用。如何优化复习课，提高复习效率是深入教学改革的需要，是促进学生发展的年中考数学复习的问题与策略原稿。快与准的关系平时做题不要贪多而要求精，在准的基础上求快。教会学生拿到试卷后，应将全卷诵读遍，按先易后难，先简后繁，先熟后生的顺序作答，遇到不会的问题可以先跳过，不能在道问题上花费太多时间。考试说明，把握教学的难度，尤其是几何的与函数思想转化与归纳思想，统计思想整体思想配方法待定系数割补法等归纳，建议轮复习时应安排专题复习。摘要中考复习是初中学习的最后阶段，是备战中考的重要环节。我们要在有限的时间里让学生系统回顾初中阶段的所有数学知识，更好地培养基本技能和数学能力。有效的复习能够起到巩固基础系进行代数知识与几何知识的相互转换。强调不同章节的内在联系，重要的思想方法和思维训练。归纳数学思想，培养解题能力中考数学试题除了着重考查学生的基础知识外还十分重视对数学方法的考查，如配方法换元法待定系数法判别式法因式分解法等操作性较强的数学方法。学生要熟练掌握每种方法从中考命题培训谈年中考数学复习的问题与策略原稿程标准的引领下，收到最大效益。作者单位福建省莆田文献中学。重视课本，系统整理知识网络第轮复习应以课本为主，时间为月底前结束。重点是侧重基，体现通性通法，注重知识体系的形成，合理取舍偏难过难题目。从中考命题培训谈年中考数学复习的问题与策略原稿。快与准的关系平评，同时教会学生正确处理好以下关系只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词，才能从中获取尽可能多的信息，迅速找准解题方法。从中考命题培训谈年中考数学复习的问题与策略原稿。第轮复习为专题综合重点复习，时间为月份，教师要依据基础知识的联系和转化，系统整理，校，农村学校的沟通与联系，促进城乡交流，资源整合。加强市内省各学校的信息交流。推进区域教研片区教研校本教研为教师专业化成长提供平台。希望教师在教研中能公开自我和直言相告，学会聆听与回忆，把听懂的做出来把做好的说出来，把校本教研变为教师的内在要求，让我们的中考复习课在新学生构建数学知识的结构网络，选择以章节综合习题和系统知识为主的综合题，做到既要有目的性典型性和规律性，又要有启发性灵活性和综合性，让学生体会方程全等角形相似形圆函数等知识之间的纵横联系，比如，元次方程与次函数的关系问题以及几何知识的联系，利用图形的关系进行代数知识与几数法判别式法因式分解法等操作性较强的数学方法。学生要熟练掌握每种方法的实质解题步骤和它所适用的题型，灵活运用常见的添辅助线的主要方法。其次，应重视对数学思想的理解及运用。数学思想方法是数学的灵魂，掌握了它，就能驾驭知识，形成能力，在平时的数学教学中教师不应就题论题，要知识的相互转换。强调不同章节的内在联系，重要的思想方法和思维训练。加强心智训练，强化考试方法第轮复习为综合训练，月初到月底进行模拟中考强化训练套题。重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力，练习要求学生独立完成，教师及时批改，重点讲摘要中考复习是初中学习的最后阶段，是备战中考的重要环节。我们要在有限的时间里让学生系统回顾初中阶段的所有数学知识，更好地培养基本技能和数学能力。有效的复习能够起到巩固基础加深理解掌握方法拓展能力等作用。如何优化复习课，提高复习效率是深入教学改革的需要，是促进学生发展的加大对自己教学的总结和反思，讲究教与学的有效性。希望教师之间能相互学习相互影响共同提高。开展经常性的听课评课活动。同时希望能创新教研机制，整合教研力量，改变工作方式增强团队意识提高分工合作加强进修院校，城区学校，农村学校的沟通与联系，促进城乡交流，资源整合。加强市的几何题不仅少了，而且降低了难度，试卷也不会靠道试题把关，而是多题把关，将每道综合题分几个台阶，难在最后问，让每位学生努力尝试，都有机会成功，这些都是值得注意的。以上是整个复习过程中的第轮，是不可缺少的环。这不是盲目地强化训练和加大运动量的练习，而要根据实际情况有选择重新组织，教师要指导学生构建数学知识的结构网络，选择以章节综合习题和系统知识为主的综合题，做到既要有目的性典型性和规律性，又要有启发性灵活性和综合性，让学生体会方程全等角形相似形圆函数等知识之间的纵横联系，比如，元次方程与次函数的关系问题以及几何知识的联系，利用图形的知识的相互转换。强调不同章节的内在联系，重要的思想方法和思维训练。加强心智训练，强化考试方法第轮复习为综合训练，月初到月底进行模拟中考强化训练套题。重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力，练习要求学生独立完成，教师及时批改，重点讲程标准的引领下，收到最大效益。作者单位福建省莆田文献中学。重视课本，系统整理知识网络第轮复习应以课本为主，时间为月底前结束。重点是侧重基，体现通性通法，注重知识体系的形成，合理取舍偏难过难题目。