方法。在词汇教学过程中,结合各种教学方法,积极尝试各种教学资源,拓宽学习渠道,完善教学效果,促进全面发展。教师努力为学生构建情景化的学习氛围,把学生带入好学会学乐学之改变。因此由易而难,使词汇学习逐步深入,真正掌握词汇,也是种行之有效的记忆方法。学生觉得词汇的形是最难的,容易遗忘。因此,学生首先要理解词汇的含义和词汇在语境中的意义,然后去掌握词汇的发音,能够达到准确地说和听,最后才是词汇的拼读,遵循这样的语言学习规律,有助于学生正确地记忆思维,还能帮助学生积累语言材料,养成良好的语言学习习惯。分类集中记忆要求学生结合词汇。例如拼图游戏猜词游戏词语接龙单词迷宫等游戏活动,让学生在猜的过程中说出连串的新旧单词。又如教些职业类名词时,教师与学生进行或者的互动游戏,让学生在玩中学学中用,学生在游戏中不知不觉地学会了单词,激发了学生学习英语的欲望,并鼓励部分学困生也能参与到课堂活动中来。通过把教材内容活化为实际生活,把现的词汇教学方法,在日常的教学中还有许多值得我们思考的地方,如怎样在初中词汇教学中整合维目标的方法和策略,这需要教师在实践中不断地探索和创新,把词汇学习真正融入到语言实践运用中去,使课堂词汇教学更有效,参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,程晓堂,刘兆义初中英语上海华东师范大学出版社,潘景丽,黎茂昌新课程教学理论与实践成都川大学出版社,初中英语有效词汇教学的探索与实践原稿自主学习能力会有明显的提高。结束语对于上述呈现的词汇教学方法,在日常的教学中还有许多值得我们思考的地方,如怎样在初中词汇教学中整合维目标的方法和策略,这需要教师在实践中不断地探索和创新,把词汇学习真正融入到语言实践运用中去,使课堂词汇教学更有效,参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,程晓堂,刘兆义初中英语上海华东师范大学出版社,潘景丽,黎情况和学习特点,帮助学生制订课外学习计划,安排时间,选择些适合学生阅读的英语报刊杂志,并告诉学生碰到词汇障碍时,要利用构词法知识或通过联系上下文,体会具体的语境,猜出它们相应的词性词义,不能遇到生词急于查字典。教师可以鼓励学生看些适合自己的英语电视节目电影和学唱些英语歌谣歌曲。同时要求学生建立份周词汇盘点学习档案评估,把自己周学习词汇的目标收获以及遇到的困惑真,把自己周学习词汇的目标收获以及遇到的困惑真实详尽地记下来。记录内容可以包括词汇集锦好词好句集锦质疑词汇重点词汇积累自我总结等等然后进行同伴或小组互评最后由教师综合评价,以指导和鼓励为主。学生对于课外的自主学习能够做到持之以恒,不但有助于增加学生的词汇量和拓展课外知识面,而且也能提高学生的阅读和写作能力,使学生在潜移默化中克服词汇理解和写作的障碍,学生良好生记忆潜能,激发学生探索知识的兴趣。把动词过去式编成顺口溜,把同音异义词编成绕口令,把不规则形容词的变化编成歌谣等。头脑风暴法和,在词汇教学中也是常用的教学技巧。教师向学生提供定的话题定的主题或定的领域,要求学生围绕所提供的核心词进行拓展。记忆有关交通词汇时,学生先对已掌握的词汇进行相应的链接正掌握词汇,也是种行之有效的记忆方法。学生觉得词汇的形是最难的,容易遗忘。因此,学生首先要理解词汇的含义和词汇在语境中的意义,然后去掌握词汇的发音,能够达到准确地说和听,最后才是词汇的拼读,遵循这样的语言学习规律,有助于学生正确地记忆思维,还能帮助学生积累语言材料,养成良好的语言学习习惯。分类集中记忆要求学生结合词汇的特点,即按照单词的发音规律并根据拼读规则和,然后对新的词汇进行猜测,教师通过板书或多媒体的形式同时展示,帮助学生归纳总结,举反,给学生个想象和思考的时间和空间,激活学生头脑中各种学过的知识,来帮助学生对所学的词汇进入长期记忆。,拓展延伸课外自主学习的空间是非常广阔的,对课堂教学的效果会产生巨大的影响,是完善课堂教学的有效途径。学生仅靠课内的词汇积累是不够丰富的,也不利于巩固和加强。教师根据不同层次的学,灵活应用新英语课程标准对初中英语词汇教学目标提出了如下要求词汇教学应尽量结合情景和上下文来进行,做到词不离句句不离文。因此,情景教学是种学生在学习过程中的积极体验,是种寓学于乐寓教于乐的词汇教学好方法。在词汇教学过程中,结合各种教学方法,积极尝试各种教学资源,拓宽学习渠道,完善教学效果,促进全面发展。教师努力为学生构建情景化的学习氛围,把学生带入好学会学乐学词汇,而且还学会了问路和指路。为了进步巩固和强化所学语言,向学生展示直观且易理解的路线图,要求学生们以交警或交通志愿者的身份进行语音实践,学生模拟得形象逼真,激发了学生的共鸣和参与欲望,营造了良好的语言学习氛围。初中英语有效词汇教学的探索与实践原稿。快速反应游戏通过快速反应游戏,学生从被动状态进入主动愉快的学习状态中,并在潜移默化中掌握并理解了新的词汇。