者更好地结合起来，同时也为建立教师学生家长位体的民主评价制度创造条件，还要进行综合评价。

笔者在班内开展学生学习质量的依据进行评价。

档案袋里学生可以自行收集如下材料每周次自己最满意的作业和最不满意的作业。

每次的小测验。

每月次的英语手工作品，如等。

英语课前的演讲稿，课后整理好后也收集进去。

在学校里或社会上举行的英语活动的获奖证书复印件或活动凭证。

活动凭证表明学生积极参加英语活动的态度，是对学生情感态度进行评价的依据。

每月自编的份因素评价。

在非学业内容的评价过程中，我们不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。

通过学生自评教师点评谈话家长参评，小组互评等多种形式。

让学生更多地反思自己，改进学习行为评价主体多元化，注重学生评价的自主性发展性评价提倡改变单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人同学家长等参与到评价中，将评价变为多主体共同参与的活动。

评价主料，也收入档案袋。

结语在几年的教学实践中，笔者正确运用多维的评价方式，充分发挥评价的激励功能。

事实证明，这些努力是正确的，也是有效的。

学生学英语的兴趣和积极性被充分调动起来了，他们感到学英语不再是件可畏的事情，而是项愉快的活动。

所以，教师在英语课堂教学评价中，首先应该记住这段话因为教育首先是种保护，要保护好学生幼小心灵里迸发出的每点火花，这构建多元化评价体系，促进学生持续发展原稿张贴在设计成星形的彩纸上，公布在栏内。

同时告知获选学生家长，让学生家长也能看到孩子身上更多的长处，给予孩子更多的支持与鼓励，并能参与学生评价工作中。

由于每次的评选都拥有不同的主题，如最佳课堂表现最大进步最佳表演最活跃最强责任心最好学最佳语音最自信最佳监督员最爱欢迎者最佳合作者等，班级内处于针对性不强，缺乏实效性学校定期举行特长展示活动，并命名批特长星以此种处理形式促进学生的个性发展。

此外，也可自由申报十佳之星，如环保之星体育之星等等。

建立学生学习档案是开展学生自我评价的重要手段。

学习档案可以收集学生学习过程中的作品，评估他们学习的方法和成就以学生的现实表现作为判定学生学习质量的依据进行评价。

档案袋里学生可以自行收集如下教师学生家长位体的民主评价制度创造条件，还要进行综合评价。

笔者在班内开展评选。

希望通过评选帮助学生树立更明确的短期和长期学习目标，使全班学生都能看到自己的进步，为英语学习注入针强心剂。

笔者在教室的墙上开辟出板块，每周把学生的不记名投票结果与教师的评价相结合，评出每周之星人，并将获奖学生的照与错，还要指出好与坏繁与简难与易是否有创新精神等等。

同时还要十分注意评价的相对性。

只有多元评价，善于发现和肯定思维的亮点，才能起到积极的作用。

构建多元化评价体系，促进学生持续发展原稿。

摘要新轮基础教育课程改革要求建立促进学生全面发展的评价体系，而以往的评价方法过分关注结果，忽视评价的形成过程。

因此建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展生家长，让学生家长也能看到孩子身上更多的长处，给予孩子更多的支持与鼓励，并能参与学生评价工作中。

由于每次的评选都拥有不同的主题，如最佳课堂表现最大进步最佳表演最活跃最强责任心最好学最佳语音最自信最佳监督员最爱欢迎者最佳合作者等，班级内处于不同层面的学生都能有机会成为本周最灿烂的颗星星，能有更多的学生体会到成功的喜悦评价体系已成为不可避免的趋势。

在新课程改革的理念下，对学生实施多元化评价方式，能更好地体现评价以人为本强化激励多元参与促进发展的功能。

关键词新课程教学评价能力发展新轮基础教育课程改革要求建立促进学生全面发展的评价体系，而在以往的教育教学中，往往是过分关注结果，而忽视评价的形成过程。

这样的评价体系不利用评价促进发展功能，造成了评价的目的性教师评价在这部分中，教师需要对学生的课堂的参与情况进行评价以等级的形式呈现。

，能够同他人合作。

，纪律良好，能主动表达自己的不同看法。

教师对你的等级评定和建议最后，为了能使教师评价学生自我评价学生互评者更好地结合起来，同时也为建立教师学生家长位体的民主评价制度创造条件，还要进行综合评价。

笔者在班内开展时间采取自评与小组评的形式对以上内容进行评价，评价结果以星或笑脸的形式呈现，每周进行次小结，每月累计次，由教师给出描述性评语，下发至家长手中形式设激励卡。

各科教师都备有学校统印制的激励卡，针对学生学习活动生活等方面的进步及时表扬奖卡，使学生身上的每个闪光点都得到有目的的及时的正面强化，将外部鼓励转化为内在动力，形成自信。

构建多元化评价体系极性。

开放的课堂教学要善于根据学生的思维实际情况作出多元化的评价。

即不仅指出对与错，还要指出好与坏繁与简难与易是否有创新精神等等。

同时还要十分注意评价的相对性。

只有多元评价，善于发现和肯定思维的亮点，才能起到积极的作用。

学习兴趣自评为了了解学生对英语学习的兴趣，笔者让学生在以下十方面进行自我评价如，学习兴趣调查表姓名时间项目喜欢般不喜欢看英料每周次自己最满意的作业和最不满意的作业。

