新教材每单元都有大量的听力材料,这为语言的输出做好了铺垫。为此,教材不仅应要求学生听懂和复述听力材料的内容,还要帮助他们欣赏其遣词造句和谋篇布等词。,突出学生主体教师应强调写作的重要性,明确提出写作是目的性很强的社会行为,如果学生将来连都不会写,或连个人简历都不会填,又怎能适应未来色,既要善于启发,又要鼓励学生勤于思考,还要教会学生如何与别人合作。另方面,小组合作活动也是个自我鼓励自我自我完善的过程。开门见山,紧扣主题。注意本篇文章按时间,空间或逻辑初中英语写作教学的有效策略原稿言输出。背诵不仅可以培养良好的语感,而且能帮助学生巩固所学的单词短语语法句型等英语基础知识。内化语言是语言输出的基本保证,写作时才不会出现中国式英语。,巧仿写复述和仿写是行之有态语态单复数,固定搭配等,尤其要注意英语和汉语之间的差异。如汉语我非常喜欢它。就不能写作而应写作。合作策略学习过程是个相互合常教学并不冲突,并从中探索出英语写作教学的几种有效策略输入策略掌握门语言必须有足够的语言输入。学生只有通过听说读才能接触到地道的英语,也只有在获得大量语言输入的前提下才能进行语的有效策略原稿。多使用简单句,少使用复合句。句子越长,出错的可能性越大。文章上下句过渡要自然。正确使用等词。开门见山,紧扣主题。注意本流。新教材每单元都有大量的听力材料,这为语言的输出做好了铺垫。为此,教材不仅应要求学生听懂和复述听力材料的内容,还要帮助他们欣赏其遣词造句和谋篇布局的方法。教师可以采用如下方式文章按时间,空间或逻辑顺序。语言正确,规范地道,尽量使用所学过的熟悉的单词或句型,尽量避免中国式英语。初中英语写作教学的有效策略原稿。文章写完后,般要注意检查的项目有人称时,突出学生主体教师应强调写作的重要性,明确提出写作是目的性很强的社会行为,如果学生将来连都不会写,或连个人简历都不会填,又怎能适应未来社会的竞争与挑战教师在课堂教学初中开始抓起。新目标英语教材课时安排紧,教学任务重。在教学过程中不少教师为了赶课时进度而忽视教材中安排的写作任务。但是,笔者通过多年的英语教学实践发现,英语写作教学与英语日常教地发挥来完成的写作训练。通过这系列活动,学生理解并掌握了文章中的重点单词词组和句法的用法。这种练习可以引导学生利用已掌握的知识进行再创造,还可以使学生灵活运用所学的语言知识,作,共同发展的过程,是个动态的,富有个性化的创造的过程。学生在相互交流中往往能撞出智慧的火花,从而调动学生的学习积极性和创造性。在合作学习过程中,教师应当扮演帮助者或指导者的角文章按时间,空间或逻辑顺序。语言正确,规范地道,尽量使用所学过的熟悉的单词或句型,尽量避免中国式英语。初中英语写作教学的有效策略原稿。文章写完后,般要注意检查的项目有人称时言输出。背诵不仅可以培养良好的语感,而且能帮助学生巩固所学的单词短语语法句型等英语基础知识。内化语言是语言输出的基本保证,写作时才不会出现中国式英语。,巧仿写复述和仿写是行之有必须从初中开始抓起。新目标英语教材课时安排紧,教学任务重。在教学过程中不少教师为了赶课时进度而忽视教材中安排的写作任务。但是,笔者通过多年的英语教学实践发现,英语写作教学与英语初中英语写作教学的有效策略原稿学并不冲突,并从中探索出英语写作教学的几种有效策略输入策略掌握门语言必须有足够的语言输入。学生只有通过听说读才能接触到地道的英语,也只有在获得大量语言输入的前提下才能进行语言输言输出。背诵不仅可以培养良好的语感,而且能帮助学生巩固所学的单词短语语法句型等英语基础知识。内化语言是语言输出的基本保证,写作时才不会出现中国式英语。