作中认知的,在教学活动结束后,笔者将相关操作材料改造加工,根据活动需要投放到数学活动区,让幼儿进行操作。对些数学能力较差的幼儿多加观察,对他们提出简单己生活的环境中,不知不觉地学到新知识。所以,我们必须重视幼儿数学的渗透教育,将数学知识融入游戏运动和生活中,让幼儿在玩中学在动中学,就既可满足幼儿的游戏和活动需要,又可很好地完成数学教学目标。幼儿教育中数学相当重要,而如何让幼儿在生活中轻松愉快地学习,在不知不觉中掌握数学的真谛,正是数学的魅力所在。数学是简单的数学是有趣的数学是必不可少的,只要正戏活动,将些数学知识巧妙合理的融于充满情趣的游戏中,孩子们会学得更主动,学习效果显著提高。在日常生活中,激发幼儿学习数学的兴趣,抓住随机教育契机日常生活是数学的源泉,生活中的数学无时不有无处不在,而我们学习各种本领都是为生活而服务。幼儿园教育指导纲要试行就明确指出,数学教学的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。在生活内部存在的自我活动的表现寓数学知识的学习于游戏中,使整个教育活动更富有情趣,这更能激发幼儿学习的兴趣。为此,在户外活动中,着力于在幼儿熟悉的游戏中渗透数学内容。例如在组织幼儿玩网鱼的游戏时,当渔夫捉住了许多小鱼的时候,不要急于把小鱼放走交换角色,而是说今天的渔夫捉住了很多只小鱼,可它怎么数也数不清,小朋友来帮它数数好吗幼儿听后很快来了兴趣,帮忙从兴趣入手开展幼儿数学教学活动原稿了与园长谈话的核心游戏趣味反复多变的实际操作在趣味的实际操作中,激发幼儿学习数学的兴趣为了激发幼儿学习数学的兴趣,笔者为幼儿准备和提供丰富的材料,引导幼儿主动参与活动,通过操作与尝试,获得直接的经验和感受。例如,在春天植物种植时和孩子们起探讨花盆的分类摆放。孩子们通过视觉将花盆分为有花纹没花纹花盆颜色的分类花盆高矮的分类比较花盆大小大家把和感受。例如,在春天植物种植时和孩子们起探讨花盆的分类摆放。孩子们通过视觉将花盆分为有花纹没花纹花盆颜色的分类花盆高矮的分类比较花盆大小大家把花盆抱着往中间放,但是又发现有大小差不多视觉不好区分大家开始争执,于是有孩子提出用尺子绳子木棍测量花盆口径大小,在花盆里装土多与少方法区分花盆大小,大家对这样的方法表示认同并且大家通过实际操作认为需要借鉴手指来运算。之后,笔者认真思考园长提出的问题,确实发现只考虑进度没有结合孩子的年龄特点思考,在比较抽象枯燥的数学教育中,幼儿对学习数学兴致不高情绪不愉悦,总是缺少种热情和兴趣,所以就造成这样的情况。大班孩子对数的概念应该遵循从形象思维到抽象思维的过程,而具体形象思维又显得特别重要。于是怎样让数学游戏有效开展培养幼儿学习数学的兴趣呢笔者抓理解吗当时笔者就被问懵了。后来,园长指出幼儿对数的感念没完全理解,没有通过扎实的数学游戏辅助幼儿掌握数概念。孩子们没有通过熟练还没完全玩熟练,所以他需要借鉴手指来运算。之后,笔者认真思考园长提出的问题,确实发现只考虑进度没有结合孩子的年龄特点思考,在比较抽象枯燥的数学教育中,幼儿对学习数学兴致不高情绪不愉悦,总是缺少种热情和兴趣,所以就造成这样塞顿开,找到门路。幼儿园接待国培教师参观学习周,笔者需要提供节数学活动。在观察及了解幼儿的兴趣后,笔者设计出数学城堡这样节数学活动。当教案设计好后,笔者反复细读并找到幼儿园的主任教师说课,将心中的疑惑和她起讨论,敲定主要环节及活动细节。因为活动中涉及数学算式题的列式与运算,所以接着就开始笔者的前期准备工作。每天和孩子们起面对枯燥的数字和算式题练习的情况。大班孩子对数的概念应该遵循从形象思维到抽象思维的过程,而具体形象思维又显得特别重要。于是怎样让数学游戏有效开展培养幼儿学习数学的兴趣呢笔者抓住了与园长谈话的核心游戏趣味反复多变的实际操作在趣味的实际操作中,激发幼儿学习数学的兴趣为了激发幼儿学习数学的兴趣,笔者为幼儿准备和提供丰富的材料,引导幼儿主动参与活动,通过操作与尝试,获得直接的经我们应采取灵活多变的教学方法,激发他们的求知欲,激发出他们学习数学的热情,努力把教学内容生活化游戏化,将数学教学渗透到与孩子们生活密切相关的内容中。在区域趣味游戏中,培养幼儿学习数学的兴趣幼儿是在操作中认知的,在教学活动结束后,笔者将相关操作材料改造加工,根据活动需要投放到数学活动区,让幼儿进行操作。对些数学能力较差的幼儿多加观察,对他们提出简单从中感到乐趣。从兴趣入手开展幼儿数学教学活动原稿。为了增加学习的趣味性,可将不同形式的数学内容配上动作,转化为幼儿能表现可参与的各种有趣活动,幼儿通过做动作加深对所学数学的理解与记忆,以获得种愉快学习的体验,让孩子们在学习数学的同时,得到多元智力的全面发展。