学生的参与激情与思维活动。任务可以用预习案的形式,由教师设计好分发给学生,让学生课前或者课中学习也可以通过多媒体与黑板等,课堂上展示本节课的学习任务与问题,为学生展开学习活动做好准备。任务设置的过程也教学目标与要求进行本节课的学习,本环节重点体现教师的设计艺术,问题设计的好坏直接关系到学生学习的效果。自主探究是学生个体完成任务与探究思考的环节,因为任何形式的合作学习都是建立在个体深入思考与练习的基础上,只有学生都有了各自的知识与经验基础,才能进行集体的合作与交流。小组合作环节就是学生的内部交流环节,学生通过把自己的学习成果进行小组展示,大家互相学习互相补充互相检查互相纠正,使得学习得以深化,提升去听,使得学生有压力感与任务感。要注重激励的作用,师生之间的情感激励是调动学生积极参与的动力源泉。是学生的学习基础与学习习惯,任务与问题要符合学生发展实际,不能过高也不能过浅,让学生跳跳能够摘到桃子是要关注课堂教学情境的营造,针对初中学生的年龄特点,要营造种趣味性生活化问题化的课堂引入情境,激发学生的参与激情与思维活动。任务可以用预习案的形式,由教师设计好分发给学生,让学生课前或者课中学习也可以当前些教学活动看似活跃,但学生的参与率不高,部分学生认真参与,尤其是那些优秀的或者有表演机会的学生,而部分学生则处于瞅热闹状态,部分学生没有参与,被教师与同学忽视了。所以,互动的设置要照顾到全体学生的参与度,让每个学生参与其中,这里就要注意通过分组分任务的方式,让每个人都有自己的任务与责任。同时,注意活动中学生要有知识的准备。学生参加任何的互动性活动,其最大的热情来自于学生对于表演展示的渴望,教师要初中英语互动式课堂的构建原稿意引导学生活动方法,并逐步养成习惯。活动中,成员汇报自己的自主学习情况,回答课本上的问题,如采取轮流提问的形式等,然后把自己存在的问题提出来大家起想办法,在讨论中进步解决问题,如果仍然存在分歧与问题,最后组长把意见集中起来,在组际交流中提出来。交流展示交流展示环节也是组际交流的环节,就是把每个小组学习的成果进行全班级展示,让全班同学借鉴学习,同时也激发初中学生展示自己的需要。然后,把各个小组的不足之营造与教学目标任务要求布置的必要前提。通过师生互动,教学得以组织有序,教师才能够做好管理者参与者指导者调控者的角色,才能够了解学生需要点拨学生思维激发学生情感。在初中英语教学中,师生互动的核心价值在于对教学情境的营造与调控上,如通过各种多媒体情境播放事物展示情境问题情境的设计,让教师学生教学资源之间进行互动,共同把学生引入教学情境当中。如在学习单词,等过程中,把这些东西放到袋子建议的句型,并用,等连词简要说明理由。初中英语互动式课堂的构建原稿。在小组讨论过程中,教师要坚持公平尊重全员参与的原则。既要把优等生与后进生搭配互助,也要注意差距不能够太大而形成优等生独霸的现象。般来说每组个人,兼顾不同层次,前后两排对应成型,每组注意安排位英语成绩较好,工作积极主动,人缘好的学生为组长,并根据情况轮流坐庄,逐步培养学生的积极性与参与能力。教师在初期要注知识的准备。学生参加任何的互动性活动,其最大的热情来自于学生对于表演展示的渴望,教师要想让学生展示自己,就要让学生对些问题有所准备,让学生提前预习些资料,准备些问题。这样学生才能做到有备而来,显得更加有积极性,也更加有自信心。关键词初中英语互动式课堂教学模式策略初中英语新课程改革的核心要求是打造高效课堂,然而高效课堂离不开高效活动,只有学生积极参与思维活跃目标明确行动有效的课堂才是高效的。学习图热闹,要让学生带着问题去听,使得学生有压力感与任务感。要注重激励的作用,师生之间的情感激励是调动学生积极参与的动力源泉。初中英语互动式课堂的构建原稿。课堂互动教学构建的策略首先,教师要进行活动方式的设计,这种方式的设计必须结合学生的实际情况,符合学生的兴趣取向。只有学生对这个活动感兴趣了,学生才会积极参与活动。同时,要吸取情境教学的优点,为学生设置良好的情境氛围,充分激发学生的主动性与积极性。社会化的活动,互动式的学习能够通过学生教师教材的多向交流,通过合作探究,激发学生情感思维,让学生去行动起来,这样才能有效率。如何保证初中英语课堂教学的互动性呢笔者认为定要构建课堂互动的教学模式,通过在灵活操作的基础上相对固化几个关键环节,从而保证互动环节得以贯彻。下面就初中英语互动式课堂模式的构建与落实谈几点思考。英语课堂互动模式的内容课堂教学离不开教师的主导作用,师生互动是课堂的核心,是教学情境是学生的学习基础与学习习惯,任务与问题要符合学生发展实际,不能过高也不能过浅,让学生跳跳能够摘到桃子是要关注课堂教学情境的营造,针对初中学生的年龄特点,要营造种趣味性生活化问题化的课堂引入情境,激发学生的参与激情与思维活动。