生录音,并设置题目,收效甚好。阅读材料如下,可持续发展奠定基础。教学从本质上说,应该是教师的教围绕学生的学,教为学服务而不应该是教师外在地将知识灌输给学生。新课程以学生的发展为中心,实现学生学习方式的转变,倡导自主探究合作的学习方式,教学改革的发展要求教师在进行课堂设计时,把以往从学科出发设计教学改为从学生的角度出发去设,材料请本班口语较好的学生录音,并设置题目,收效甚好。关键词学生角度从学生角度出发，让英语课堂更有效原稿阅读题型的题目,当即要求学生用本堂课所学的各个阅读策略解答题目,以便让学习策略得到及时渗透结束语要想让英语课堂真实高效,只有把自己当成学生,从学生的角度出发,重视课堂导入尊重学生意愿适当整合文本教材教学中及时渗透学习策略多采用学生喜欢的教学方式授课只有以学定教,做到以人为本以生出了以下个阅读策略段推测上下文然后再拓展阅读时,笔者设计了几个常见的中考阅读题型的题目,当即要求学生用本堂课所学的各个阅读策略解答题目,以便让学习策略得到及时渗透结束语要想让英语课堂真实高效,只有把自己当成学生,从学生的角度出发,重视课堂导入尊重学生意环节设置了以下几个步骤准备在各个步骤实施过程中,笔者给出了以下个阅读策略段推测上下文然后再拓展阅读时,笔者设计了几个常见的中考如下本次课堂教学是笔者的次尝试,课堂效果较为明显。但对于文本的处理地道性还不够,专业水平有待加强。,渗透学习策略义务教育英语课程标准解读年版强调,发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之。教师要有计划有步骤地指导学生发展具体的学习策略,把学生培养成自主的学习者。教学片断年级上册,是阅读课,笔者处理文本时在环节设置了以下几个步骤准备在各个步骤实施过程中,笔者给教参模式,流程环节呆板课文是初中英语教科书的核心对不同的内容体裁题材的课文,应采用不同的教学方法途径与之配合。但是,部分教师却是采用照搬照抄教参模式进行课文教学。阅读材料如下问题都能对答如流,并成功引入课本中主人公的毕业演讲。导入部分的几个问题不仅有助于对课文的处理,对本模块的写作也做了很好的铺垫。从学生角度出发,让英语课堂更有效原稿。应试为目的,教学环节机械化不少教师要求同学们花费不少时间背单词背课文,结果是学生背了就忘部分英语教师课文教学。应试为目的,教学环节机械化不少教师要求同学们花费不少时间背单词背课文,结果是学生背了就忘部分英语教师遇到生词必讲意思,遇到短语必举例子,遇到对话必译成中文,忽略了和的操练,没有组织学生在听说读写实践活动中消化吸收。这使得教师讲解传授成了孤愿适当整合文本教材教学中及时渗透学习策略多采用学生喜欢的教学方式授课只有以学定教,做到以人为本以生为本,常教常新,才能提升初中英语课堂教学的有效性。作者单位浙江省义乌市望道中学邮政编码。从学生角度出发,让英语课堂更有效原稿。听力材料如下是阅读课,笔者处理文本时在环节设置了以下几个步骤准备在各个步骤实施过程中,笔者给阅读题型的题目,当即要求学生用本堂课所学的各个阅读策略解答题目,以便让学习策略得到及时渗透结束语要想让英语课堂真实高效,只有把自己当成学生,从学生的角度出发,重视课堂导入尊重学生意愿适当整合文本教材教学中及时渗透学习策略多采用学生喜欢的教学方式授课只有以学定教,做到以人为本以生透学习策略义务教育英语课程标准解读年版强调,发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之。教师要有计划有步骤地指导学生发展具体的学习策略,把学生培养成自主的学习者。