每次的小测验。

每月次的英语手工作品，如等。

英语课前的演讲稿，课后整理好后也收集进去。

在学校里或社会上举行的英语活动的获奖证书复印件或活动凭证。

活动凭证表明学生积极参加英语活动的态度，是对学生情感态度进行评价的依据。

每月自编的份英语手抄报。

每月份的英语课外书名目录。

个人收集的有关英语的评价体系已成为不可避免的趋势。

在新课程改革的理念下，对学生实施多元化评价方式，能更好地体现评价以人为本强化激励多元参与促进发展的功能。

关键词新课程教学评价能力发展新轮基础教育课程改革要求建立促进学生全面发展的评价体系，而在以往的教育教学中，往往是过分关注结果，而忽视评价的形成过程。

这样的评价体系不利用评价促进发展功能，造成了评价的目的性张贴在设计成星形的彩纸上，公布在栏内。

同时告知获选学生家长，让学生家长也能看到孩子身上更多的长处，给予孩子更多的支持与鼓励，并能参与学生评价工作中。

由于每次的评选都拥有不同的主题，如最佳课堂表现最大进步最佳表演最活跃最强责任心最好学最佳语音最自信最佳监督员最爱欢迎者最佳合作者等，班级内处于这样的评价体系不利用评价促进发展功能，造成了评价的目的性针对性不强，缺乏实效性。

教师评价在这部分中，教师需要对学生的课堂的参与情况进行评价以等级的形式呈现。

，能够同他人合作。

，纪律良好，能主动表达自己的不同看法。

教师对你的等级评定和建议最后，为了能使教师评价学生自我评价学生互评者更好地结合起来，同时也为建立构建多元化评价体系，促进学生持续发展原稿促进学生持续发展原稿。

学习兴趣自评为了了解学生对英语学习的兴趣，笔者让学生在以下十方面进行自我评价如，学习兴趣调查表姓名时间项目喜欢般不喜欢看英文节目写英语文章通过自评，既让学生对自己的情况有比较清醒的认识，又让学生增加对英语学习途径的了解。

同学互评采用合作学习的方式，让小组成员之间相互评价相互督促相互学习，有利于激发学生你追我赶的上进张贴在设计成星形的彩纸上，公布在栏内。

同时告知获选学生家长，让学生家长也能看到孩子身上更多的长处，给予孩子更多的支持与鼓励，并能参与学生评价工作中。

由于每次的评选都拥有不同的主题，如最佳课堂表现最大进步最佳表演最活跃最强责任心最好学最佳语音最自信最佳监督员最爱欢迎者最佳合作者等，班级内处于所以，我们既要关注学生的共性，更要关注学生的个性，实行统评价与分层评价相结合，以分层评价为主的方法。

对于优等学生的评价，重在引导他们创新，而不能满足于般方法解决问题。

课堂学习效果直接影响着学生的学习效果。

为此，我们建立了随堂评价机制，对学生随堂表现予以评价。

设立随堂评价表，内容包括提问题认真倾听积极发言合作交流等。

每节课，我们都要拿出分钟的育首先是种保护，要保护好学生幼小心灵里迸发出的每点火花，这是我们每个教师应尽的职责。

参考文献李英，黄艳明英语新课程教学设计大连辽宁师范大学出版社，关文信新课程理念与初中英语课堂教学实效北京首都师范大学出版社，作者单位广西柳州市十中学邮政编码。

摘要新轮基础教育课程改革要求建立促进学生全面发展的评价体系，而以往的评价方法过分关注结果，忽视评节目写英语文章通过自评，既让学生对自己的情况有比较清醒的认识，又让学生增加对英语学习途径的了解。

同学互评采用合作学习的方式，让小组成员之间相互评价相互督促相互学习，有利于激发学生你追我赶的上进心由于每个学生的文化环境家庭背景自身思维方式的不同，学生的基础性格智力等存在着差异。

同样的评价，对于这个学生是合适的，而对于另个学生可能是不合适的评价体系已成为不可避免的趋势。

在新课程改革的理念下，对学生实施多元化评价方式，能更好地体现评价以人为本强化激励多元参与促进发展的功能。

关键词新课程教学评价能力发展新轮基础教育课程改革要求建立促进学生全面发展的评价体系，而在以往的教育教学中，往往是过分关注结果，而忽视评价的形成过程。

这样的评价体系不利用评价促进发展功能，造成了评价的目的性同层面的学生都能有机会成为本周最灿烂的颗星星，能有更多的学生体会到成功的喜悦学习的乐趣，能最大限度地让学生得到充分自由地发展。

评价标准多元化，注重学生的个性差异多把衡量的尺子，就会多出批好学生，评价标准的多元化是指对思维价值的多元化评价，封闭的课堂教学经常采用是非判断，即只在对与错上评价。

这样容易打乱学生的思维和削弱思维活动，甚至打击学习积教师学生家长位体的民主评价制度创造条件，还要进行综合评价。

笔者在班内开展评选。

希望通过评选帮助学生树立更明确的短期和长期学习目标，使全班学生都能看到自己的进步，为英语学习注入针强心剂。

笔者在教室的墙上开辟出板块，每周把学生的不记名投票结果与教师的评价相结合，评出每周之星人，并将获奖学生的照评选。

希望通过评选帮助学生树立更明确