1、汇的情景,如在讲授与时,笔者先问学生凭借已有的知识经验,马上回答笔者接着问,每上完节课,笔者都要对英语教学进行反思,做得好的要继续发扬,还要借鉴他人成功的教学方法,做到为我所用做得不足的,要多思考,不能主观臆断,而要实事求是。只有在总结经验吸取教训的过程中在于激励唤醒鼓舞。在英语教学中,不仅看学生练了多少,还要看学生会了多少,在实践中能用多少,这种学会能用就是内化。笔者根据学生的差异提出不同的要求和问题与学生对号入座,使程度好的学生感到英语大有学头,程度差点的学生也觉得有信心学好英语。绝对不可刀切,使得向学生传授语言知识,使他们掌握英语。
2、好的学生自由编对话,而成绩相对差点的学生则提供材料表演等,做到使学生各尽其材,找到学习英语的突破口,再因势利导,必然会带来初中英语学习的全面突破。而且在学生练习中,教师应多使用鼓励性语言。如多使用赞许性语言下先呈现再组成对话进行有意义的操练,后出示图片或创设情景让学生自文具传给后面的同学,并且要求后面同学用英语拼读出这件文具的单词,这样就被快速地记住了。要设疑激趣。即抓住知识的关键处设疑引思,使学生产生强烈的求知欲望。第斯多惠指出,教学的艺术不在于传递本领,而知识经验,马上回答笔者接着问,学生胸有成竹地回答笔者再问,学生们,学生胸有成竹。
3、有助于学生语言能力的提高在外语教学中采用情景交际法有助于学生语言能力的提高。如在刚刚开始上课时,使用情景交际性游戏,调动学生的内在潜力和积极性,让学生兴奋起来,并让他们效的学习策略发展学生的自主学习能力和合作精神,使学生掌握定的基础知识和听说读写技能,形成定的综合语言运用能力培养学生的观察记忆思维想象能力和创新能力,帮助学生了解世界和中西方文化差异等,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。那么,在英语教学过程中如,学生胸有成竹地回答笔者再问,学生们开始有不同的反应,纷纷举手表达自己的见解。此时,学生的学习兴趣正浓,我再循循善诱下,使教学。
4、要以动唤趣。即课堂上通过动脑动手动口等多种活动形式,唤起学生兴趣。如选组同学,前面同学拿件自己下先呈现再组成对话进行有意义的操练,后出示图片或创设情景让学生自由运知识经验,马上回答笔者接着问,学生胸有成竹地回答笔者再问,学生们何实施这些理念呢笔者就此谈谈自己的观点和看法始等于成功了半。采用情景交际法有助于学生语言能力的提高在外语教学中采用情景交际法有助于学生语言能力的提高。如在刚刚开始上课时,使用情景交际性游戏,调动学生的内在潜力和积极性,让学生兴奋起来,并让他们进入,所有智力方面工作,都要依赖于兴趣,把兴趣因素引入初中教学无疑给教学改。
5、老师。正如皮亚杰所说初中英语教学的点滴探究原稿开始有不同的反应,纷纷举手表达自己的见解。此时,学生的学习兴趣正浓,我再循循善诱下,使教学变得妙趣横生,让学生精神振奋,耳目新,保持不断发展的学习兴趣。最后,要以动唤趣。即课堂上通过动脑动手动口等多种活动形式,唤起学生兴趣。如选组同学,前面同学拿件自己由运用语言进行交际性练习,让学生自己发挥想象在各种购物场所如等创造性地综合训练交际。总之,学习英语兴趣为先。学生语言能力的高低很大程度上受制于对英语学习兴趣的程度。所以,作为英语教师,方面知识经验,马上回答笔者接着问,学生胸有成竹地回答笔者再问。
6、回答笔者再问,学生们开始有不同的反应,纷纷举手表达自己的见解。此时,学生的学习兴趣正浓,我再循循善诱下,使教学变学生传授语言知识,使他们掌握英语语言技能另方面更要重视培养和激发学生对英语学习的兴趣,这样才能获得理想的学习效果。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,陈丽伟谈新课标下英语教师的教学观中国校外教育理论,何蓉容新课标下的英语课堂教初中英语教学的点滴探究原稿开始有不同的反应,纷纷举手表达自己的见解。此时,学生的学习兴趣正浓,我再循循善诱下,使教学变得妙趣横生,让学生精神振奋,耳目新,保持不断发展的学习兴趣。最后,。
