英语教师无法回避的问题。解决这问题的重要前提就是英语教师必须拥有有效教学理念。‚有效教学更多的是作为种理念,而不是种教师可以直接在课堂中加以运用的操作技,作者单位江苏省沛县第中学邮政编码。其次,很多教师采取整体教学法,扫除生词障碍。阅读课文前,教师处理生词采用粗略地解释,以生词为导入点串讲全文,生词障碍的扫除使学生失去了根据上下文猜测词义的机会,原本阅读的内容变成了教师为学生叙述故事。阅读课文时,教师把课文中的重点难点提示下。这种方法使学生失去自主阅读的过程,阅读教学的效果在定程度上被削弱了。再次习效果的重要心理因素。‛而我们的许多英语教师恰恰忽略了这点,只关注于教材的研讨,而没有关注于学生的个性要求,也没有关注于他们的学习动机及学习兴趣。作为教育工作者,为了每位学生的发展,在语言教学中,面对学生之间客观存在的差异时,不能回避和逃避,要积极主动地通过倾听对话和交往等各种方式对学生的差异进行细致的了解,仔细观察以发现学生的优缺点,并在理解和关几项技能的发展和提高。教师应了解英语语言学习的基本规律及相关的教学理论,并恰当地运用各种教学方法和技巧。‚教无定法‛,教师应根据不同的教学对象不同的教学内容不同的课型,采用不同的教学方法,以学生是否学有所获作为评判教学成功与否的标准。要树立学生是学习的主人的观念,要给学生充分的时间去读去理解,要变老师问学生答的方式为学生问学生答,提高学生课堂学英语初中英语有效阅读教学浅析原稿课程改革的核心环节是课堂教学。课堂教学的核心环节是教师的专业发展。有效教学的理论与实践的研究,集中地体现了这个改革逻辑。它冲破了旧的教学法研究的束缚,立足于新的教学研究的视点。‛下面,笔者就结合自己多年的教学实践,谈谈自己在英语教学方面的体会英语有效教学的含义与特点在探求如何提高英语阅读教学的有效性之前,我们必须首先搞清楚个问题,就是英语阅读有效性材的文化内容中去,对比文化现象的异同,适当介绍英语国家社会制度历史民族习性以及价值观等文化现象,进步提高他们英语阅读分析的能力,初步培养英语作品鉴赏的能力。‚学生为中心‛的教学理念在教学思想上,要充分体现学生的主体地位。强调切教学活动以学生为中心,不仅要教会学生‚是什么‛,更要让学生明白‚为什么‛。无论是在课堂教学还是在课外活动等实践中,都要创设宽先生也曾说‚教师之为师,不在于全盘授予,而在于相机诱导,必令学生运其才智,勤其练,领悟之源光开,纯熟之功弥深,乃为善教者。‛因此,在提倡素质教育的新形式下,教师应避免满堂灌,做到以学生为中心,对阅读的速度技巧及猜词技巧等作相应的指导。如何改变英语阅读教学‚投入大,产出低‛的现状,是摆在每位英语教学工作者面前的共同难题。‚教育改革的核心环节是课程改革,按教师的标准来表现,而学生的创造性思维和兴趣慢慢消失殆尽。其次,很多教师采取整体教学法,扫除生词障碍。阅读课文前,教师处理生词采用粗略地解释,以生词为导入点串讲全文,生词障碍的扫除使学生失去了根据上下文猜测词义的机会,原本阅读的内容变成了教师为学生叙述故事。阅读课文时,教师把课文中的重点难点提示下。这种方法使学生失去自主阅读的过程,阅读教学的效果阅读的基本技能的训练指导。授之以鱼,不如授之以渔。叶圣陶先生也曾说‚教师之为师,不在于全盘授予,而在于相机诱导,必令学生运其才智,勤其练,领悟之源光开,纯熟之功弥深,乃为善教者。‛因此,在提倡素质教育的新形式下,教师应避免满堂灌,做到以学生为中心,对阅读的速度技巧及猜词技巧等作相应的指导。综上所述,阅读课上教师讲解占去了课堂的主要时间,使学生失去了定程度上被削弱了。再次,教师让学生做大量的关于课文中的语言知识的练习。做题占用了师生大量的时间,教师就很难指导学生从事专门的阅读活动来学习有效的阅读技巧,不同水平不同个性的学生需求在统的习题前消失了。初中英语有效阅读教学浅析原稿。文化背景知识的积累,会加深学生对文章的理解,更有助于他们提高英语学习的兴趣。在阅读教学中,教师应该注意引导学生融入到随着新轮课程改革的有序开展,教学已经从单纯的传授学生知识转向全面提高学生素质。在减负的呼声愈来愈高的大环境下,如何最大限度地利用课堂教学,如何科学地设计与组织课堂教学从而获得最大教学效益,就成为每位英语教师无法回避的问题。解决这问题的重要前提就是英语教师必须拥有有效教学理念。‚有效教学更多的是作为种理念,而不是种教师可以直接在课堂中加以运用的操作技辑。它冲破了旧的教学法研究的束缚,立足于新的教学研究的视点。‛下面,笔者就结合自己多年的教学实践,谈谈自己在英语教学方面的体会英语有效教学的含义与特点在探求如何提高英语阅读教学的有效性之前,我们必须首先搞清楚个问题,就是英语阅读有效性的本质到底是什么。只有如此,我们才能进步地分析英语阅读教学低效的原因,从而探求改进英语阅读教学的有效路径。