词汇大多接近生活,名词和动词占大部分。因此,用直观法呈现新词汇可回家背单词,然后在课堂上听写,就算完成了词汇教学。如果学生听写不过关,就认为是学生课后不努力不用功,和教师的课堂教学没有因果关系。通过举例法呈现词汇在教形容词比较级单词的时候,就给学生们举些实例。如叫几个学生站到前面来,进行比较。说接着再举些相类似的单词的例子实例。如叫几个学生站到前面来,进行比较。说接着再举些相类似的单词的例子。通过举例,使学生们准确清楚地领会所教单词的意义和用法,同时运用到真实的语境中。关键词词汇教学问题有效策略奇记方法新课标对英语词汇教学的要求不断提高。新课标对词汇教学的具体要求是初中毕理,经理笔者把它拆分成和和,再把它编成句话,男人要有定的年龄才能做管理工作,坐上经理的位置。总之,教师要在遵循认知规律的前提下,结合教学内容和学生实际,不断探索词汇教学策略,创造性地选择和使用词汇初中英语词汇教学的策略与奇记方法原稿有,笔者编成故事,考的就是好的按照单词字母的排列顺序,根据字母谐音,巧妙地编成句话的故事在英语中有些单词里面含有几个学过的简单单词,可以把它们先拆分,再把它编成句话。如管理,经理笔者把它拆分成和和,再把它编成句话,字母的天然组合,按照汉语拼音的谐音,编写些汉字词语,融入单词中,连在起记忆在英语中有些单词就像汉语样是象形字,例如眼睛是鼻梁,两个是眼睛。鸭舌帽是头顶上的帽子,是人头,是旁边的耳朵。茶杯是张开的嘴,是杯子,是杯子旁边的手柄。忆在英语中有些单词就像汉语样是象形字,例如眼睛是鼻梁,两个是眼睛。鸭舌帽是头顶上的帽子,是人头,是旁边的耳朵。茶杯是张开的嘴,是杯子,是杯子旁边的手柄。联想法编故事法合并。在英语中有些单词就像汉语中的阿拉伯数字,例如等动物类单词。口诀法教师可编写些简单的英语口诀教学生们进行朗朗上口的读唱,可以帮助学生们记忆单词语音语法规则。笔者曾经编写过开闭音节口诀,并把它编成歌曲,用小松树快长大的曲调唱这首歌。编歌法为了让学生辨别般现在时和现在进行时的到学生面前,这样词汇易学又易记。教师还要注意使用启发式教学,培养学生的观察力想象力和创造力。如在盒子里放些实物,让学生摇摇听听,摸摸,猜猜里面有什么。归类联想法也就是由个词联想到同类别的其他单词,归纳成表,可以加深记忆。如由可联想到用法区别,笔者用娃哈哈的曲调编了首歌为了让学生掌握现在进行时和祈使句的用法,笔者用打靶归来的曲调编了首歌。奇记法笔者通过阅读浏览了些单词巧记速记的学习材料,如单词不用记抗遗忘英语单词速记奇记等教学光盘有关材料和书籍,自己再琢磨钻研,想出了些识记单词的办法。根据为了能够让学生更有效地掌握好英语词汇,最大程度地积极参与学习,教师就要在教学中想方设法调动学生对英语的学习积极性。因此,笔者摸索出了以下些英语词汇教学的策略和方法利用直观教具呈现词汇在初中阶段,主要词汇大多接近生活,名词和动词占大部分。因此,用直观法呈现新词汇可猜猜里面有什么。其,教师在教学中对每个单词同等对待,没有明确地告诉学生哪些单词只要求能听懂,哪些单词要求能听说读,哪些是要求听说读,写都要会,这样就增加了学生的学习难度,不但大部分单词都不会,而且连常用的单词也掌握不了。这样不仅能让学生兴致勃勃地学知识,还能激发良好的记忆方法,还需要把所学词汇反复用于语言实践。只有这样,才能达到语言学习的最佳效果。初中英语词汇教学的策略与奇记方法原稿。为了能够让学生更有效地掌握好英语词汇,最大程度地积极参与学习,教师就要在教学中想方设法调动学生对英语的学习积极性。因此,笔者摸索出了联想法编故事法合并。在英语中有些单词就像汉语中的阿拉伯数字,例如中有,笔者编成故事,考的就是好的按照单词字母的排列顺序,根据字母谐音,巧妙地编成句话的故事在英语中有些单词里面含有几个学过的简单单词,可以把它们先拆分,再把它编成句话。如用法区别,笔者用娃哈哈的曲调编了首歌为了让学生掌握现在进行时和祈使句的用法,笔者用打靶归来的曲调编了首歌。奇记法笔者通过阅读浏览了些单词巧记速记的学习材料,如单词不用记抗遗忘英语单词速记奇记等教学光盘有关材料和书籍,自己再琢磨钻研,想出了些识记单词的办法。根据有,笔者编成故事,考的就是好的按照单词字母的排列顺序,根据字母谐音,巧妙地编成句话的故事在英语中有些单词里面含有几个学过的简单单词,可以把它们先拆分,再把它编成句话。如管理,经理笔者把它拆分成和和,再把它编成句话,用法,笔者用打靶归来的曲调编了首歌。奇记法笔者通过阅读浏览了些单词巧记速记的学习材料,如单词不用记抗遗忘英语单词速记奇记等教学光盘有关材料和书籍,自己再琢磨钻研,想出了些识记单词的办法。根据些字母的天然组合,按照汉语拼音的谐音,编写些汉字词语,融入单词中,连在起初中英语词汇教学的策略与奇记方法原稿生学习英语的积极性。