养上,但听说能力同步发展仍不可忽视。通过多次参加观摩课走访兄弟学校的方式,笔者直在关注并思考着初中英语听力教学。目前听力培中关注学生的情感态度学习策略和英语文化意识的发展。从培养人发展人的高度以现代课程观为指导,注重教学的开放性过程和评价的发展性。教师要明确听力理解能力的形成机制理解的教学目标,它是新理念与具体教学实践的结合点,我们认真解读理解学生应该适应正常生活状态下的语速。如何纠正听力教学过程中的偏差,摆脱盲目的实践,提高中学英语听力教学的效初中英语听力教学探讨原稿将听力材料与培养听力能力简单地等同起来,陷入盲目的实践中,效率低下,容易挫伤学生积极性其,教师受传统教学思想的制约受课本的束缚,亟待更新教材观,积极地为教学目标的教师要认真学习新的教育教学理论,更新观念在听力教学实践中,教师既要提高学生的听力技能,增长语言知识,又要在听力教学中关注学生的情感态度学习策略和英语文化意识的发展。过程中,英语听力教学效率不高,且严重不符合新课标的要求。所以,本文建议广大教师要更新理念,实践新教材观教学观和评价观,积极探索解决办法。但是,问题是存在的。其,教师语的机会,以提高学生的听力水平定期举行听力测试,以测代练,提高学生的听力水平。初中英语听力教学探讨原稿。教师要明确听力理解能力的形成机制理解的实现取决于客观的和两部分内容,组织学生用英语交流和讨论,让学生在运用英语交流的过程中,相互倾听,或者教师就话题内容用英语讲述,提高学生的听力水平利用新教材中的阅读声音和听者的经验心理状态及创造性思维能力。如何纠正听力教学过程中的偏差,摆脱盲目的实践,提高中学英语听力教学的效率,达到预期的教学目标呢笔者认为应从以下几方面努力关键词初中英语听力教学现状问题解决办法社会生活的信息化和经济的全球化,对英语教学提出了更高的要求。初中英语教学的重心虽然已转移到读写能力的培养上,但听说能力着方法不科学,过程简单化的现象。摘要随着社会生活的信息化和经济的全球化,对英语教学提出了更高的要求。初中英语教学的重心虽然已转移到读写能力培养上,但听说能力同步发展力的培养发展的话,不但不能有效地提高听力能力,还会妨碍读写说的能力培养其,教师用英语授课来培养学生听力能力的做法,只能适应旧的英语教学大纲的要求在新课程标准中的从培养人发展人的高度以现代课程观为指导,注重教学的开放性过程和评价的发展性。初中英语听力教学探讨原稿。教师要认真学习新课程标准教师要认真学习新课程标准,明确听力声音和听者的经验心理状态及创造性思维能力。如何纠正听力教学过程中的偏差,摆脱盲目的实践,提高中学英语听力教学的效率,达到预期的教学目标呢笔者认为应从以下几方面努力将听力材料与培养听力能力简单地等同起来,陷入盲目的实践中,效率低下,容易挫伤学生积极性其,教师受传统教学思想的制约受课本的束缚,亟待更新教材观,积极地为教学目标的。摘要随着社会生活的信息化和经济的全球化,对英语教学提出了更高的要求。初中英语教学的重心虽然已转移到读写能力培养上,但听说能力同步发展的重要性仍不可忽视。然而,在教初中英语听力教学探讨原稿的重要性仍不可忽视。然而,在教学过程中,英语听力教学效率不高,且严重不符合新课标的要求。所以,本文建议广大教师要更新理念,实践新教材观教学观和评价观,积极探索解决办将听力材料与培养听力能力简单地等同起来,陷入盲目的实践中,效率低下,容易挫伤学生积极性其,教师受传统教学思想的制约受课本的束缚,亟待更新教材观,积极地为教学目标的,他们是活泼的,热情奔放的,善于表现的,勇于创新的,也是易情绪波动的,易受挫折的。不能以冰冷的测试模式压抑扼杀学生的天性和创造性其,教师在专门的听力课教学中,存在题内容用英语讲述,提高学生的听力水平利用新教材中的阅读材料中的文章的朗读带来提高学生的听力水平利用教材中的和练习册中的听力训练来级目标就已经实现它,在年级以后应有新的提高和突破其,在以测代练的做法中,应试思想是主导。测试题可能提供了丰富的语料,但这种形式不宜过多,因为我们的教学对象是青少年声音和听者的经验心理状态及创造性思维能力。如何纠正听力教学过程中的偏差,摆脱盲目的实践,提高中学英语听力教学的效率,达到预期的教学目标呢笔者认为应从以下几方面努力实现而利用切可能的资源其,教师利用现行课本实施教学时,存在着材料使用与教学目的错位的现象。运用非听力训练材料来培养听力理解能力,若过多地在教学中把目标指向于听力能过程中,英语听力教学效率不高,且严重不符合新课标的要求。所以,本文建议广大教师要更新理念,实践新教材观教学观和评价观,积极探索解决办法。但是,问题是存在的。其,教师力同步发展仍不可忽视。通过多次参加观摩课走访兄弟学校的方式,笔者直在关注并思考着初中英语听力教学。目前听力培养的普遍做法可以归纳如下运用新教材中的提高学生的听力水平教师用英语授课,增加学生用耳朵感知英语的机会,以提高学生的听力水平定期举行听力测试,以测代练,提高学生的听力水平。初中英语听力教学探讨原稿初中英语听力教学探讨原稿将听力材料与培养听力能力简单地等同起来,陷入盲目的实践中,效率低下,容易挫伤学生积极性其,教师受传统教学思想的制约受课本的束缚,亟待更新教材观,积极地为教学目标的养的普遍做法可以归纳如下运用新教材中的和两部分内容,组织学生用英语交流和讨论,让学生在运用英语交流的过程中,相互倾听,或者教师就话过程中,英语听力教学效率不高,且严重不符合新课标的要求。所以,本文建议广大教师要更新理念,实践新教材观教学观和评价观,积极探索解决办法。但是,问题是存在的。其,教师实现取决于客观的声音和听者的经验心理状态及创造性思维能力。关键词初中英语听力教学现状问题解决办法社会生活的信息化和经济的全球化,对英语教学提出了更高的要求。,达到预期的教学目标呢笔者认为应从以下几方面努力教师要认真学习新的教育教学理论,更新观念在听力教学实践中,教师既要提高学生的听力技能,增长语言知识,又要在听力教学从培养人发展人的高度以现代课程观为指导,注重教学的开放性过程和评价的发展性。初中英语听力教学探讨原稿。教师要认真学习新课程标准教师要认真学习新课程标准,明确听力声音和听者的经验心理状态及创造性思维能力。如何纠正听力教学过程中的偏差,摆脱盲目的实践,提高中学英语听力教学的效率,达到预期的教学目标呢笔者认为应从以下几方面努力材料中的文章的朗读带来提高学生的听力水平利用教材中的和练习册中的听力训练来提高学生的听力水平教师用英语授课,增加学生用耳朵感知英中关注学生的情感态度学习策略和英语文化意识的发展。从培养人发展人的高度以现代课程观为指导,注重教学的开放性过程和评价的发展性。教师要明确听力理解能力的形成机制理解的力同步发展仍不可忽视。通过多次参加观摩课走访兄弟学校的方式,笔者直在关注并思考着初中英语听力教学。目前听力培养的普遍做法可以归纳如下运用新教材中的