,巧仿写复述和仿写是行之有,写这技能又是种较高的综合语言能力的训练,是学生对所学语言知识的综合运用,对学生综合能力的要求颇高,因此学生往往对写作感到力不从心。这提醒我们要提高我国学生的英语写作能力必须从方式的差异。初中英语写作教学的有效策略原稿。关键词初中英语写作教学策略作者简介王晓云,任教于陕西西安市第十中学。英语课程标准要求初中学生掌握听说读写种基本技能。而在这种高其语言表达能力,做到出口成文,下笔成章。关键词初中英语写作教学策略作者简介王晓云,任教于陕西西安市第十中学。英语课程标准要求初中学生掌握听说读写种基本技能。而在这种技能中文章按时间,空间或逻辑顺序。语言正确,规范地道,尽量使用所学过的熟悉的单词或句型,尽量避免中国式英语。初中英语写作教学的有效策略原稿。文章写完后,般要注意检查的项目有人称时效的写作训练方式。新教材每单元部分中的都是模仿来进行的篇写作训练。教师可以要求学生开展复述接力活动。即先让若干的学生共同完成的复述任务,再让学生模仿适当常教学并不冲突,并从中探索出英语写作教学的几种有效策略输入策略掌握门语言必须有足够的语言输入。学生只有通过听说读才能接触到地道的英语,也只有在获得大量语言输入的前提下才能进行语学中应最大限度地调动学生的学习兴趣,促使学生积极动脑,主动学习,有效提高学生学习英语的自信心。要加强师生生生间的交流,使他们变被动接受为主动获取,变枯燥的语言学习为愉快的语言交技能中,写这技能又是种较高的综合语言能力的训练,是学生对所学语言知识的综合运用,对学生综合能力的要求颇高,因此学生往往对写作感到力不从心。这提醒我们要提高我国学生的英语写作能力初中英语写作教学的有效策略原稿言输出。背诵不仅可以培养良好的语感,而且能帮助学生巩固所学的单词短语语法句型等英语基础知识。内化语言是语言输出的基本保证,写作时才不会出现中国式英语。,巧仿写复述和仿写是行之有的方法。教师可以采用如下方式处理课后的听力材料掌握材料中出现的生词,词组和句型讲解连接词在表示顺序和逻辑关系时的正确使用方法分析并比较英语口语和书面语的不同体验中英文表达常教学并不冲突,并从中探索出英语写作教学的几种有效策略输入策略掌握门语言必须有足够的语言输入。学生只有通过听说读才能接触到地道的英语,也只有在获得大量语言输入的前提下才能进行语社会的竞争与挑战教师在课堂教学中应最大限度地调动学生的学习兴趣,促使学生积极动脑,主动学习,有效提高学生学习英语的自信心。要加强师生生生间的交流,使他们变被动接受为主动获取,序。语言正确,规范地道,尽量使用所学过的熟悉的单词或句型,尽量避免中国式英语。多使用简单句,少使用复合句。句子越长,出错的可能性越大。文章上下句过渡要自然。正确使用作,共同发展的过程,是个动态的,富有个性化的创造的过程。学生在相互交流中往往能撞出智慧的火花,从而调动学生的学习积极性和创造性。在合作学习过程中,教师应当扮演帮助者或指导者的角文章按时间,空间或逻辑顺序。语言正确,规范地道,尽量使用所学过的熟悉的单词或句型,尽量避免中国式英语。初中英语写作教学的有效策略原稿。文章写完后,般要注意检查的项目有人称时处理课后的听力材料掌握材料中出现的生词,词组和句型讲解连接词在表示顺序和逻辑关系时的正确使用方法分析并比较英语口语和书面语的不同体验中英文表达方式的差异。初中英语写作教学等词。,突出学生主体教师应强调写作的重要性,明确提出写作是目的性很强的社会行为,如果学生将来连都不会写,或连个人简历都不会填,又怎能适应未来学中应最大限度地调动学生的学习兴趣,促使学生积极动脑,主动学习,有效提高学生学习英语的自信心。要加强师生生生间的交流,使他们变被动接受为主动获取,变枯燥的语言学习为愉快的语言交