教是种寓学于乐寓教于乐的词汇教学好方法。在词汇教学过程中,结合各种教学方法,积极尝试各种教学资源,拓宽学习渠道,完善教学效果,促进全面发展。教师努力为学生构建情景化的学习氛围,把学生带入好学会学乐学的理想乐园。快速反应游戏通过快速反应游戏,学生从被动状态进入主动愉快的学习状态中,并在潜移默化中掌握并理解了新的词汇。教有关天气的单词时,教师呈现天气图标,让学生迅速实详尽地记下来。记录内容可以包括词汇集锦好词好句集锦质疑词汇重点词汇积累自我总结等等然后进行同伴或小组互评最后由教师综合评价,以指导和鼓励为主。学生对于课外的自主学习能够做到持之以恒,不但有助于增加学生的词汇量和拓展课外知识面,而且也能提高学生的阅读和写作能力,使学生在潜移默化中克服词汇理解和写作的障碍,学生良好的自主学习能力会有明显的提高。结束语对于上述,然后对新的词汇进行猜测,教师通过板书或多媒体的形式同时展示,帮助学生归纳总结,举反,给学生个想象和思考的时间和空间,激活学生头脑中各种学过的知识,来帮助学生对所学的词汇进入长期记忆。,拓展延伸课外自主学习的空间是非常广阔的,对课堂教学的效果会产生巨大的影响,是完善课堂教学的有效途径。学生仅靠课内的词汇积累是不够丰富的,也不利于巩固和加强。教师根据不同层次的学自主学习能力会有明显的提高。结束语对于上述呈现的词汇教学方法,在日常的教学中还有许多值得我们思考的地方,如怎样在初中词汇教学中整合维目标的方法和策略,这需要教师在实践中不断地探索和创新,把词汇学习真正融入到语言实践运用中去,使课堂词汇教学更有效,参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,程晓堂,刘兆义初中英语上海华东师范大学出版社,潘景丽,黎,也不利于巩固和加强。教师根据不同层次的学生情况和学习特点,帮助学生制订课外学习计划,安排时间,选择些适合学生阅读的英语报刊杂志,并告诉学生碰到词汇障碍时,要利用构词法知识或通过联系上下文,体会具体的语境,猜出它们相应的词性词义,不能遇到生词急于查字典。教师可以鼓励学生看些适合自己的英语电视节目电影和学唱些英语歌谣歌曲。同时要求学生建立份周词汇盘点学习档案评估初中英语有效词汇教学的探索与实践原稿关天气的单词时,教师呈现天气图标,让学生迅速说出与之相对应的英语词汇教有关身体部位的单词时,教师采用肢体语言教学,让学生触摸并快速表达自己身体各部位的名称教新目标下些有关活动的单词和短语时,学生按照教师的指令,立刻做出相应的动作。同时要求学生在理解的基础上大声地朗读这些单词,让学生在欢快的活动中不仅掌握了词汇,而且也学习了现在进行时态,使他们兴趣倍自主学习能力会有明显的提高。结束语对于上述呈现的词汇教学方法,在日常的教学中还有许多值得我们思考的地方,如怎样在初中词汇教学中整合维目标的方法和策略,这需要教师在实践中不断地探索和创新,把词汇学习真正融入到语言实践运用中去,使课堂词汇教学更有效,参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,程晓堂,刘兆义初中英语上海华东师范大学出版社,潘景丽,黎,他们的语言能力和交际能力才会得到充分的提高。新目标年级下出现了大量的地点名词和方位词,教师可以先展示些预先拍摄的当地比较有代表性的建筑物图片,让学生对词汇有个感性的认识,同时出现相应的方位介词然后创设模拟情景,教师扮演问路者,学生扮演导游,将词汇教学融入对话中,学生在活动中不但学习了目标。运用联想记忆通过联想,开拓学生思维,挖掘学生记忆潜能,激发学生探索知识的兴趣。把动词过去式编成顺口溜,把同音异义词编成绕口令,把不规则形容词的变化编成歌谣等。头脑风暴法和,在词汇教学中也是常用的教学技巧。教师向学生提供定的话题定的主题或定的领域,要求学生围绕所提供的核心词进行拓展。记忆有关交通说出与之相对应的英语词汇教有关身体部位的单词时,教师采用肢体语言教学,让学生触摸并快速表达自己身体各部位的名称教新目标下些有关活动的单词和短语时,学生按照教师的指令,立刻做出相应的动作。同时要求学生在理解的基础上大声地朗读这些单词,让学生在欢快的活动中不仅掌握了词汇,而且也学习了现在进行时态,使他们兴趣倍增。模拟情景位语言学家说过,然后对新的词汇进行猜测,教师通过板书或多媒体的形式同时展示,帮助学生归纳总结,举反,给学生个想象和思考的时间和空间,激活学生头脑中各种学过的知识,来帮助学生对所学的词汇进入长期记忆。,拓展延伸课外自主学习的空间是非常广阔的,对课堂教学的效果会产生巨大的影响,是完善课堂教学的有效途径。学生仅靠课内的词汇积累是不够丰富的,也不利于巩固和加强。教师根据不同层次的学茂昌新课程教学理论与实践成都川大学出版社,钱珍娣中学英语词汇教学中存在的问题及其对策中小学英语教学与研究,作者单位浙江省宁波市鄞州区高桥镇中学