻找最佳作用点,还需要各位英语教师加强理论学习,不断提高理论水平和现代教育技术的运用能力。,个别同学集体荣誉感不强,教师也没及时加强思想教育语教改论坛初中教师卷长春吉林教育出版社,章兼中外语教育学杭州浙江教育出版社,作者单位陕西省商南县富水镇初级中学邮政编码。结合问卷调查统计情况师生座谈会材料及课题组成员听评课集中意见,形成书面总结,梳理出了我们的课堂教学在组织合作学习上存在的问题。第阶段精心指导,扎实训练,积极开展课内外小组活动式课堂教学研究。年多来,本课题组坚持开展教科研活动,根据校本教研的基本思想,结合课题研究实际,在县教研室白主任的指导下,构建了教研工作步曲式,即热身引入操练互动合作学习评价。通过公开课和示范课教学的评课与反思,我们感觉到,何时组织小组活动式学习,通过哪些途径进行小组活动式学习必须根据每节课的教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机。业务素质高的教师队伍。在英语教学中,通过小组活动式学习这课题的研究,促进了课堂教学的优化,更重要的是促使教师由经验型向科研型的转变,全组教师能够自觉地钻研学习创新,不断提高教学水平和自身的教育科研能力。实验的过程是探索进取创新的过程。教师的综复习课测试讲评课等不同课型中的小组活动式学习的模式以及其合理的评价方式为主开展实验研究。本课题研究的过程本课题于年月申报立项,于年月日被县教研室批准确立为县级课题,随即课题组全体成员启动该项实验研究工作。本课题研究分个阶段组织实施第阶段加强理论学习和师资培训,提高认识,确立小组活动式课堂教学研究课题教师在教学设计时面向全体学生,让他们在学习过程中除了建构知识,提高语言能力外,还要通过感知体验实践参与和合作探究等活动方式来完成任务过程中除了建构知识,提高语言能力外,还要通过感知体验实践参与和合作探究等活动方式来完成任务与实现目标。学生获得的表现机会要比传统的教学方法多得多,从而大大激发了学生参与的热情,同时也展示了学生的个性风采,拓展了学生自由活动的空间,培养了学生的创新能力和竞争意识,全面提高了学生的整体素质。在小组活动式学习中,师生间的关系不再是教师味传授,学生只管倾听的传统模式,而是师生间平等交流与互动的新模式。教师是组织者顾问和指导者,在合作学习中,究。我们根据不同年级的学生特点及其基础情况,以,为实验班级,就英语任课教师的课堂教学作为课题实施主阵地,分年级组,有层次有梯度地确定了各年级研究的子课题,制订子课题的研究实施方案及教师分工表,积极地创造性地开展研究活动。其中,年级着重围绕如何把握合作分组原则,培养学生合作学习的基本技能开展实验教学及研究年级则以探讨小组活动式学习在英语听说读写等教学活动中的有效途径和策略为主开展实验教学年级以探讨初中英语阅读课对话课复习课测试讲语教改论坛初中教师卷长春吉林教育出版社,章兼中外语教育学杭州浙江教育出版社,作者单位陕西省商南县富水镇初级中学邮政编码。结合问卷调查统计情况师生座谈会材料及课题组成员听评课集中意见,形成书面总结,梳理出了我们的课堂教学在组织合作学习上存在的问题。第阶段精心指导,扎实训练,积极开展课内外小组活动式课堂教学研究。年多来,本课题组坚持开展教科研活动,根据校本教研的基本思想,结合课题研究实际,在县教研室白主任的指导下,构建了教研工作步曲挥个人优势的前提下,加强协作才能出成果。仅靠个人的力量是不可能完成科研任务的,它必须凝聚集体的智慧,共同完成。本课题的研究,得到了县教研室领导教研员及学校领导的指导与帮助,笔者代表课题组全体成员并表示感谢。课题研究过程中也遇到了许多困难,比如课题组成员工作量都比较重,课题研究也需要各方面的支持与配合,个方面的工作不到位,就会影响整个工作的进程和质量。同时,我们也感觉到学校对于课题研究工作应有量化考核措施,以鼓励教师积极参与。我们深知了极大的推动作用对学生来说,通过课题的研究,构建起了个自主探究体验合作交往的学习平台,为学生今后的进步学习奠定了坚实的基础。但也还存在些不足。,我们发现学生在小组活动学习的教学模式中,学生的两极分化现象还没有得到彻底遏制。成绩好的同学越学越有劲,自信心越来越强,成绩提升速度非常快,综合语言运用能力越来越强。而学困生,尤其是毕业班的英语学困生,越学越吃力,兴趣越来越低,越来越不愿参加小组活动,最终放弃了英语学习。因此,如何把握自主学初中英语小组活动式课堂教学研究原稿实现目标。学生获得的表现机会要比传统的教学方法多得多,从而大大激发了学生参与的热情,同时也展示了学生的个性风采,拓展了学生自由活动的空间,培养了学生的创新能力和竞争意识,全面提高了学生的整体素质。在小组活动式学习中,师生间的关系不再是教师味传授,学生只管倾听的传统模式,而是师生间平等交流与互动的新模式。教师是组织者顾问和指导者,在合作学习中,教师的活动与学生的活动及学生之间的活动有机地融为体,师生间能够平等对话与交流,真正体现教学民挥个人优势的前提下,加强协作才能出成果。仅靠个人的力量是不可能完成科研任务的,它必须凝聚集体的智慧,共同完成。本课题的研究,得到了县教研室领导教研员及学校领导的指导与帮助,笔者代表课题组全体成员并表示感谢。课题研究过程中也遇到了许多困难,比如课题组成员工作量都比较重,课题研究也需要各方面的支持与配合,