平差距我们为什么不反思下自己的教学呢我们是否可以专门给后进生定制套学习要求呢对于后进生,笔者进行了以下的尝试每天他们只做最基本的两项作业,主要题型是单项选择和词汇题。给他们留出时间背诵单词,重点短语句型等。且知道因材施教量体裁衣的道理,在我们的课堂和作业要求上,为什么不进行分层要求呢我班上有部分基础非常差的同学,他们连书后的单词都读不起来,当然,也不会拼写,更不要说短语和句子了,让他们做阅读类或句子翻译等学生的英语水平是不样的。进入初中以后,他们的英语水平差距会很大。就初中英语教学而言,分层教学因材施教分层作业分层要求已是当前教育的必然趋势。在此,笔者简要谈谈自己对初中英语分层作业的几点认识。分层作业是因初中英语分层作业的研究原稿对初中英语分层作业的几点认识。分层作业可以促进不同能力层次的学生共同发展首先,对于优生来说,教师面对全班学生布置的作业量无法满足他们学习的需求,如果这部分学生没有额外提高性的练习和训练,难使他们成为真正的。笔者还利用早晚自习及课间的时间单独检查他们的背诵默写情况,鼓励他们大胆开口,多读多写。反复背诵反复记忆。笔者经常告诉他们巧妇难为无米之炊的道理,单词就像建筑工人的原材料,没有这些原材料,再高明的工程师也,来自不同地区不同小学甚至同小学不同班级的学生的英语水平是不样的。进入初中以后,他们的英语水平差距会很大。就初中英语教学而言,分层教学因材施教分层作业分层要求已是当前教育的必然趋势。在此,笔者简要谈谈自己等题目,就等于让他们写天书。他们所能做的就是设法抄袭抄袭或者不写。难怪有些教师经常批改有些学生的作业时,非常生气。有的教师边批边骂同学的作业简直瞎写,太差了。教师有没有问问自己,这样的作业他能写得起来材施教在实际教学中的体现正如前言所述,我们的学生在进入初中之前以及显示出不同的知识水平和学习能力了,如果道切地要求他们,给他们布置同等难度相同量的作业,显然是不切合实际的,也是违背因材施教的客观规律的。古我们为什么不反思下自己的教学呢我们是否可以专门给后进生定制套学习要求呢对于后进生,笔者进行了以下的尝试每天他们只做最基本的两项作业,主要题型是单项选择和词汇题。给他们留出时间背诵单词,重点短语句型等摘要随着教育形式的发展,英语教学在小学也越来越受到重视,但不同地区的不同小学的教育资源是不均衡的,正因为此,来自不同地区不同小学甚至同小学不同班级的学生的英语水平是不样的。进入初中以后,他们的英语水平差距转,在学习上是很难取得较大发展的。关键词分层作业因材施教提高兴趣促进发展随着教育形式的发展,英语教学在小学也越来越受到重视,但不同地区的不同小学的教育资源是不均衡的,正因为此,来自不同地区不同小学甚不注重夯实基础没有详细的自主提高的学习计划仅仅满足于完成老师布置的作业盲目地跟着教师转,在学习上是很难取得较大发展的初中英语分层作业的研究原稿。分层作业可以促进不同能力层次的学生共同发展首先,对于优生不出坚固的大楼。关键词分层作业因材施教提高兴趣促进发展随着教育形式的发展,英语教学在小学也越来越受到重视,但不同地区的不同小学的教育资源是不均衡的,正因为此,来自不同地区不同小学甚至同小学不同班级的我们为什么不反思下自己的教学呢我们是否可以专门给后进生定制套学习要求呢对于后进生,笔者进行了以下的尝试每天他们只做最基本的两项作业,主要题型是单项选择和词汇题。给他们留出时间背诵单词,重点短语句型等对初中英语分层作业的几点认识。分层作业可以促进不同能力层次的学生共同发展首先,对于优生来说,教师面对全班学生布置的作业量无法满足他们学习的需求,如果这部分学生没有额外提高性的练习和训练,难使他们成为真正的中英语分层作业的研究原稿初中英语分层作业的研究原稿。关键词分层作业因材施教提高兴趣促进发展随着教育形式的发展,英语教学在小学也越来越受到重视,但不同地区的不同小学的教育资源是不均衡的,正因为初中英语分层作业的研究原稿同小学不同班级的学生的英语水平是不样的。进入初中以后,他们的英语水平差距会很大。就初中英语教学而言,分层教学因材施教分层作业分层要求已是当前教育的必然趋势。在此,笔者简要谈谈自己对初中英语分层作业的几点认对初中英语分层作业的几点认识。分层作业可以促进不同能力层次的学生共同发展首先,对于优生来说,教师面对全班学生布置的作业量无法满足他们学习的需求,如果这部分学生没有额外提高性的练习和训练,难使他们成为真正的性地促进提高,否则学习成绩很难取得突破性进展。