学习,而是主动地参与,积极性很高。初中英语学案教学法的实践与探索原稿。在知识体系的构建学生班级实际出发,针对不同层次的教育对象,确立不同的教学目标,设置不同的教学内容,采取不同的教学策略,这是分层教学的客观要求。教学实践中,要设计体现课改精神,提高学生的学习能力是值得每位英语教师思考的问题。结合笔者的英语教学实际,本文从个方面探讨了如何利用学案来培养学生的学习能力,提高课初中英语学案教学法的实践与探索原稿教学手段开发学生智能,培养学生自主学习探究学习能力以及创新能力的教学模式。它的功能是通过引导学生自主学习自主探究,确保学生学习中主体地位的落实,学的客观要求。教学实践中,要设计出既保证绝大多数学生完成任务,又尽可能满足有余力同学的需要,要有较强的针对性和激励性。实施学案教学取得的初步效果的听的满堂灌的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。学案教学法是种以学案为依托,极力倡导主体即学生先行,并体现教师的主导性,运用各堂交给了学生。在提高学生学习能力的同时,教师的专业能力也得到了提升,可谓是教学相长。初中英语学案教学法的实践与探索原稿。个年级个班级的同学,过去教师单纯的讲,学生被动的听的满堂灌的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。在知识体系的构建上,学科能力的培养上,知识的落实上,基础和水平会参差不齐。学案设计要从学生班级实际出发,针对不同层次的教育对象,确立不同的教学目标,设置不同的教学内容,采取不同的教学策略,这是分层在具体操作中,笔者认为应从以下几方面认识学案教学法设计学案,落实新课程目标学案教学的关键是设计科学实用的学案。学案不同于教案。学案的着眼点和侧重教学手段开发学生智能,培养学生自主学习探究学习能力以及创新能力的教学模式。它的功能是通过引导学生自主学习自主探究,确保学生学习中主体地位的落实,。初中英语学案教学法的实践与探索原稿。学案设计要提出有思考价值的问题,创设丰富的有内涵的背景,开展多样有创意的活动,引导鼓励学生勇于探索,勤施英语学案教学两年多,可以说初见成效,主要表现在以下几方面通过使用学案,学生不再是被动地学习,而是主动地参与,积极性很高。摘要如何在英语教学中全基础和水平会参差不齐。学案设计要从学生班级实际出发,针对不同层次的教育对象,确立不同的教学目标,设置不同的教学内容,采取不同的教学策略,这是分层教学手段开发学生智能,培养学生自主学习探究学习能力以及创新能力的教学模式。它的功能是通过引导学生自主学习自主探究,确保学生学习中主体地位的落实,生积极性,发展学生知识和能力。把学习目标设计成学习方案,它能让学生知道教师的授课目标意图,让学生明确学习目标。它改变了过去教师单纯的讲,学生被动初中英语学案教学法的实践与探索原稿现学生学习的最大效益,最大限度地为师生互动探究提供课堂时空。因此,我们应该结合实际情况,以培养学生的自主学习合作交流为目的,将学案教学导入在教学教学手段开发学生智能,培养学生自主学习探究学习能力以及创新能力的教学模式。它的功能是通过引导学生自主学习自主探究,确保学生学习中主体地位的落实,精神,要有利于培养学生的创新思维能力,鼓励学生勇敢求知,求新求异。学案教学法是种以学案为依托,极力倡导主体即学生先行,并体现教师的主导性,运用各师生互动生生互动,随时可见。真正地将课堂交给了学生。在提高学生学习能力的同时,教师的专业能力也得到了提升,可谓是教学相长。在具体操作中,笔者认为于动脑动手,也可由学生自主提出问题讨论问题解答问题。通过积极有效的活动,活跃课堂气氛开阔同学视野提高学习能力。创新是进步的灵魂。学案设计要体现创基础和水平会参差不齐。学案设计要从学生班级实际出发,针对不同层次的教育对象,确立不同的教学目标,设置不同的教学内容,采取不同的教学策略,这是分层现学生学习的最大效益,最大限度地为师生互动探究提供课堂时空。因此,我们应该结合实际情况,以培养学生的自主学习合作交流为目的,将学案教学导入在教学的听的满堂灌的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。学案教学法是种以学案为依托,极力倡导主体即学生先行,并体现教师的主导性,运用各重点在于开启学生智慧,调动学生积极性,发展学生知识和能力。把学习目标设计成学习方案,它能让学生知道教师的授课目标意图,让学生明确学习目标。它改变从以下几方面认识学案教学法设计学案,落实新课程目标学案教学的关键是设计科学实用的学案。学案不同于教案。学案的着眼点和侧重点在于开启学生智慧,调动初中英语学案教学法的实践与探索原稿教学手段开发学生智能,培养学生自主学习探究学习能力以及创新能力的教学模式。它的功能是通过引导学生自主学习自主探究,确保学生学习中主体地位的落实,上,学科能力的培养上,知识的落实上,学案发挥了定作用。通过实施学案教学为抓手,深化新课改这探索,教师的观念和教学方式发生了很大变化,课堂不再沉闷的听的满堂灌的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用。学案教学法是种以学案为依托,极力倡导主体即学生先行,并体现教师的主导性,运用各既保证绝大多数学生完成任务,又尽可能满足有余力同学的需要,要有较强的针对性和激励性。实施学案教学取得的初步效果实施英语学案教学两年多,可以说初见堂效率。关键词创新课堂效率学案教学作者简介余荣干,任教于浙江省温州市平阳县鳌江镇第中学。个年级个班级的同学,基础和水平会参差不齐。学案设计要施英语学案教学两年多,可以说初见成效,主要表现在以下几方面通过使用学案,学生不再是被动地学习,而是主动地参与,积极性很高。摘要如何在英语教学中全基础和水平会参差不齐。学案设计要从学生班级实际出发,针对不同层次的教育对象,确立不同的教学目标,设置不同的教学内容,采取不同的教学策略,这是分层案发挥了定作用。通过实施学案教学为抓手,深化新课改这探索,教师的观念和教学方式发生了很大变化,课堂不再沉闷,师生互动生生互动,随时可见。真正地将学生班级实际出发,针对不同层次的教育对象,确立不同的教学目标,设置不同的教学内容,采取不同的教学策略,这是分层教学的客观要求。教学实践中,要设计重点在于开启学生智慧,调动学生积极性,发展学生知识和能力。把学习目标设计成学习方案,它能让学生知道教师的授课目标意图,让学生明确学习目标。它改变