灵活运用，包括补充删减扩展和调整教学顺序和方法。教师还应积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目录音录像资料直观教具和实物多媒体光应该是课程内容构建和课程资源开发中的重要角色，而教材只是教师自主构建和开发课堂教学资源的基础和核心。新课标鼓励教师根据自己的教学实际读教材并进行灵活运用，包括补充删减扩展和调整教学顺序和方法。教师还应积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目录音录像资料直观教具和实物多媒体光盘资料各种形式的网络资源报刊杂志等，树立言语本位的课程培养受益程度，受益大则课堂教学的效率愈高。鉴于此，笔者认为高效的英语课堂有其以下个明显的特征，教师为主导。初中英语教学的主要任务是培养学生学习英语的积极性和兴趣培养学生的学习习惯和学习能力培养学生的实践能力和交际能力培养学生的英语综合素质还要帮助他们树立正确的人生观价值观。这些内容都应该在教师的主导下进行。广度深度为体课需要承载多少的内容，所以，创建高效的英语课堂是学会学好英语的客观必然要求。关键词课改高效英语课堂作者简介王高俊，任教于江苏省昆山市锦溪中学，中学级教师。随着课程改革的不断深化，初中学生所学的课程越来越多，英语的学习时间逐渐被减少，然而，不管是学生还是家长对英语关注程度并没有因此而降低，同时学生还要受到考试的压力。因此，摆论课改形式下的高效英语课堂原稿.学可以达到的，过高，学生达不到，就会失去学习英语的信心，过低，起不到培养的作用，也就是说，目标设计要有层次，学生的水平是不同的，不可能每位同学达到相同的目标，所以要根据不同的目标设计不同难度的问题。活动时纪律太乱怎么办。语言需要多元活动进行实践，英语课活动多了，纪律就难控制了。有的学生活动时过分活跃，大声嚷嚷，有的却躲在边开小英语课堂作者简介王高俊，任教于江苏省昆山市锦溪中学，中学级教师。随着课程改革的不断深化，初中学生所学的课程越来越多，英语的学习时间逐渐被减少，然而，不管是学生还是家长对英语关注程度并没有因此而降低，同时学生还要受到考试的压力。因此，摆在教师面前的现实就是在有限的时间内如何提高学生的英语综合能力，这就需要教师了解并创建高效的英语精确定位教学目标。英语课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。这标准是我们英语教师制定教学目标的依据。如年级的课程目标是对英语学习表现出积极性和初步的信心，能与教师和同学就熟悉的话题交换信息等。但这只是整体目标，我们应该细分到每月每周，以至每堂课。我们每堂课所设计的目标应该是班级的的同与方法，情感态度与价值观的维课程目标培养受益程度，受益大则课堂教学的效率愈高。鉴于此，笔者认为高效的英语课堂有其以下个明显的特征，教师为主导。初中英语教学的主要任务是培养学生学习英语的积极性和兴趣培养学生的学习习惯和学习能力培养学生的实践能力和交际能力培养学生的英语综合素质还要帮助他们树立正确的人生观价值观。这些内容都要其，教师要发挥主导作用，控制好教学环节，特别要设计好各个环节的衔接预想各个教学环节中可能会出现的问题，并提出解决办法。也就是说，设计好新旧内容之间的衔接语言或动作使学生明确所学内容或活动的作用使学生明确活动大致的时间教师对教学内容或活动的结束提示预留学生提出疑问的时间总结所学内容或活动并能够进步升华。在设计时，可以考虑把生应该在教师的主导下进行。广度深度为体。教师应围绕教学内容进行密集的快速的活动。如果堂课能达到充分而适当的密度，课堂气氛就会活跃起来，学生学习的积极性就会高涨，注意力就会集中。其次，学生的活动面要广，教学所涉及的面也要广，但要在学生的接受能力范围之内。再者，每堂课的教学内容必须在学生可接受的范围内达到定的难度。关键词课改高效研究教学内容，合理选用教学资源。按照新课标的要求，教师应该是课程内容构建和课程资源开发中的重要角色，而教材只是教师自主构建和开发课堂教学资源的基础和核心。新课标鼓励教师根据自己的教学实际读教材并进行灵活运用，包括补充删减扩展和调整教学顺序和方法。教师还应积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目录音录像资料直观教具和实物多媒体光，大概周左右的时间基本可以摸清所任班级学生的性格学习英语的兴趣和所具备的英语水平。从学生实际出发，精确定位教学目标。英语课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。这标准是我们英语教师制定教学目标的依据。如年级的课程目标是对英语学习表现出积极性和初步的信心，能与教师和同学就熟悉的话题交换信级座次基本不变便于班级管理，以环状为基础，爱说的和文静的同学搭配爱动的基本都爱说和老成的同学搭配，这便于培养学生的性格，按考试成绩搭配，也可以适当地调整座次。