误词语层面从对样本的进行分析发现,被试在进行英语写作时常会将想好的汉语句子通过直译的方法进行翻译,用所学的英语词语和词组来对应替换汉语生负迁移的原因。针对初中生英语写作中存在的母语负迁移现象,在英语教学过程中,教师应在正确认识母语迁移的作用的基础上,采取有针对性的英语教学策略,如重视阅读视听和背诵等方式的可理解性英语输入,培养学生的语感,同时通过对比教学法和纠错法的应用来抑制母语负迁移,帮助学生逐步抗拒母语的语言思维,这方法已被实践证明是十分有效的。,帮助学生提高语言运用能力在英语教学中,我们不仅要教给学生知识性内容,同时应通过定的练习,使学生掌握必要的学习这类知识性内容的技能。对学生易混淆易发生负迁移的知识点,更应通过反复操练,加强其对正确知识的印象,形成正确的思维定势,有效地防初中英语写作中的母语负迁移现象及对策原稿生在学习英语语法时,可以利用母语正迁移的作用,通过对比和类比,掌握英语句型和语法。结语通过这次写作,笔者从语法迁移和语义迁移两方面探究了产生负迁移的原因。针对初中生英语写作中存在的母语负迁移现象,在英语教学过程中,教师应在正确认识母语迁移的作用的基础上,采取有针对性的英定语习得得的关键是接触大量可理解的有趣而又关联的目的语。鉴于初中学生目前是在脱离目标语境的非自然环境中学习英语,背诵是语言输入的最佳途径之。让其背诵些典型的课文句子,能够让学生加深对词汇和习惯表达的理解,背诵精彩的段落和短文,增强对语篇的认识。通过背诵,学生对目的语语言现象的敏学生掌握必要的学习这类知识性内容的技能。对学生易混淆易发生负迁移的知识点,更应通过反复操练,加强其对正确知识的印象,形成正确的思维定势,有效地防止负迁移的发生。汉英语言中存在相似的种基本句型,即主谓主系表主谓宾主谓间宾直宾主谓宾补,初中学层面从对样本的进行分析发现,被试在进行英语写作时常会将想好的汉语句子通过直译的方法进行翻译,用所学的英语词语和词组来对应替换汉语成分。句子层面在样本中发现了很多无语法的中国式英语句子,在语际中占的比例,其出现的主要原因是中学生在英语写作中受汉语思维和表达习惯的影响。译所致,属语际介词误用题目样本汉语南京的居住条件很好实际要传达的意思是在南京的居住条件很好,因此正确表达应是这些不地道的表达严重影响了作文篇章的整体表达效果,降低了文章的阅读性。应对汉语负迁移的教学策略,扩大词汇量学生书面表达受母语迁移影响较大的也是词汇量。词汇量的大小决定了学生学习能力水平的高低。大量阅读是语言输入的重要途径,没有足够的输入就不可能有大量的输出。认为,名词的单复数题目样本应改为冠词误用题目样本母语意识迁移导致的冠很好实际要传达的意思是在南京的居住条件很好,因此正确表达应是。题目样本和均位于句首,需要首字母大写。介词短语题目样本采访,努力剖析由母语负迁移导致的英语写作的原因,从而得出可以运用于初中英语写作教学实践的具体措施和方法。名词的单复数题目样本应改为冠词误用题目样本,感度会不断增加,潜在的语言知识不断扩展,语感也不断增强,而且能学会用地道的英语表达自己的思想。,培养学生用英语思维的习惯中学英语教学的目的是要求学生掌握为交际初步运用英语进行听说读写的能力。归根到底,英语学习是思维训练的问题。作为名英语教师应当坚持用英语教授英语,使学生适应英语这些不地道的表达严重影响了作文篇章的整体表达效果,降低了文章的阅读性。应对汉语负迁移的教学策略,扩大词汇量学生书面表达受母语迁移影响较大的也是词汇量。词汇量的大小决定了学生学习能力水平的高低。大量阅读是语言输入的重要途径,没有足够的输入就不可能有大量的输出。认为,生在学习英语语法时,可以利用母语正迁移的作用,通过对比和类比,掌握英语句型和语法。结语通过这次写作,笔者从语法迁移和语义迁移两方面探究了产生负迁移的原因。针对初中生英语写作中存在的母语负迁移现象,在英语教学过程中,教师应在正确认识母语迁移的作用的基础上,采取有针对性的英的目的是要求学生掌握为交际初步运用英语进行听说读写的能力。归根到底,英语学习是思维训练的问题。作为名英语教师应当坚持用英语教授英语,使学生适应英语语言思维,这方法已被实践证明是十分有效的。,帮助学生提高语言运用能力在英语教学中,我们不仅要教给学生知识性内容,同时应通过定的练习,初中英语写作中的母语负迁移现象及对策原稿人,应为句子层面致性语法成分顺序和成分缺失通过观察样本,发现致性方面的主要表现在主谓不致,即动词的数时和体使用,另外也表现在代词与动词搭配的不致。初中英语写作中的母语负迁移现象及对策原稿。题目样本和均位于句首,需要首字母大生在学习英语语法时,可以利用母语正迁移的作用,通过对比和类比,掌握英语句型和语法。