教学片断年级上册是阅读课,笔者处理文本时在从学生角度出发，让英语课堂更有效原稿遇到生词必讲意思,遇到短语必举例子,遇到对话必译成中文,忽略了和的操练,没有组织学生在听说读写实践活动中消化吸收。这使得教师讲解传授成了孤立的单向活动,难以摆脱传统的接受式教学满堂灌,而学生无法也不可能与教师配合,化知识为技能,达不到初中英语教学的目阅读题型的题目,当即要求学生用本堂课所学的各个阅读策略解答题目,以便让学习策略得到及时渗透结束语要想让英语课堂真实高效,只有把自己当成学生,从学生的角度出发,重视课堂导入尊重学生意愿适当整合文本教材教学中及时渗透学习策略多采用学生喜欢的教学方式授课只有以学定教,做到以人为本以生的完形填空限时做题开始,从入手,进而提问谈谈学生的,然后设计了几个问题与学生,展示如下未曾想,面临毕业的年级学生竟然有感而发,对上述立的单向活动,难以摆脱传统的接受式教学满堂灌,而学生无法也不可能与教师配合,化知识为技能,达不到初中英语教学的目的。教学片断笔者在原东河初中校级公开课上年级下册课时,以篇主题为是阅读课,笔者处理文本时在环节设置了以下几个步骤准备在各个步骤实施过程中,笔者给为本,常教常新,才能提升初中英语课堂教学的有效性。作者单位浙江省义乌市望道中学邮政编码。从学生角度出发,让英语课堂更有效原稿。教参模式,流程环节呆板课文是初中英语教科书的核心对不同的内容体裁题材的课文,应采用不同的教学方法途径与之配合。但是,部分教师却是采用照搬照抄教参模式进环节设置了以下几个步骤准备在各个步骤实施过程中,笔者给出了以下个阅读策略段推测上下文然后再拓展阅读时,笔者设计了几个常见的中考对阅读材料处理时渗透了写作框架及内容指导,为本模块的完成减轻了难度,部分课堂设计思路展示如下本次课堂教学是笔者的次尝试,课堂效果较为明显。但对于文本的处理地道性还不够,专业水平有待加强。,渗从学生角度出发，让英语课堂更有效原稿阅读题型的题目,当即要求学生用本堂课所学的各个阅读策略解答题目,以便让学习策略得到及时渗透结束语要想让英语课堂真实高效,只有把自己当成学生,从学生的角度出发,重视课堂导入尊重学生意愿适当整合文本教材教学中及时渗透学习策略多采用学生喜欢的教学方式授课只有以学定教,做到以人为本以生,环节设置了以下几个步骤准备在各个步骤实施过程中,笔者给出了以下个阅读策略段推测上下文然后再拓展阅读时,笔者设计了几个常见的中考计,目的是调动学生的积极性。听力材料如下英语课堂有效从学生角度出发设计课堂教学是新课程的要求英语课程标准年版提出义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生,为学生发展综合语言运用能力打好基础,教师应在教学中根据学生的发展状况,整体规划各个教学阶段的教学任务,有效整合课程资源,优化课堂教学,培养学生的自主学习能力,为学生愿适当整合文本教材教学中及时渗透学习策略多采用学生喜欢的教学方式授课只有以学定教,做到以人为本以生为本,常教常新,才能提升初中英语课堂教学的有效性。作者单位浙江省义乌市望道中学邮政编码。从学生角度出发,让英语课堂更有效原稿。听力材料如下是阅读课,笔者处理文本时在环节设置了以下几个步骤准备在各个步骤实施过程中,笔者给对阅读材料处理时渗透了写作框架及内容指导,为本模块的完成减轻了难度,部分课堂设计思路展示可持续发展奠定基础。教学从本质上说,应该是教师的教围绕学生的学,教为学服务而不应该是教师外在地将知识灌输给学生。新课程以学生的发展为中心,实现学生学习方式的转变,倡导自主探究合作的学习方式,教学改革的发展要求教师在进行课堂设计时,把以往从学科出发设计教学改为从学生的角度出发去设,