要选好组长，要挑选负责任的，活动能力语言表达能力成绩不是最好的学生担任组长这是为了培养中坚力量，同时安排位容易走神的同学专门纠错，组长和纠错的同学两周换次，设臵平时课堂活课堂。为什么要创建高效的英语课堂初中英语教学面临着诸多困难，从教学实践来看，其中最大的困难是学生学习英语的时间很少，大多学校每天只有节英语课，课后操练英语的机会少。也许从下面表格我们可以了解学生花在英语学习时间的情况。除上课的分钟外，课后学习和使用英语时间平均仅有分钟。同时，英语教学整体目标基本没有变化，可见这节仅有分钟的英语应该在教师的主导下进行。广度深度为体。教师应围绕教学内容进行密集的快速的活动。如果堂课能达到充分而适当的密度，课堂气氛就会活跃起来，学生学习的积极性就会高涨，注意力就会集中。其次，学生的活动面要广，教学所涉及的面也要广，但要在学生的接受能力范围之内。再者，每堂课的教学内容必须在学生可接受的范围内达到定的难度。关键词课改高效学可以达到的，过高，学生达不到，就会失去学习英语的信心，过低，起不到培养的作用，也就是说，目标设计要有层次，学生的水平是不同的，不可能每位同学达到相同的目标，所以要根据不同的目标设计不同难度的问题。活动时纪律太乱怎么办。语言需要多元活动进行实践，英语课活动多了，纪律就难控制了。有的学生活动时过分活跃，大声嚷嚷，有的却躲在边开小善于分析学情，即学生是什么样的水平，具备了哪些知识这节课上应该引导学生做什么，说什么，分别由谁来做，谁来说该课之后不同的学生分别可以达到什么样的水平，应该获得哪些知识，这是制定精确目标的基础。如上文所述，学生存在差异性，作为教师，大概周左右的时间基本可以摸清所任班级学生的性格学习英语的兴趣和所具备的英语水平。从学生实际出发论课改形式下的高效英语课堂原稿.息等。但这只是整体目标，我们应该细分到每月每周，以至每堂课。我们每堂课所设计的目标应该是班级的的同学可以达到的，过高，学生达不到，就会失去学习英语的信心，过低，起不到培养的作用，也就是说，目标设计要有层次，学生的水平是不同的，不可能每位同学达到相同的目标，所以要根据不同的目标设计不同难度的问题。论课改形式下的高效英语课堂原稿学可以达到的，过高，学生达不到，就会失去学习英语的信心，过低，起不到培养的作用，也就是说，目标设计要有层次，学生的水平是不同的，不可能每位同学达到相同的目标，所以要根据不同的目标设计不同难度的问题。活动时纪律太乱怎么办。语言需要多元活动进行实践，英语课活动多了，纪律就难控制了。有的学生活动时过分活跃，大声嚷嚷，有的却躲在边开小着手来创建高效的英语课堂要充分了解学生。学生是学习的主体。因此，我们在备课时必须心中始终装着学生，善于分析学情，即学生是什么样的水平，具备了哪些知识这节课上应该引导学生做什么，说什么，分别由谁来做，谁来说该课之后不同的学生分别可以达到什么样的水平，应该获得哪些知识，这是制定精确目标的基础。如上文所述，学生存在差异性，作为教环节的衔接预想各个教学环节中可能会出现的问题，并提出解决办法。也就是说，设计好新旧内容之间的衔接语言或动作使学生明确所学内容或活动的作用使学生明确活动大致的时间教师对教学内容或活动的结束提示预留学生提出疑问的时间总结所学内容或活动并能够进步升华。在设计时，可以考虑把生活中的要素引入课堂，贴近学生生活，使英语课堂具有真实的言语动考核，以刺激他们的上进心。经过个学期的磨合，每个小组都有了充分发展。比如在月份只有十来位同学能和教师对话交流，到十月份接近十位同学能达到这水平，其中合理的分组起到很大的作用。怎样创建高效的英语课堂面对目前的现实情况，提高课堂教学效益构建高效课堂也成为了摆在每个英语教师面前无法回避的亟待解决的问题。笔者认为，可以从以下两个方面应该在教师的主导下进行。广度深度为体。教师应围绕教学内容进行密集的快速的活动。如果堂课能达到充分而适当的密度，课堂气氛就会活跃起来，学生学习的积极性就会高涨，注意力就会集中。其次，学生的活动面要广，教学所涉及的面也要广，但要在学生的接受能力范围之内。再者，每堂课的教学内容必须在学生可接受的范围内达到定的难度。关键词课改高效差，是每次大声批评指正呢，还是干脆停止活动根据初中学生的年龄特点和实践，训斥和过多的管理都不会有很好的效果。曾经听位教师说到，如果纪律太乱，他就开始放几秒钟录音机，学生都可以注意了。在此，笔者介绍自己的分组教学实践经验笔者所任教的班级有人，接班伊始对学生各个方面进行了解，两周后笔者把他们分成组适合人活动和人活动。分组原则是，精确定位教学目标。英语课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。这标准是我们英语教师制定教学目标的依据。如年级的课程目标是对英语学习表现出积极性和初步的信心，能与教师和同学就熟悉的话题交换信息等。但这只是整体目标，我们应该细分到每月每周，以至每堂课。我们每堂课所设计的目