教师在词汇教学中要遵循语言教学的规律,采用举反的教学方法,注意单词之间的各种关系,注重尝试回忆与反复阅读相结合,循环巩固,提高词汇复现率,帮助学生最大限度地记忆单词。新目标中每单元部分以幅展示语言功能在实际生活中运用的图画开篇,该图引出了学生在操练新语言时需要用到的重点词汇,部分在循环部分所呈现的语言同英语学习的初级阶段可以笔头练习单词拼写连词成句造句单句翻译等为主,但从巩固与运用知识的角度出发甚至可在年级开始时就有意识地将写作意识融入新的信息输入过程。提倡大量阅读和模仿写作表达能力的高低与语言信息输入量和储存量有着密切的关系,古训说得好‚熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。‛因此平时应多读多背好文章好句子谚语俗语,背诵好的片断是学外语的种有效经验。通过大量阅读可以巩固语言基础知识,句子与篇章结构的组织方式,最终转化为正确的表达。著名英语专家黄源深曾说过‚写作应辅以大量的阅读,写作中出现的通过阅读会自我学生听说读写的综合技能。而写作是用书面语言表达思想进行交际的能力。英语课程标准要求初中毕业生应达到级水平,对写的技能的目标要求是能根据写作的要求,收集准备素材能独立起草短文短信等,能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系能依照学过的体裁或话题,根据所给情景清楚连贯地表达自己的思想。每年中考中书面表达占有相当大的比重,而许多学生在这方面失分甚多,他们常常感到束手无策,作文语法严重,语句呆板,词不达意,内容不连贯,往往写出不符合英语表达习惯的‚中国式英语‛。在教学过程中,笔者就如何提高学生的写作能力方面。初中英语有效写作教学策略初探原稿。提倡大量阅读和模仿写作表达能力的高低与语言信息输入量和储存量有着密切的关系,古训说得好‚熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。‛因此平时应多读多背好文章好句子谚语俗语,背诵好的片断是学外语的种有效经验。通过大量阅读可以巩固语言基础知识,句子与篇章结构的组织方式,最终转化为正确的表达。著名英语专家黄源深曾说过‚写作应辅以大量的阅读,写作中出现的通过阅读会自我纠正。‛然而,‚临渊羡鱼,不如退而结网。‛掌握写作技巧,熟背大量文章的目的是初中英语有效写作教学策略初探原稿能力,还应有较强的逻辑思维能力,渊博的知识面,丰富奇特的想象力和创新能力。培养学生写作能力是项长期的艰巨的工作,需要我们教师坚持不懈持之以恒地努力探索。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,丁往道英语专家论英语学习英语学习,汤声平加强‚写‛的意识,促进英语教学中小学英语教学与研究,邹国如英语的平行结构刍议中小学英语教学与研究,张建理连贯研究概览外语教学与研究,吴元明试论高中英语书面表达题的批改中小学英语教学与研究,周胜敏基于学生体验的高中英语写作教学中小学外语教学,陈剑有结构刍议中小学英语教学与研究,张建理连贯研究概览外语教学与研究,吴元明试论高中英语书面表达题的批改中小学英语教学与研究,周胜敏基于学生体验的高中英语写作教学中小学外语教学,陈剑有效实施作文评析课的探讨中小学英语教学与研究,作者单位浙江省余姚市世南中学邮政编码们在以后的写作过程中积极尝试创新,而其他学生也会产生羡慕的心理,暗下决心要多尝试,以提高写作质量。当然,在批改和评析的过程中要注意肯定成绩和指出与不足相结合,评析后还应有延续性,教师要注意避免只写不批或批改拖欠时间过长的现象,加强学生自觉订正的习惯,同时可建立学生信息集,把共同的问题以短文改错中译英等方式进行重复纠错。如此坚持下去,定能收到有的放矢事半功倍的效果。写作是产出性输出,是种创造性技能,学习写作是种创造性的学习过程。事实上,写作是个复杂的思维过程,要写出漂亮的文章,除扎实的语言驾驭讲评之后,选择篇优秀习作或朗读,或粘贴,或打印,人手份,使学生有机会在课外仔细品味这些佳作,从中体会他人独特的写作思路。通过课堂外展示佳句范文,写出佳句范文的学生有了成就感,从而能激励他们在以后的写作过程中积极尝试创新,而其他学生也会产生羡慕的心理,暗下决心要多尝试,以提高写作质量。当然,在批改和评析的过程中要注意肯定成绩和指出与不足相结合,评析后还应有延续性,教师要注意避免只写不批或批改拖欠时间过长的现象,加强学生自觉订正的习惯,同时可建立学生信息集,把共同的问题以短文改错中译英等方式进行,丧失写作的热情自信心,因而,教师要讲究批改的策略。笔者根据多年来的教学经验,觉得采用下列批改方式成效甚好。把学生英语水平进行分档,批改的重点可倾向于两档,再随机抽取两档的作业本,阅后可写上鼓励性为主的英语评注,这样可用更少的时间来收集更全面的写作上的信息,增加批改的公平性全面性,增强评讲的针对性。对写作中出现较典型的范文,可采用把打入投影仪的方式,在课堂上,先让学生自己修改,然后教师恰当地点评,把重点放在语言文化格式句式篇章结构方面,促使师生双方成为‚知音‛。