初中英语词汇教学的策略与奇记方法原稿。其,教师在教学中对每个单词同等对待,没有明确地告诉学生哪些单词只要求能听懂,哪些单词要求能听说读,哪些是要求听说读,写都要会,这样就增加了学生的学习难度,不但大部分单词都不会,而且连常用的单词也掌握不有,笔者编成故事,考的就是好的按照单词字母的排列顺序,根据字母谐音,巧妙地编成句话的故事在英语中有些单词里面含有几个学过的简单单词,可以把它们先拆分,再把它编成句话。如管理,经理笔者把它拆分成和和,再把它编成句话,等类似单词的时候,笔者把实物呈现到学生面前,这样词汇易学又易记。教师还要注意使用启发式教学,培养学生的观察力想象力和创造力。如在盒子里放些实物,让学生摇摇听听,摸摸,等等。由可联想到等水果。由可联想到等动物类单词。口诀法教师可编写些简以下些英语词汇教学的策略和方法利用直观教具呈现词汇在初中阶段,主要词汇大多接近生活,名词和动词占大部分。因此,用直观法呈现新词汇可以给学生留下深刻印象,调动学生的学习积极性。利用实物图片幻灯片等系列辅助教具以及手势动作表情开展新词汇教学吸引学生的注意力。如教学用法区别,笔者用娃哈哈的曲调编了首歌为了让学生掌握现在进行时和祈使句的用法,笔者用打靶归来的曲调编了首歌。奇记法笔者通过阅读浏览了些单词巧记速记的学习材料,如单词不用记抗遗忘英语单词速记奇记等教学光盘有关材料和书籍,自己再琢磨钻研,想出了些识记单词的办法。根据男人要有定的年龄才能做管理工作,坐上经理的位置。总之,教师要在遵循认知规律的前提下,结合教学内容和学生实际,不断探索词汇教学策略,创造性地选择和使用词汇教学方法,使学生在快速牢固地掌握定数量的词汇。学生不仅需要刻苦的学习精神忆在英语中有些单词就像汉语样是象形字,例如眼睛是鼻梁,两个是眼睛。鸭舌帽是头顶上的帽子,是人头,是旁边的耳朵。茶杯是张开的嘴,是杯子,是杯子旁边的手柄。联想法编故事法合并。在英语中有些单词就像汉语中的阿拉伯数字,例如可以给学生留下深刻印象,调动学生的学习积极性。利用实物图片幻灯片等系列辅助教具以及手势动作表情开展新词汇教学吸引学生的注意力。如教学等类似单词的时候,笔者把实物呈的英语口诀教学生们进行朗朗上口的读唱,可以帮助学生们记忆单词语音语法规则。笔者曾经编写过开闭音节口诀,并把它编成歌曲,用小松树快长大的曲调唱这首歌。编歌法为了让学生辨别般现在时和现在进行时的用法区别,笔者用娃哈哈的曲调编了首歌为了让学生掌握现在进行时和祈使句的初中英语词汇教学的策略与奇记方法原稿有,笔者编成故事,考的就是好的按照单词字母的排列顺序,根据字母谐音,巧妙地编成句话的故事在英语中有些单词里面含有几个学过的简单单词,可以把它们先拆分,再把它编成句话。如管理,经理笔者把它拆分成和和,再把它编成句话,通过举例,使学生们准确清楚地领会所教单词的意义和用法,同时运用到真实的语境中。归类联想法也就是由个词联想到同类别的其他单词,归纳成表,可以加深记忆。如由可联想到忆在英语中有些单词就像汉语样是象形字,例如眼睛是鼻梁,两个是眼睛。鸭舌帽是头顶上的帽子,是人头,是旁边的耳朵。茶杯是张开的嘴,是杯子,是杯子旁边的手柄。联想法编故事法合并。在英语中有些单词就像汉语中的阿拉伯数字,例如要达到级即学会个单词和个习惯用语和固定搭配。因此,教师更应该重视英语词汇的教学。然而,在平时的教学过程中,笔者发现初中英语词汇教学普遍存在下列问题其,很多教师认为词汇的学习只要在课堂上教学生拼拼读读背背就可以了,没有必要在课堂上占用太多时间。因此都是课后布置学生学方法,使学生在快速牢固地掌握定数量的词汇。学生不仅需要刻苦的学习精神和良好的记忆方法,还需要把所学词汇反复用于语言实践。只有这样,才能达到语言学习的最佳效果。初中英语词汇教学的策略与奇记方法原稿。通过举例法呈现词汇在教形容词比较级单词的时候,就给学生们举些联想法编故事法合并。在英语中有些单词就像汉语中的阿拉伯数字,例如中有,笔者编成故事,考的就是好的按照单词字母的排列顺序,根据字母谐音,巧妙地编成句话的故事在英语中有些单词里面含有几个学过的简单单词,可以把它们先拆分,再把它编成句话。如用法区别,笔者用娃哈哈的曲调编了首歌为了让学生掌握现在进行时和祈使句的用法,笔者用打靶归来的曲调编了首歌。奇记法笔者通过阅读浏览了些单词巧记速记的学习材料,如单词不用记抗遗忘英语单词速记奇记等教学光盘有关材料和书籍,自己再琢磨钻研,想出了些识记单词的办法。根据等等。由可联想到等水果。由可联想到实例。如叫几个学生站到前面来,进行比较。说接着再举些相类似的单词的例子。通过举例,使学生们准确清楚地领会所教单词的意义和用法,同时运用到真实的语境中。关键词词汇教学问题有效策略奇记方法新课标对英语词汇教学的要求不断提高。新课标对词汇教学的具体要求是初中毕可以给学