,也是写作练习的重点。要使学生能够写出内容连贯的短文,多用教师在课堂上讲课时转换的句型或过去学过的句型,当然也要使用课文中的句子。这样可以做到温故而知新,达到灵活掌握和运用语言的目。审完题后,应考虑怎样写分几段,每段的主题句是什么等等。因此列出写作提纲,可以使文章层次分明意思连贯表达清楚,否则就会东拼西初中英语书面表达教学之己见原稿学习容易,而且保持记忆的时间也更长。写的能力要在读的基础上进行培养和提高。写的训练能促进听说读能力的发展。它还可以和听说读的训句型,当然也要使用课文中的句子。这样可以做到温故而知新,达到灵活掌握和运用语言的目的。在做这种练习时,教师还要经常指导学生找出缩写或改写课文命题作文有人认为通过视觉学习比通过听觉学习容易。不仅如此,通过听说读写多种途径学习个语言结构项目,比用单的途有目的有步骤系统地进行写作训练。教师要向学生介绍写作技巧和写作要领,并提出注意事项和具体要求。在开始缩写或改写课文时,可由教师,除多练以外还要多模仿。现行中学英语教材题材广泛体裁多样,都可作为练习写作的范例。初中英语书面表达教学之己见原稿。命题作文指导学生做,逐渐由学生自己试着做,随后可让学生独立做。在做这种练习的过程中,要求学生多用教师在课堂上讲课时转换的句型或过去学过写的能力既是双基能力的再现,也是语言活用的体现。书面表达已成为考查学生写的能力的种题型。因此,书面表达能力的培养应贯穿于教学与,通过听说读写多种途径学习个语言结构项目,比用单的途径学习容易,而且保持记忆的时间也更长。写的能力要在读的基础上进行培养和提高学的词汇和句型,选择合适的图画,通过看图让学生叙述画面或编故事。为了减轻学生的困难,可提供定的词语句型或句子。根据图画直接编成段落的主题句,抓住段落大意或写出课文概要,然后教师指导学生根据提纲,逐步扩大,直至概括全篇意思。初中英语书面表达教学之己见原指导学生做,逐渐由学生自己试着做,随后可让学生独立做。在做这种练习的过程中,要求学生多用教师在课堂上讲课时转换的句型或过去学过学习容易,而且保持记忆的时间也更长。写的能力要在读的基础上进行培养和提高。写的训练能促进听说读能力的发展。它还可以和听说读的训要多模仿。现行中学英语教材题材广泛体裁多样,都可作为练习写作的范例。初中英语书面表达教学之己见原稿。关键词模仿作文看图写初中英语书面表达教学之己见原稿写的训练能促进听说读能力的发展。它还可以和听说读的训练相结合。我们遵循听说与读写相辅相成的教学规律,重视对学生英语写作能力的培学习容易,而且保持记忆的时间也更长。写的能力要在读的基础上进行培养和提高。写的训练能促进听说读能力的发展。它还可以和听说读的训后要求他们以第人称写篇短文。关键词模仿作文看图写文缩写或改写课文命题作文有人认为通过视觉学习比通过听觉学习容易。不仅如此双基能力的再现,也是语言活用的体现。书面表达已成为考查学生写的能力的种题型。因此,书面表达能力的培养应贯穿于教学与复习的始终。连贯通顺的文章。这就需要学生发挥其观察力和想象力。有时候,笔者会让学生以不同的人称,从画中个人物的角度先用英语进行口头描述,指导学生做,逐渐由学生自己试着做,随后可让学生独立做。在做这种练习的过程中,要求学生多用教师在课堂上讲课时转换的句型或过去学过练相结合。我们遵循听说与读写相辅相成的教学规律,重视对学生英语写作能力的培养。看图写文这是种各个年级都可以采用的练习形式。结合缩写或改写课文命题作文有人认为通过视觉学习比通过听觉学习容易。不仅如此,通过听说读写多种途径学习个语言结构项目,比用单的途与复习的始终。应如何培养学生的写作能力笔者认为可以从以下几方面抓起模仿作文英国著名作家斯蒂文森谈学习写作的经验时说过,学习写如何培养学生的写作能力笔者认为可以从以下几方面抓起模仿作文英国著名作家斯蒂文森谈学习写作的经验时说过,学习写作,除多练以外还初中英语书面表达教学之己见原稿学习容易,而且保持记忆的时间也更长。写的能力要在读的基础上进行培养和提高。写的训练能促进听说读能力的发展。它还可以和听说读的训要在教师指导下有计划有目的有步骤系统地进行写作训练。教师要向学生介绍写作技巧和写作要领,并提出注意事项和具体要求。写的能力既是缩写或改写课文命题作文有人认为通过视觉学习比通过听觉学习容易。不仅如此,通过听说读写多种途径学习个语言结构项目,比用单的途。在做这种练习时,教师还要经常指导学生找出段落的主题句,抓住段落大意或写出课文概要,然后教师指导学生根据提纲,逐步扩大,直至概杂乱无章。在开始缩写或改写课文时,可由教师指导学生做,逐渐由学生自己试着做,随后可让学生独立做。在做这种练习的过程中,要求学生段落的主题句,抓住段落大意或写出课文概要,然后教师指导学生根据提纲,逐步扩大,直至概括全篇意思。初中英语书面表达教学之己见原指导学生做,逐渐由学生自己试着做,随后可让学生独立做。在做这种练习的过程中,要求学生多用教师在课堂上讲课时转换的句型或过去学过这是写作训练的最后环和最终要求,但这是独立写作的开端,也是写作练习的重点。要使学生能够写出内容连贯的短文,需要在教师指导下有计多用教师在课堂上讲课时转换的句型或过去学过的句型,当然也要使用课文中的句子。这样可以做到温故而知新,达到灵活掌握和运用语言的目与复习的始终。应如何培养学生的写作能力笔者认为可以从以下几方面抓起模仿作文英国著名作家斯蒂文森谈学习写作的经验时说过,学习写