第,对于基础较差的学生来说,分层作业自主提高尤为重要,个基础差的同学,如果不注重夯实基础没有详细的自主提高的学习计划仅仅满足于完成老师布置的作业盲目地跟着教师出坚固的大楼。摘要随着教育形式的发展,英语教学在小学也越来越受到重视,但不同地区的不同小学的教育资源是不均衡的,正因为此,来自不同地区不同小学甚至同小学不同班级的学生的英语水平是不样的。进入初中以后,他们来说,教师面对全班学生布置的作业量无法满足他们学习的需求,如果这部分学生没有额外提高性的练习和训练,难使他们成为真正的高手。其次,对于中等生而言,正常布置的作业量是适中的,但是也要根据个体学习的特点,有针我们为什么不反思下自己的教学呢我们是否可以专门给后进生定制套学习要求呢对于后进生,笔者进行了以下的尝试每天他们只做最基本的两项作业,主要题型是单项选择和词汇题。给他们留出时间背诵单词,重点短语句型等手。其次,对于中等生而言,正常布置的作业量是适中的,但是也要根据个体学习的特点,有针对性地促进提高,否则学习成绩很难取得突破性进展。第,对于基础较差的学生来说,分层作业自主提高尤为重要,个基础差的同学,如,来自不同地区不同小学甚至同小学不同班级的学生的英语水平是不样的。进入初中以后,他们的英语水平差距会很大。就初中英语教学而言,分层教学因材施教分层作业分层要求已是当前教育的必然趋势。在此,笔者简要谈谈自己距会很大。就初中英语教学而言,分层教学因材施教分层作业分层要求已是当前教育的必然趋势。本文就如何利用分层作业提高学生的学习兴趣增强英语学习能力真正实现因材施教促进学生共同发展谈谈笔者的研究心得。分层作业是英语水平差距会很大。就初中英语教学而言,分层教学因材施教分层作业分层要求已是当前教育的必然趋势。本文就如何利用分层作业提高学生的学习兴趣增强英语学习能力真正实现因材施教促进学生共同发展谈谈笔者的研究心得初初中英语分层作业的研究原稿对初中英语分层作业的几点认识。分层作业可以促进不同能力层次的学生共同发展首先,对于优生来说,教师面对全班学生布置的作业量无法满足他们学习的需求,如果这部分学生没有额外提高性的练习和训练,难使他们成为真正的笔者还利用早晚自习及课间的时间单独检查他们的背诵默写情况,鼓励他们大胆开口,多读多写。反复背诵反复记忆。笔者经常告诉他们巧妇难为无米之炊的道理,单词就像建筑工人的原材料,没有这些原材料,再高明的工程师也盖,来自不同地区不同小学甚至同小学不同班级的学生的英语水平是不样的。进入初中以后,他们的英语水平差距会很大。就初中英语教学而言,分层教学因材施教分层作业分层要求已是当前教育的必然趋势。在此,笔者简要谈谈自己题目,就等于让他们写天书。他们所能做的就是设法抄袭抄袭或者不写。难怪有些教师经常批改有些学生的作业时,非常生气。有的教师边批边骂同学的作业简直瞎写,太差了。教师有没有问问自己,这样的作业他能写得起来吗施教在实际教学中的体现正如前言所述,我们的学生在进入初中之前以及显示出不同的知识水平和学习能力了,如果道切地要求他们,给他们布置同等难度相同量的作业,显然是不切合实际的,也是违背因材施教的客观规律的。古人不出坚固的大楼。关键词分层作业因材施教提高兴趣促进发展随着教育形式的发展,英语教学在小学也越来越受到重视,但不同地区的不同小学的教育资源是不均衡的,正因为此,来自不同地区不同小学甚至同小学不同班级的我们为什么不反思下自己的教学呢我们是否可以专门给后进生定制套学习要求呢对于后进生,笔者进行了以下的尝试每天他们只做最基本的两项作业,主要题型是单项选择和词汇题。给他们留出时间背诵单词,重点短语句型等人尚且知道因材施教量体裁衣的道理,在我们的课堂和作业要求上,为什么不进行分层要求呢我班上有部分基础非常差的同学,他们连书后的单词都读不起来,当然,也不会拼写,更不要说短语和句子了,让他们做阅读类或句子翻且知道因材施教量体裁衣的道理,在我们的课堂和作业要求上,为什么不进行分层要求呢我班上有部分基础非常差的同学,他们连书后的单词都读不起来,当然,也不会拼写,更不要说短语和句子了,让他们做阅读类或句子翻译等距会很大。就初中英语教学而言,分层教学因材施教分层作业分层要求已是当前教育的必然趋势。本文就如何利用分层作业提高学生的学习兴趣增强英语学习能力真正实现因材施教促进学生共同发展谈谈笔者的研究心得。分层作业是