关键词关键期契机实际操作游戏兴趣兴趣是人的种带有倾向性的心理特征,兴趣是人的种内驱味游戏中,培养幼儿学习数学的兴趣幼儿是在操作中认知的,在教学活动结束后,笔者将相关操作材料改造加工,根据活动需要投放到数学活动区,让幼儿进行操作。对些数学能力较差的幼儿多加观察,对他们提出简单的要求,鼓励他们完成操作,并将完成的作品进行展示,该幼儿看到自己的作品,就会产生种自豪感,特别是当他的成功得到教师和同伴的认可时,这种感觉会更强烈,从而促使使用尺子测量盆口大小会更精确。系列的操作活动让幼儿通过自己的努力找到正确答案。最后再让他们自己按从大到小的顺序摆放,尽量让孩子们在玩中学学中玩。从兴趣入手开展幼儿数学教学活动原稿。在反复多变的户外游戏中,培养幼儿学习数学的兴趣游戏是幼儿的基本活动,也是他们最喜欢的活动。正如福禄贝尔所说游戏是幼儿的最高阶段,是这时期人类发展的最高阶段,因为游戏的情况。大班孩子对数的概念应该遵循从形象思维到抽象思维的过程,而具体形象思维又显得特别重要。于是怎样让数学游戏有效开展培养幼儿学习数学的兴趣呢笔者抓住了与园长谈话的核心游戏趣味反复多变的实际操作在趣味的实际操作中,激发幼儿学习数学的兴趣为了激发幼儿学习数学的兴趣,笔者为幼儿准备和提供丰富的材料,引导幼儿主动参与活动,通过操作与尝试,获得直接的经了与园长谈话的核心游戏趣味反复多变的实际操作在趣味的实际操作中,激发幼儿学习数学的兴趣为了激发幼儿学习数学的兴趣,笔者为幼儿准备和提供丰富的材料,引导幼儿主动参与活动,通过操作与尝试,获得直接的经验和感受。例如,在春天植物种植时和孩子们起探讨花盆的分类摆放。孩子们通过视觉将花盆分为有花纹没花纹花盆颜色的分类花盆高矮的分类比较花盆大小大家把也会花很长时间才能算出结果。为什么孩子需要靠手指算数为什么练习过的算式题会用很长时间在笔者百思不得其解时,试教结束后园长和笔者交换意见时提出个问题你觉得你的孩子们完全掌握了算式题运算吗对数的概念理解吗当时笔者就被问懵了。后来,园长指出幼儿对数的感念没完全理解,没有通过扎实的数学游戏辅助幼儿掌握数概念。孩子们没有通过熟练还没完全玩熟练,所以从兴趣入手开展幼儿数学教学活动原稿,这种内驱力是学习的动力。从种意义上讲,幼儿的学习是种兴趣的学习。幼儿园教育指导纲要明确指出幼儿园教育,以游戏为基本活动,寓教育于生活及各项活动之中。兴趣在幼儿数学学习中发挥着重要作用,幼儿数学的学习总体上要做到有趣友谊有效。要把握好这项原则,必须从兴趣入手,在教学设计上要创造创造再创造,让孩子从中感到乐趣。从兴趣入手开展幼儿数学教学活动原稿了与园长谈话的核心游戏趣味反复多变的实际操作在趣味的实际操作中,激发幼儿学习数学的兴趣为了激发幼儿学习数学的兴趣,笔者为幼儿准备和提供丰富的材料,引导幼儿主动参与活动,通过操作与尝试,获得直接的经验和感受。例如,在春天植物种植时和孩子们起探讨花盆的分类摆放。孩子们通过视觉将花盆分为有花纹没花纹花盆颜色的分类花盆高矮的分类比较花盆大小大家把趣是人的种带有倾向性的心理特征,兴趣是人的种内驱力,这种内驱力是学习的动力。从种意义上讲,幼儿的学习是种兴趣的学习。幼儿园教育指导纲要明确指出幼儿园教育,以游戏为基本活动,寓教育于生活及各项活动之中。兴趣在幼儿数学学习中发挥着重要作用,幼儿数学的学习总体上要做到有趣友谊有效。要把握好这项原则,必须从兴趣入手,在教学设计上要创造创造再创造,让孩子中不断完善,教师组织教学应体现出数学教学的创造性乐学性和交际性,让幼儿在轻松与愉快的学习氛围中,渐渐体会到学习数学的乐趣,从而挖掘数学的特殊潜在教育,促进幼儿的全面发展然而是在这样的个契机让笔者茅塞顿开,找到门路。幼儿园接待国培教师参观学习周,笔者需要提供节数学活动。在观察及了解幼儿的兴趣后,笔者设计出数学城堡这样节数学活动。当教案设计好后,幼儿更愿意投入数学活动,不断培养其兴趣。在区域活动中,操作材料的提供应具有趣味性可操作性。如认识时钟时,让幼儿亲手拨动玩具钟盘上的长短针,以获得关于整点半点的概念。我们应采取灵活多变的教学方法,激发他们的求知欲,激发出他们学习数学的热情,努力把教学内容生活化游戏化,将数学教学渗透到与孩子们生活密切相关的内容中。关键词关键期契机实际操作游戏兴趣的情况。大班孩子对数的概念应该遵循从形象思维到抽象思维的过程,而具体形象思维又显得特别重要。于是怎样让数学游戏有效开展培养幼儿学习数学的兴趣呢笔者抓住了与园长谈话的核心游戏趣味反复多变的实际操作在趣味的实际操作中,激发幼儿学习数学的兴趣为了激发幼儿学习数学的兴趣,笔者为幼儿准备和提供丰富的材料,引导幼儿主动参与活动,通过操作与尝试,获得直接的经花盆抱着往中间放,但是又发现有大小差不多视觉不好区分大家开始争执,于是有孩子提出用尺子绳子木棍测量花盆口径大小,在花盆里装土多与少方法区分花盆大小,大家对这样的方法表示认同并且大家通过实际操作认为使用尺