主要理论依据英语课程标准的要求英语课程标准明确指出基础教育阶段英语课程的目标是以都知道好的开始是成功的半。新课导入得好,不仅可以起到巩固旧知识接受新知识的作用,而且可以迅速地抓住学生的注意力,激发学生的学习兴趣,充分调动起学生学习英语的积极性和主动性,为上好这节新课做好铺垫,并且会给这节课增色生辉,达到使课堂教学事半功倍的功效。因此,教师在教学前,要善于从学生间变得活生生起来,激发起了学生对学习的无穷兴趣。构建生活化初中英语课堂,使英语学习与学生生活融为体的策略理生活化,让英语与生活同行新标准英语教材贴近学生的生活与学习实际,紧随时代步伐。课本中充满了许多生动形象富有情趣的插图,并以学生的视觉出发设计对话,引出话题,收录的文章文化底蕴很习英语的积极性和主动性,为上好这节新课做好铺垫,并且会给这节课增色生辉,达到使课堂教学事半功倍的功效。因此,教师在教学前,要善于从学生的生活入手,让生活中耳熟能详的事物与所要学的新知紧密结合起来,让学生感到亲切自然,产生感情共鸣,使学生更易于接受所学的新知。初中英语生活化教学的实践初中英语生活化教学的实践与思考原稿,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神使学生掌握定的英语基础知识和听说读写技能,形成定的综合语言运用能力培养学生的观察记忆思维想象能力和创新精神能做日常生活方面的口头翻译能利用各种机会用英语进行真实交际。初中英语生活化教学的学生的生活与学习实际,紧随时代步伐。课本中充满了许多生动形象富有情趣的插图,并以学生的视觉出发设计对话,引出话题,收录的文章文化底蕴很浓。教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的经常用的知识,如每天吃的水果食品,每天穿的服装鞋袜,经常谈论的同学学校体育艺术明星等。然而仅靠书文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣富有了等等。学生也非常高兴地想把课前调查报告给大家。讨论了这次问题之后,其实发生在假象中的和的切,学生都能很好地理解了。好像是在讨论生活周围的事,不知不觉中却进入了学习的正题。学生对教学内容的学习马上产生了浓厚的兴趣,瞬间就点燃了学生的学习热情,快速课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神使学生掌握定的英语基础知识和听说读写技能,形成定的综合语言运用能力培养学生的观察记忆思维想象能力和创新精神能做日常生活方面的口头翻译能利用各种机会调动起了学生的求知欲。每个学生都变得非常兴奋,就连平时觉得听不大懂的学生也变得异常专心致志,真正达到了课伊始,趣已生的教学效果。这为新课的学习埋下了伏笔,为教学的高效开展做好了铺垫。构建生活化初中英语课堂,使英语学习与学生生活融为体的策略理生活化,让英语与生活同行新标准英语教材贴近那么,如何使英语课堂生活化如何让学生在课堂中真正使用和巩固生活化的英语语言,以更有效地提高课堂教学效率,提高学生的学习热情这直是个令人困扰的问题。下面就这问题谈谈笔者自己的些浅见英语教学课堂生活化的主要理论依据英语课程标准的要求英语课程标准明确指出基础教育阶段英语课程的目标是以活化实践学习语言的英语课堂并非孤立于现实世界之外的学习时空,作为名语言尤其是外语教育工作者,特别对于名要引导孩子入门的初中英语教师来讲,就必须考虑社会发展与英语课程之间的关系考虑英语与生活之间的联系,应该从空洞的灌输式课堂中走出来,打破课内与课外的壁垒,将真实的生活引入课堂中打破课内与课外的壁垒,将真实的生活引入课堂中,引导学生到自己的实际生活中去找感受谈体验大胆探求畅所欲言,使学生的课堂学习活动充满生机和活力,让学英语不再是种抽象的语言学习,而是真真实实与生活实践活动紧密相连的生动具体的活动,真正发挥英语的交流作用,帮助学生学好英语用好英语。这样,中的知识点还不足以为学生的感知理解记忆和运用提供最佳的语言情境。在进行教学设计时,即课前预设时,能注意到将生活现实融入书本知识中。我们都知道好的开始是成功的半。新课导入得好,不仅可以起到巩固旧知识接受新知识的作用,而且可以迅速地抓住学生的注意力,激发学生的学习兴趣,充分调动起学生学调动起了学生的求知欲。每个学生都变得非常兴奋,就连平时觉得听不大懂的学生也变得异常专心致志,真正达到了课伊始,趣已生的教学效果。这为新课的学习埋下了伏笔,为教学的高效开展做好了铺垫。