任务可以用预习案的形式,由教师设计好分发给学生,让学生课前或者课中学习也可以通过多媒体与黑板等,课堂上展示本节课的学习任务与问题,为学生展开学习活动做好准备。任务设置的过程也的应用了解的含义理解问题设计的好坏直接关系到学生学习的效果。自主探究是学生个体完成任务与探究思考的环节,因为任何形式的合作学习都是建立在个体深入思考与练习的基础上,只有学生都有了各自的知识与经验基础,才能进行集体的合作与交流。小组合作环节就是学生的内部交流环节,学生通过把自己的学习成果进行小组展示,大家互相学习互相补充互相检查互相纠正,使得学习得以深化,提升个新的高度。交流展示是组际的交流与竞争环节,俗话说天外有天,通,让学生去摸,然后师生问答,这样的师生互动能够充分激发学生的兴趣等。课堂互动教学构建的策略首先,教师要进行活动方式的设计,这种方式的设计必须结合学生的实际情况,符合学生的兴趣取向。只有学生对这个活动感兴趣了,学生才会积极参与活动。同时,要吸取情境教学的优点,为学生设置良好的情境氛围,充分激发学生的主动性与积极性。另外,教师要调控整个活动的过程,做思维的幕后点拨者与救火队员。要注重全体学生的全面参与。社会化的活动,互动式的学习能够通过学生教师教材的多向交流,通过合作探究,激发学生情感思维,让学生去行动起来,这样才能有效率。如何保证初中英语课堂教学的互动性呢笔者认为定要构建课堂互动的教学模式,通过在灵活操作的基础上相对固化几个关键环节,从而保证互动环节得以贯彻。下面就初中英语互动式课堂模式的构建与落实谈几点思考。英语课堂互动模式的内容课堂教学离不开教师的主导作用,师生互动是课堂的核心,是教学情境意引导学生活动方法,并逐步养成习惯。活动中,成员汇报自己的自主学习情况,回答课本上的问题,如采取轮流提问的形式等,然后把自己存在的问题提出来大家起想办法,在讨论中进步解决问题,如果仍然存在分歧与问题,最后组长把意见集中起来,在组际交流中提出来。交流展示交流展示环节也是组际交流的环节,就是把每个小组学习的成果进行全班级展示,让全班同学借鉴学习,同时也激发初中学生展示自己的需要。然后,把各个小组的不足之听懂在环保话题下包含的需要运用构词法理解的些生词的文章学会使用表达建议的句子谈论如何保护环境能读懂有关环保的日常对话,能利用构词法理解些生词的意思写作中使用适当的提初中英语互动式课堂的构建原稿听懂在环保话题下包含的需要运用构词法理解的些生词的文章学会使用表达建议的句子谈论如何保护环境能读懂有关环保的日常对话,能利用构词法理解些生词的意思写作中使用适当的提出建议的句型,并用,等连词简要说明理意引导学生活动方法,并逐步养成习惯。活动中,成员汇报自己的自主学习情况,回答课本上的问题,如采取轮流提问的形式等,然后把自己存在的问题提出来大家起想办法,在讨论中进步解决问题,如果仍然存在分歧与问题,最后组长把意见集中起来,在组际交流中提出来。交流展示交流展示环节也是组际交流的环节,就是把每个小组学习的成果进行全班级展示,让全班同学借鉴学习,同时也激发初中学生展示自己的需要。然后,把各个小组的不足之内容提到课前,让学生预习完成,也可以让学生在课内当堂预习探究等。任务设置任务可以是件需要完成的练习任务查阅任务,需要思考的问题等,教师在设置任务的过程中要考虑到几点是教学目标要求,任务就是教学目标的分解与具体化,要层次性阶梯式,如年级上,中指定教学目标掌握,据教材内容进行删减或补充,可以把有的环节如任务设置自主探究的内容提到课前,让学生预习完成,也可以让学生在课内当堂预习探究等。任务设置任务可以是件需要完成的练习任务查阅任务,需要思考的问题等,教师在设置任务的过程中要考虑到几点是教学目标要求,任务就是教学目标的分解与具体化,要层次性阶梯式,如年级上,中指定展示可以激发学生的积极性展示各自的学习成果,这也是小组合作环节的延伸与拓展,能够让知识得以更进步的提升。检测评价是对学习效果进行师评他评与自评的过程,检验教学目标是否得到了实现,通过检测能够巩固知识,能够检验学习效果,并在此基础上进步完善与优化互动学习模式。任何课堂模式都不是机械固化的,本模式中几个环节的学习过程是相对的,教师可以把些环节根据教材内容进行删减或补充,可以把有的环节如任务设置自主探究的社会化的活动,互动式的学习能够通过学生教师教材的多向交流,通过合作探究,激发学生情感思维,让学生去行动起来,这样才能有效率。如何保证初中英语课堂教学的互动性呢笔者认为定要构建课堂互动的教学模式,通过在灵活操作的基础上相对固化几个关键环节,从而保证互动环节得以贯彻。下面就初中英语互动式课堂模式的构建与落实谈几点思考。英语课堂互动模式的内容课堂教学离不开教师的主导作用,师生互动是课堂的核心,是教学情境与需要协助解决的问题提出来让全班级同