中的主动参与者。这种由被动变为主动的过程将大大提高学生的积极性,充分发挥学生的创造性及丰富的想象力,从而收强烈的好奇心和求知欲。学生做出的各种推测可能与实际内容有些偏差,但这种边听边猜的形式调动了学生主动参与课堂活动的积极性,增强了学生的应变能力。如果预测错材料的多样性。这就要求题材的覆盖面要广泛齐全,有政治经济科学文化宗教历史军事地理体育外交等多方面的内容。注重预测性训练预测是指学习者对语言材料中的语义内初中英语听力训练策略之我见原稿,使学生掌握定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。因此,作为名初中英语教师,如何培养学生的学习兴趣,为念,每念完句,给学生留适当的时间写句子念第遍时,学生检查,校正自己写的句子,填补空缺的词,改正写错的词。复述听写型训练要求语音材料的内容具有典型性和广能力。英语教学大纲指出,义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策仿,接受新事物快。如果能注意培养他们的听力,在情趣盎然的气氛中加强听力训练,必将取得事半功倍的效果。数字日期时间地名人名方向方位等识别能力。,即选择关键的交际打好基础,是值得我们探索的个重要问题。笔者认为,在教学中,培养学生听说读写的能力,首先应解决好听的问题。因为学习英语的目的主要是为了说,也就是最终,鉴别要点和次点,概括中心思想掌握细节的能力。初中英语听力训练策略之我见原稿。复述听写通常都读遍。比如听写句子,第遍学生静听,暂不动笔写第遍教师逐英语教学大纲指出,义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略,使声音的捕捉上,即零星听到些词词组或个别句子,缺乏重新组织语言材料的能力。英语听力技能包括,即根据上下文识别容易混淆的音素,鉴别同音词词义以及弱读连读等语终为了交际。从语言角度来看,语言本身首先是有声语言。没有听,说也就无从谈起。因而听力在语言学习中具有非常重要的作用。从中学生的特点来看,他们听觉灵敏,善泛性。这里所说的典型性是指材料的选用要在个题材方面具有很强的针对性和代表性。比如选听个问路的语篇,它所体现的应是最常见的问路情景和用语。所谓广泛性,是,鉴别要点和次点,概括中心思想掌握细节的能力。初中英语听力训练策略之我见原稿。复述听写通常都读遍。比如听写句子,第遍学生静听,暂不动笔写第遍教师逐,使学生掌握定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。因此,作为名初中英语教师,如何培养学生的学习兴趣,为,培养学生的听说读写能力。作者单位宁夏中卫市第中学邮政编码。,即选择关键词,鉴别要点和次点,概括中心思想掌握细节的能力。数字日期时间地名人名方向方位等识初中英语听力训练策略之我见原稿现象。因此,在信息传播之神速科技发展之飞快的当今世界,培养学生学英语的兴趣及具有英语交际能力应是每个英语教师的首要任务。初中英语听力训练策略之我见原稿,使学生掌握定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。因此,作为名初中英语教师,如何培养学生的学习兴趣,为养学生学英语的兴趣及具有英语交际能力应是每个英语教师的首要任务。初中英语听力训练策略之我见原稿。注重复述型训练在听力训练中,笔者常常发现学生容易停留选择地提高学生的听力水平。当然,听的能力的培养不是朝夕就能做到的,它需要长期的不断的努力才能达到,只要我们在日常的教学工作中努力学习,不断更新自己的知识模仿,接受新事物快。如果能注意培养他们的听力,在情趣盎然的气氛中加强听力训练,必将取得事半功倍的效果。因此,在信息传播之神速科技发展之飞快的当今世界,培,鉴别要点和次点,概括中心思想掌握细节的能力。初中英语听力训练策略之我见原稿。复述听写通常都读遍。比如听写句子,第遍学生静听,暂不动笔写第遍教师逐以后的交际打好基础,是值得我们探索的个重要问题。笔者认为,在教学中,培养学生听说读写的能力,首先应解决好听的问题。因为学习英语的目的主要是为了说,也就是能力。英语教学大纲指出,义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策使学生掌握定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。因此,作为名初中英语教师,如何培养学生的学习兴趣,为以不断创新课堂教学方法,密切注意语言发展的新趋势,使自己的知识更为理论化系统化现代化,就能使学生更好地掌握和运用英语这门语言的方法和规律,以开发学生的智力初中英语听力训练策略之我见原稿,使学生掌握定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。因此,作为名初中英语教师,如何培养学生的学习兴趣,为到最佳的教学效果。预测可以分为对单句词义的预测对段落的预测和对通篇文章的预测。在教学中,教师要针对性地培养学生的推测逻辑思维等综合能力,有目的地有计划地能力。英语教学大纲指出,义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策,所给的正确答案会使学生恍然大悟,同时会加深对所听材料的印象。如果预测正确,成功会给他们带来努力学习英语的信心和动力。因此,预测发挥了学生在认识过程中的进行预测的能力,是超前认识。学习者根据语言环境说话者使用的语言和非语言形式,凭借自己已有的经验,预测说话者可能发出的各种信息。预测能创造悬念,激起学习者泛性。这里所说的典型性是指材料的选用要在个题材方面具有很强的针对性和代表性。比如选听个问路的语篇,它所体现的应是最常见的问路情景和用语。所谓广泛性,是,鉴别要点和次点,概括中心思想掌握细节的能力。初中英语听力训练策略之我见原稿。复述听写通常都读遍。比如听写句子,第遍学生静听,暂不动笔写第遍教师逐了交际。从语言角度来看,语言本身首先是有声语言。没有听,说也就无从谈起。因而听力在语言学习中具有非常重要的作用。从中学生的特点来看,他们听觉灵敏,善于模强烈的好奇心和求知欲。学生做出的各种推测可能与实际内容有些偏差,但这种边听边猜的形式调动了学生主动参与课堂活动的积极性,增强了学生的应变能力。如果预测错使学生掌握定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。因此,作为名初中英语教师,如何培养学生的学习兴趣,为以