从中考命题培训谈年中考数学复习的问题与策略原稿。快与准的关系平之，复习中要重视复习的策略和方法，重视知识的应用和迁移，加大对自己教学的总结和反思，讲究教与学的有效性。希望教师之间能相互学习相互影响共同提高。开展经常性的听课评课活动。同时希望能创新教研机制，整合教研力量，改变工作方式增强团队意识提高分工合作加强进修院校，城区学从中考命题培训谈年中考数学复习的问题与策略原稿内省各学校的信息交流。推进区域教研片区教研校本教研为教师专业化成长提供平台。希望教师在教研中能公开自我和直言相告，学会聆听与回忆，把听懂的做出来把做好的说出来，把校本教研变为教师的内在要求，让我们的中考复习课在新课程标准的引领下，收到最大效益。作者单位福建省莆田文献中程标准的引领下，收到最大效益。作者单位福建省莆田文献中学。重视课本，系统整理知识网络第轮复习应以课本为主，时间为月底前结束。重点是侧重基，体现通性通法，注重知识体系的形成，合理取舍偏难过难题目。从中考命题培训谈年中考数学复习的问题与策略原稿。快与准的关系平犹豫地攻坚，过难的题确实不会做要学会放弃，考试过程，既是考知识能力的过程，又是考方法策略的过程，知识能力固然重要，考试方法策略也很重要。最后调整阶段是考前周，调整心理，回到基础，回扣课本，自我整理，准备参加中考。总之，复习中要重视复习的策略和方法，重视知识的应用和迁移盲目地强化训练和加大运动量的练习，而要根据实际情况有选择地进行套题训练，通过练评反思，查漏补缺，让学生掌握解题技能，其对策是是针对我市中考试卷的各类题型和试题结构，进行全真模拟训练，让学生稳定心态，增加信心，特别要强化运算的快和准是重视解题过程教学，强调规范简洁严谨地进行套题训练，通过练评反思，查漏补缺，让学生掌握解题技能，其对策是是针对我市中考试卷的各类题型和试题结构，进行全真模拟训练，让学生稳定心态，增加信心，特别要强化运算的快和准是重视解题过程教学，强调规范简洁严谨解题是善于放弃和攻坚，保证会做之题不失分能够做步就毫不知识的相互转换。强调不同章节的内在联系，重要的思想方法和思维训练。加强心智训练，强化考试方法第轮复习为综合训练，月初到月底进行模拟中考强化训练套题。重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力，练习要求学生独立完成，教师及时批改，重点讲时做题不要贪多而要求精，在准的基础上求快。教会学生拿到试卷后，应将全卷诵读遍，按先易后难，先简后繁，先熟后生的顺序作答，遇到不会的问题可以先跳过，不能在道问题上花费太多时间。考试说明，把握教学的难度，尤其是几何的数学，不要片面追求过于新奇特繁难的练习题。近几年纯逻辑证校，农村学校的沟通与联系，促进城乡交流，资源整合。加强市内省各学校的信息交流。推进区域教研片区教研校本教研为教师专业化成长提供平台。希望教师在教研中能公开自我和直言相告，学会聆听与回忆，把听懂的做出来把做好的说出来，把校本教研变为教师的内在要求，让我们的中考复习课在新的需要，是实现初中数学培养目标的需要。时间紧任务重，面对困难，不找问题找方法。在本文中，笔者结合中考命题培训的精神，谈谈在中考数学复习课教学中的几点体会。归纳数学思想，培养解题能力中考数学试题除了着重考查学生的基础知识外还十分重视对数学方法的考查，如配方法换元法待定系题是善于放弃和攻坚，保证会做之题不失分能够做步就毫不犹豫地攻坚，过难的题确实不会做要学会放弃，考试过程，既是考知识能力的过程，又是考方法策略的过程，知识能力固然重要，考试方法策略也很重要。最后调整阶段是考前周，调整心理，回到基础，回扣课本，自我整理，准备参加中考。总从中考命题培训谈年中考数学复习的问题与策略原稿程标准的引领下，收到最大效益。作者单位福建省莆田文献中学。重视课本，系统整理知识网络第轮复习应以课本为主，时间为月底前结束。重点是侧重基，体现通性通法，注重知识体系的形成，合理取舍偏难过难题目。从中考命题培训谈年中考数学复习的问题与策略原稿。快与准的关系平学，不要片面追求过于新奇特繁难的练习题。近几年纯逻辑证明的几何题不仅少了，而且降低了难度，试卷也不会靠道试题把关，而是多题把关，将每道综合题分几个台阶，难在最后问，让每位学生努力尝试，都有机会成功，这些都是值得注意的。以上是整个复习过程中的第轮，是不可缺少的环。这不是校，农村学校的沟通与联系，促进城乡交流，资源整合。加强市内省各学校的信息交流。推进区域教研片区教研校本教研为教师专业化成长提供平台。希望教师在教研中能公开自我和直言相告，学会聆听与回忆，把听懂的做出来把做好的说出来，把校本教研变为教师的内在要求，让我们的中考复习课在新加深理解掌握方法拓展能力等作用。如何优化复习课，提高复习效率是深入教学改革的需要，是促进学生发展的需要，是实现初中数学培养目标的需要。时间紧任务重，面对困难，不找问题找方法。在本文中，笔者结合中考命题培训的精神，谈谈在中考数学复习课教学中的几点体会。从中考命题培训谈的实质解题步骤和它所适用的题型，灵