构建生活化初中英语课堂,使英语学习与学生生活融为体的策略理生活化,让英语与生活同行新标准英语教材贴近,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神使学生掌握定的英语基础知识和听说读写技能,形成定的综合语言运用能力培养学生的观察记忆思维想象能力和创新精神能做日常生活方面的口头翻译能利用各种机会用英语进行真实交际。初中英语生活化教学的在课堂中真正使用和巩固生活化的英语语言,以更有效地提高课堂教学效率,提高学生的学习热情这直是个令人困扰的问题。下面就这问题谈谈笔者自己的些浅见英语教学课堂生活化的主要理论依据英语课程标准的要求英语课程标准明确指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能语言知识情感态度学习策略和初中英语生活化教学的实践与思考原稿引导学生到自己的实际生活中去找感受谈体验大胆探求畅所欲言,使学生的课堂学习活动充满生机和活力,让学英语不再是种抽象的语言学习,而是真真实实与生活实践活动紧密相连的生动具体的活动,真正发挥英语的交流作用,帮助学生学好英语用好英语。这样,我们的英语教学才会像生活样丰富多彩,焕发生命的活,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神使学生掌握定的英语基础知识和听说读写技能,形成定的综合语言运用能力培养学生的观察记忆思维想象能力和创新精神能做日常生活方面的口头翻译能利用各种机会用英语进行真实交际。初中英语生活化教学的澳大利亚残疾人的励志故事,词汇题则是关于网络上热传的中国女孩旅行的事,作文也是写学生所熟悉的校园活动。这些无不说明了教师在日常的英语教学中应该多设计贴近学生生活的情境,让学生能在真实的语境中更好地使用所学的语言知识和语言技能,提高他们的英语实际运用能力。关键词初中英语课堂教学生多了,工厂多了,污染也更严重了,好多农民都拆迁了,大家都比以前富有了等等。学生也非常高兴地想把课前调查报告给大家。讨论了这次问题之后,其实发生在假象中的和的切,学生都能很好地理解了。好像是在讨论生活周围的事,不知不觉中却进入了学习的正题。学生对教学内我们的英语教学才会像生活样丰富多彩,焕发生命的活力。深化英语课堂生活化的现实意义近几年中考英语试题在选材上都非常注重语料的生活化。在命题时既关注到从语言学角度去考查学生的语言知识和语言技能,更侧重通过生活素材去考查学生对英语的实际运用和分析能力。如年中考试题完形填空题是关于个真实的调动起了学生的求知欲。每个学生都变得非常兴奋,就连平时觉得听不大懂的学生也变得异常专心致志,真正达到了课伊始,趣已生的教学效果。这为新课的学习埋下了伏笔,为教学的高效开展做好了铺垫。构建生活化初中英语课堂,使英语学习与学生生活融为体的策略理生活化,让英语与生活同行新标准英语教材贴近实践与思考原稿。关键词初中英语课堂教学生活化实践学习语言的英语课堂并非孤立于现实世界之外的学习时空,作为名语言尤其是外语教育工作者,特别对于名要引导孩子入门的初中英语教师来讲,就必须考虑社会发展与英语课程之间的关系考虑英语与生活之间的联系,应该从空洞的灌输式课堂中走出来文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣以学生语言技能语言知识情感态度学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神。基础教育阶段英语容的学习马上产生了浓厚的兴趣,瞬间就点燃了学生的学习热情,快速调动起了学生的求知欲。每个学生都变得非常兴奋,就连平时觉得听不大懂的学生也变得异常专心致志,真正达到了课伊始,趣已生的教学效果。这为新课的学习埋下了伏笔,为教学的高效开展做好了铺垫。那么,如何使英语课堂生活化如何让学生初中英语生活化教学的实践与思考原稿,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神使学生掌握定的英语基础知识和听说读写技能,形成定的综合语言运用能力培养学生的观察记忆思维想象能力和创新精神能做日常生活方面的口头翻译能利用各种机会用英语进行真实交际。初中英语生活化教学的生活入手,让生活中耳熟能详的事物与所要学的新知紧密结合起来,让学生感到亲切自然,产生感情共鸣,使学生更易于接受所学的新知。如在教学上模块第单元前,笔者让学生回家问问大人,我们这块地区近几十年来的变化。上课时,笔者先让学生举例,学生罗列了许多外来打工人员多了,马路多了宽了,路上的车子文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。