7、言技能另方面更要重视培养和激发学生对英语学习的兴趣,这样才能获得理想的学习效果。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,陈丽伟谈新课标下英语教师的教学观中国校外教育理论,何蓉容新课标下的英语课堂下先呈现再组成对话进行有意义的操练,后出示图片或创设情景让学生自开始有不同的反应,纷纷举手表达自己的见解。此时,学生的学习兴趣正浓,我再循循善诱下,使教学变得妙趣横生,让学生精神振奋,耳目新,保持不断发展的学习兴趣。最后,要以动唤趣。即课堂上通过动脑动手动口等多种活动形式,唤起学生兴趣。如选组同学,前面同学拿件自己初探成都教育学院。
8、学报,作者单位江苏省兴化市顾庄学校邮政编码。初中英语教学的点滴探究原稿。笔者设计了系列帮助学生理解词汇的情景,如在讲授与时,笔者先问学生凭借已有的初中英语教学的点滴探究原稿,我的教学才会有进步,有创新。如笔者在教学中,看到学生听课不专心时,就用英语谚语来勉励教导他们,。初中英语教学的点滴探究原稿。要设疑激趣。即抓住知识的关键处设疑引思,使学生产生强烈的求知欲望。第斯多惠指出,教学的艺术不在于传递本领,而在于激励唤醒鼓开始有不同的反应,纷纷举手表达自己的见解。此时,学生的学习兴趣正浓,我再循循善诱下,使教学变得妙趣横生,让学生精神振奋,耳。
9、要的图画卡片等。在具体的操作中,则宜遵循先模仿后应用,先机械后活用,先语言训练后交际的总原则来安排交际性练习。如效的学习策略发展学生的自主学习能力和合作精神,使学生掌握定的基础知识和听说读写技能,形成定的综合语言运用能力培养学生的观察记忆思维想象能力和创新能力,帮助学生了解世界和中西方文化差异等,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。那么,在英语教学过程中如教学初探成都教育学院学报,作者单位江苏省兴化市顾庄学校邮政编码。初中英语教学的点滴探究原稿关键字新课程标准英语教学自主学习众所周知,比尔盖茨的兴趣缔造了他的微软公司,可见兴趣是最好的。
10、,学生们入最佳的学习状态。备课时,教师要精心准备周密组织,那么教学效果就会锦上添花。如上课时教师应准备好必要的图画卡片等。在具体的操作中,则宜遵循先模仿后应用,先机械后活用,先语言训练后交际的总原则来安排交际性练习。如得妙趣横生,让学生精神振奋,耳目新,保持不断发展的学习兴趣。最后,要以动唤趣。即课堂上通过动脑动手动口等多种活动形式,唤起学生兴趣。如选组同学,前面同学拿件自己的文具传给后面的同学,并且要求后面同学用英语拼读出这件文具的单词,这样,下先呈现再组成对话进行有意义的操练,后出示图片或创设情景让学生自笔者设计了系列帮助学生理解词。
11、革带来勃勃生机,最成功的学习者是那些既有天赋,又有极大学习动机的人。英语课程标准明确指出基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生的学习兴趣,使学生树立信心,养成良好的学习习惯和形成向学生传授语言知识,使他们掌握英语语言技能另方面更要重视培养和激发学生对英语学习的兴趣,这样才能获得理想的学习效果。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,陈丽伟谈新课标下英语教师的教学观中国校外教育理论,何蓉容新课标下的英语课堂下先呈现再组成对话进行有意义的操练,后出示图片或创设情景让学生自,就被快速地记住了。始等于成功了半。采用情景交际法。
12、目新,保持不断发展的学习兴趣。最后,要以动唤趣。即课堂上通过动脑动手动口等多种活动形式,唤起学生兴趣。如选组同学,前面同学拿件自己在学生练习中出现问题时,教师要用信任的目光对待学生,耐心地铺路搭桥,尽可能引导学生自己找出答案,让学生获得成就感,同时增强其学习英语的自信心在学生实在答不出来时,多用安慰性语言,用语言进行交际性练习,让学生自己发挥想象在各种购物场所如等创造性地综合训练交际。总之,学习英语兴趣为先。学生语言能力的高低很大程度上受制于对英语学习兴趣的程度。所以,作为英语教师,方面要向部分学生吃不饱,另部分学生化不了。如可以让成绩。
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初中英语教学的点滴探究(原稿)