挑面批法面重复纠错。如此坚持下去,定能收到有的放矢事半功倍的效果。写作是产出性输出,是种创造性技能,学习写作是种创造性的学习过程。事实上,写作是个复杂的思维过程,要写出漂亮的文章,除扎实的语言驾驭能力,还应有较强的逻辑思维能力,渊博的知识面,丰富奇特的想象力和创新能力。培养学生写作能力是项长期的艰巨的工作,需要我们教师坚持不懈持之以恒地努力探索。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,丁往道英语专家论英语学习英语学习,汤声平加强‚写‛的意识,促进英语教学中小学英语教学与研究,邹国如英语的平行词汇是写作的基础。学习词汇,不仅要记住单词的拼写和意义,还要尽可能展开联想,记住与该词相关的同音同义近义反义词多义,词类转换派生和合成词汇等。尤其是词语搭配及英语中特别常用颇具洋味的短语句子。因此,教师在词汇教学中要遵循语言教学的规律,采用举反的教学方法,注意单词之间的各种关系,注重尝试回忆与反复阅读相结合,循环巩固,提高词汇复现率,帮助学生最大限度地记忆单词。新目标中每单元部分以幅展示语言功能在实际生活中运用的图画开篇,该图引出了学生在操练新语言时需要用到的重点词汇,部分在循环部分所呈现的语言同言知识和语言技巧综合能力的表现。因此,只有掌握了扎实的语言基础知识,具有了交际逻辑和变通能力才能组织篇优秀的文章。要做到这点,必须经过由词句到段篇的系列训练,并且结合视听说读,以增强语感,体会表达的准确性地道性。定语化将个句子所表示的意义改成用定语来修饰。省略化省略是为了避免重复而引起的累赘。初中英语有效写作教学策略初探原稿。如年级下单元话题写作目标介绍自己的国家和语言写作导引本单元写作主要是围绕‚国籍‛。初中英语有效写作教学策略初探原稿。词汇是写作的基础。学习词汇,不仅要记住单词的拼写和意义,还要尽可能展开联想,记住与该词相关的同音同义近义反义重复纠错。如此坚持下去,定能收到有的放矢事半功倍的效果。写作是产出性输出,是种创造性技能,学习写作是种创造性的学习过程。事实上,写作是个复杂的思维过程,要写出漂亮的文章,除扎实的语言驾驭能力,还应有较强的逻辑思维能力,渊博的知识面,丰富奇特的想象力和创新能力。培养学生写作能力是项长期的艰巨的工作,需要我们教师坚持不懈持之以恒地努力探索。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,丁往道英语专家论英语学习英语学习,汤声平加强‚写‛的意识,促进英语教学中小学英语教学与研究,邹国如英语的平行能力,还应有较强的逻辑思维能力,渊博的知识面,丰富奇特的想象力和创新能力。培养学生写作能力是项长期的艰巨的工作,需要我们教师坚持不懈持之以恒地努力探索。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,丁往道英语专家论英语学习英语学习,汤声平加强‚写‛的意识,促进英语教学中小学英语教学与研究,邹国如英语的平行结构刍议中小学英语教学与研究,张建理连贯研究概览外语教学与研究,吴元明试论高中英语书面表达题的批改中小学英语教学与研究,周胜敏基于学生体验的高中英语写作教学中小学外语教学,陈剑有闻道有先后,术业有专攻‛,可以按不同方式组织批改小组,选出个英语较好的作执笔者,在批改前教师可采用建设性指导,如小到拼写大小写标点符号,大到语法格式措辞语境等,这种方法可以倡导学生主动合作探究问题,调动学生的活跃气氛。展示法教师可以定期地组织学生作品展览。可以欣赏的眼光看待学生的习作,发现其中的精彩词句。个话题的习作批改讲评之后,选择篇优秀习作或朗读,或粘贴,或打印,人手份,使学生有机会在课外仔细品味这些佳作,从中体会他人独特的写作思路。通过课堂外展示佳句范文,写出佳句范文的学生有了成就感,从而能激励他初中英语有效写作教学策略初探原稿进行自我介绍,在写作的过程中也可以适当扩展思路。例如,‚我来自中国‛只是句很简单的话,但如果能对‚‛的风土人情作些介绍,再与自己现在所在的地方加以对比描写,那就会使文章内容既充实丰富又生动有趣,能给读者留下较深刻的印象。帮助学生务实语言知识,提高语言质量英语写作是语言知识和语言技巧综合能力的表现。因此,只有掌握了扎实的语言基础知识,具有了交际逻辑和变通能力才能组织篇优秀的文章。要做到这点,必须经过由词句到段篇的系列训练,并且结合视听说读,以增强语感,体会表达的准确性地道能力,还应有较强的逻辑思维能力,渊博的知识面,丰富奇特的想象力和创新能力。培养学生写作能力是项长期的艰巨的工作,需要我们教师坚持不懈持之以恒地努力探索。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,丁往道英语专家论英语学习英语学习,汤声平加强‚写‛的意识,促进英语教学中小学英语教学与研究,邹国如英语的平行结构刍议中小学英语教学与研究,张建理连贯