尽管人们对能否达到预期学习目标是英语阅读教学有效性的评价标准,是评价英语教师阅读教学的重要指标。初中英语有效阅读教学浅析原稿。英语有效教学难以改进的原因目前大多数学生甚至教师都认为,学习英语纯粹是为了应付考试,在日常生活中学无所用。学生缺乏学习和运用英语的大环境,对大部分学生来说,课堂仍是学生学习使用英语的唯场所,而些英语教师使用汉语授课,在这种环境下,松的学习环境,培养学生自我学习的能力。在教学方法上,教师要改革教学过程,把发展学生的阅读能力作为阅读教学的重心。关注学生的阅读过程与方法,周密设计阅读活动。学生熟练的独立阅读能力只有在阅读实践中才能获得与发展。教师在设计初中的教学时,要注重阅读在语言学习中的重要作用,要以阅读教学为中心,做到读听结合读说结合读写结合,在培养学生阅读能力的同时,带动其定程度上被削弱了。再次,教师让学生做大量的关于课文中的语言知识的练习。做题占用了师生大量的时间,教师就很难指导学生从事专门的阅读活动来学习有效的阅读技巧,不同水平不同个性的学生需求在统的习题前消失了。初中英语有效阅读教学浅析原稿。文化背景知识的积累,会加深学生对文章的理解,更有助于他们提高英语学习的兴趣。在阅读教学中,教师应该注意引导学生融入到课程改革的核心环节是课堂教学。课堂教学的核心环节是教师的专业发展。有效教学的理论与实践的研究,集中地体现了这个改革逻辑。它冲破了旧的教学法研究的束缚,立足于新的教学研究的视点。‛下面,笔者就结合自己多年的教学实践,谈谈自己在英语教学方面的体会英语有效教学的含义与特点在探求如何提高英语阅读教学的有效性之前,我们必须首先搞清楚个问题,就是英语阅读有效性教学的特点可以归纳为以下几个方面首先,有效教学以学生的主动快乐学习为起点和终极目标。以往的课堂教学往往是以教师为中心,教师满堂灌,不注意对学生阅读技能的培养,学生被动地接受语言知识。有效教学确立了学生的主体地位,‚切为了学生的发展‛为其核心理念。因此,教师必须改变观念,确立学生的主体地位,加强对阅读的基本技能的训练指导。授之以鱼,不如授之以渔。叶圣初中英语有效阅读教学浅析原稿语阅读的本质存在着不同的理解,但具体到中学英语阅读理解,我们结合教学目标与考纲,大致可以得出如下结论所谓英语有效阅读理解主要是指经过教师的教学指导,学生的阅读知识与获取信息的技能有所提高,并且对异国文化能有所了解与认知。顾名思义,学生能否达到预期学习目标是英语阅读教学有效性的评价标准,是评价英语教师阅读教学的重要指标。初中英语有效阅读教学浅析原稿课程改革的核心环节是课堂教学。课堂教学的核心环节是教师的专业发展。有效教学的理论与实践的研究,集中地体现了这个改革逻辑。它冲破了旧的教学法研究的束缚,立足于新的教学研究的视点。‛下面,笔者就结合自己多年的教学实践,谈谈自己在英语教学方面的体会英语有效教学的含义与特点在探求如何提高英语阅读教学的有效性之前,我们必须首先搞清楚个问题,就是英语阅读有效性讲解,仅仅忙碌于应付各种各样的练习。这种情况实际上背离了英语学习的目的,违反了语言学习的规律,导致了英语学习的低效率。如何改变英语阅读教学‚投入大,产出低‛的现状,是摆在每位英语教学工作者面前的共同难题。‚教育改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂教学。课堂教学的核心环节是教师的专业发展。有效教学的理论与实践的研究,集中地体现了这个改革阅读课仅仅看作提高学生语言知识而非培养学习策略和兴趣的场所。当学生提出与教师的标准答案不样的解题思路或解题方法时,教师会往往会不加思索地味否决,不会去思考学生的解题思路与方法是否有定的合理性。于是,久而久之,学生会习惯于按教师的思路来思维,按教师的标准来表现,而学生的创造性思维和兴趣慢慢消失殆尽。随着新轮课程改革的有序开展,教学已经从单纯的传授学生是学生便失去了唯使用英语的机会,学生英语阅读水平几乎没有提高的可能性另方面,尽管有些教师使用英语授课,但课堂教学用语大多雷同,单调乏味,极少创新,很难引起学生的学习兴趣。在课外,学生般要做各种各样的练习,学生在业余学业中也难以抛开教师课堂教材的束缚而自主地创造学习英语的良好环境。总之,学生在学习中仅仅局限于英语教材,仅仅依赖于课堂上被动地听取教师定程度上被削弱了。再次,教师让学生做大量的关于课文中的语言知识的练习。做题占用了师生大量的时间,教师就很难指导学生从事专门的阅读活动来学习有效的阅读技巧,不同水平不同个性的学生需求在统的习题前消失了。初中英语有效阅读教学浅析原稿。文化背景知识的积累,会加深学生对文章的理解,更有助于他们提高英语学习的兴趣。在阅读教学中,教师应该注意引导学生融入到的本质到底是什么。只有如此,我们才能进步地分析英语阅读教学低效的原因,从而探求改进英语阅读教学的有效路径。尽