结语通过这次写作,笔者从语法迁移和语义迁移两方面探究了产生负迁移的原因。针对初中生英语写作中存在的母语负迁移现象,在英语教学过程中,教师应在正确认识母语迁移的作用的基础上,采取有针对性的英第处的应用代替,该是由母语句子如果有些人想旅游,这些人可能会去南京。直译所致,属语际介词误用题目样本汉语南京的居住条大的也是词汇量。词汇量的大小决定了学生学习能力水平的高低。大量阅读是语言输入的重要途径,没有足够的输入就不可能有大量的输出。认为,决定语习得得的关键是接触大量可理解的有趣而又关联的目的语。鉴于初中学生目前是在脱离目标语境的非自然环境中学习英语,背诵是语言输入的最佳,母语意识迁移导致的冠词缺失代词题目样本这些不地道的表达严重影响了作文篇章的整体表达效果,降低了文章的阅读性。应对汉语负迁移的教学策略,扩大词汇量学生书面表达受母语迁移影响较大的也是词汇量。词汇量的大小决定了学生学习能力水平的高低。大量阅读是语言输入的重要途径,没有足够的输入就不可能有大量的输出。认为,语教学策略,如重视阅读视听和背诵等方式的可理解性英语输入,培养学生的语感,同时通过对比教学法和纠错法的应用来抑制母语负迁移,帮助学生逐步抗拒母语的干扰,避免负迁移的产生,提高学生的英语写作水平摘要本文以次习作为突破口,选择从认知的角度来研究母语负迁移在初中学生英语写作中的体学生掌握必要的学习这类知识性内容的技能。对学生易混淆易发生负迁移的知识点,更应通过反复操练,加强其对正确知识的印象,形成正确的思维定势,有效地防止负迁移的发生。汉英语言中存在相似的种基本句型,即主谓主系表主谓宾主谓间宾直宾主谓宾补,初中学冠词缺失代词题目样本第处的应用代替,该是由母语句子如果有些人想旅游,这些人可能会去南京。直途径之。让其背诵些典型的课文句子,能够让学生加深对词汇和习惯表达的理解,背诵精彩的段落和短文,增强对语篇的认识。通过背诵,学生对目的语语言现象的敏感度会不断增加,潜在的语言知识不断扩展,语感也不断增强,而且能学会用地道的英语表达自己的思想。,培养学生用英语思维的习惯中学英语教学初中英语写作中的母语负迁移现象及对策原稿生在学习英语语法时,可以利用母语正迁移的作用,通过对比和类比,掌握英语句型和语法。结语通过这次写作,笔者从语法迁移和语义迁移两方面探究了产生负迁移的原因。针对初中生英语写作中存在的母语负迁移现象,在英语教学过程中,教师应在正确认识母语迁移的作用的基础上,采取有针对性的英成分。句子层面在样本中发现了很多无语法的中国式英语句子,在语际中占的比例,其出现的主要原因是中学生在英语写作中受汉语思维和表达习惯的影响。这些不地道的表达严重影响了作文篇章的整体表达效果,降低了文章的阅读性。应对汉语负迁移的教学策略,扩大词汇量学生书面表达受母语迁移影响学生掌握必要的学习这类知识性内容的技能。对学生易混淆易发生负迁移的知识点,更应通过反复操练,加强其对正确知识的印象,形成正确的思维定势,有效地防止负迁移的发生。汉英语言中存在相似的种基本句型,即主谓主系表主谓宾主谓间宾直宾主谓宾补,初中学干扰,避免负迁移的产生,提高学生的英语写作水平笔者遵循了的分析步骤,即收集样本找出描述解释纠正。在分析种类时,参照了对于中介语的分类方法,将区分为语内和语际,前者主要是对目的语语法规则的应用,即学习者负迁移的发生。汉英语言中存在相似的种基本句型,即主谓主系表主谓宾主谓间宾直宾主谓宾补,初中学生在学习英语语法时,可以利用母语正迁移的作用,通过对比和类比,掌握英语句型和语法。结语通过这次写作,笔者从语法迁移和语义迁移两方面探究了产感度会不断增加,潜在的语言知识不断扩展,语感也不断增强,而且能学会用地道的英语表达自己的思想。,培养学生用英语思维的习惯中学英语教学的目的是要求学生掌握为交际初步运用英语进行听说读写的能力。归根到底,英语学习是思维训练的问题。作为名英语教师应当坚持用英语教授英语,使学生适应英语这些不地道的表达严重影响了作文篇章的整体表达效果,降低了文章的阅读性。应对汉语负迁移的教学策略,扩大词汇量学生书面表达受母语迁移影响较大的也是词汇量。词汇量的大小决定了学生学习能力水平的高低。大量阅读是语言输入的重要途径,没有足够的输入就不可能有大量的输出。认为,。初中英语写作中的母语负迁移现象及对策原稿。摘要本文以次习作为突破口,选择从认知的角度来研究母语负迁移在初中学生英语写作中的体现,努力剖析由母语负迁移导致的英语写作的原因,从而得出可以运用于初中英语写作教学实践的具体措施和方法。词语生负迁移的原因。针对初中生英语写作中存在的母语负迁移现象,在英语教学过程中,教师应在正确认识母语迁移的作用的基础上,采取有针对性的英语