在地小学逐步开设英语课程。为落实教育部该文件精神，各地积极创造条件开设小学英语，桐城派的故乡桐城市县级市也不例外。年秋季，桐城市城区所小学从年级开时，致使英语教学质量很差。因此，小学英语课时应适当增加或调整。要么增加课时节，要么把节长课时改为节短课时，要么开设英语早读或自修辅导课，切实提高小学生接触英语的频率，从而优化和提高教学效果。农村小学英语的开设没有得到学校教师的重视，其中还有个重要原因就是评价滞后。因考虑到小学英语教学应以形成性评价为主以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要语教师现场学习让他们畅谈自己的成长经历，给农村小学英语教师以鼓励。同时要求双方结成对子，经常交流，使送教下乡活动的价值得以升华。开展名师结对帮扶活动。让市区名师和县乡镇的小学英语教师结对，或教研员与小学英语教师结对，实行对或对多的结对帮扶。切磋备课观摩听课评课反思，渗透教学的全过程。安庆市教研室就开展了名师拖拖活动，让市区名师和县里的小学英语教师结语，桐城派的故乡桐城市县级市也不例外。年秋季，桐城市城区所小学从年级开设了英语课程年秋季，各乡镇街道中心小学也从年级开设了英语年秋，除少数边远地区小学外，全市小学英语的开设基本上普及到村小。可以说，桐城市小学英语课程开设的进程很快，发展的形势喜人。但发展至今已有年时间，农村小学英语教学仍存在诸多问题，教学效果甚微，初中英语教学基本上还要从头教起。农村小学英语教学的尴尬局面和对策思考原稿.，对小学英语教学的教学模式和基本要求认识不清，教学采用的是多年前初中高中英语的教学模式读单词讲句型分析语法。教学方法陈旧，教学手段单，仍然是支粉笔本书张嘴。教师关注的是知识的讲解传授和记忆，很少关注学生的情感与兴趣，很少关注学生语言运用能力的培养。课堂上不时地批评和抱怨学生不守纪。还有少数教师上英语课只是放放录音让学生跟读，大大挫伤了孩子们学习英语的英语课面临的最大挑战是师资问题。所以，加强师资队伍建设是开好英语课提高英语教学质量的关键。加强培训。年的教学实践调研证明，只进行教师上岗前的培训是远远不够的。小学英语教师的英语知识薄弱，需要不断进行充电，才能适应小学英语教学的要求。因此，培训应经常化多样化。每年暑假可开展为期个月左右的培训，对小学英语教师进行基本功训练，主要包括语音语调和口语表达训练每周节能保证足时使用，孩子们学天英语，中间也要间隔天甚至天以上。间隔时间长接触频率低不符合英语认知和记忆规律，直接影响教学效果。全市城区所小学有所是专职英语教师，他们教学都很负责，但因每周只有节课，学校和家长对其教学质量都不满意，他们抱怨教学效果差，英语教师对此很无奈！调研发现，农村小学的英语教师很少用新课程理念去实施英语教学，他们对课程标准了解甚少营造英语教学氛围，激发孩子们学习英语的兴趣。教学与研究是个辨证统体，教而不研则浅，研而不教则空。农村小学英语教学起步较晚，要想稳步长足的发展，教研活动应经常化多样化。定期进行教学调研。小学英语教师普遍年轻，他们缺乏英语教学经验，英语教研员应定期到学校去进行教学调研，及时传递英语教改信息，了解小学英语教学现状和英语教师进行座谈交流，帮助他们解决教学中尴尬局面继续向目前这样开设，教学效果令人担忧暂停到若干年后再开，起步又还是同样的艰难。小学开设英语课面临的最大挑战是师资问题。所以，加强师资队伍建设是开好英语课提高英语教学质量的关键。加强培训。年的教学实践调研证明，只进行教师上岗前的培训是远远不够的。小学英语教师的英语知识薄弱，需要不断进行充电，才能适应小学英语教学的要求。因此，培训应经常化多样化疑难与困惑，指导他们备课和教学设计，引导他们学习课标实践课标的理念。农村小学英语教学的尴尬局面和对策思考原稿。对策思考学校领导应充分认识到小学英语开设的重要性必要性和紧迫性，积极为小学英语教学创造条件。教育行政部门要加大投入，为学校配备必需的教学设备。英语教师要提高英语教学的责任感和使命感，努力营造英语教学氛围，激发孩子们学习英语的兴趣。小学开设关键词农村地区小学英语教学问题对策作者简介孙淑珍，任职于安徽省桐城市教研室。基本情况年国家教育部在关于积极推进小学开设英语课程的指导意见中明确要求年秋季，全国城市和县城小学开设英语课程年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。为落实教育部该文件精神，各地积极创造条件开设小学英语，桐城派的故乡桐城市县级市也不例外。年秋季，桐城市城区所小学从年级开后立即采取措施，从年始将年级英语纳入期末统测，取到了定的反拨和导向作用。由此可见，只有逐步将小学英语纳入毕业会考，才能真正调控和促进小学英语教学。结语几年来，小学英语课程的开设已在全国范围内取得了明显成效，但因中国幅员辽阔，地域宽广，城乡差别大，小学英语教学的发展很不平衡。农村小学英语教学还处在比较尴尬的局面，这呼唤着教育行政部门学校和广大英语教师共动。让市区名师和县乡镇的小学英语教师结对，或教研员与小学英语教师结对，实行对或对多的结对帮扶。切磋备课观摩听课评课反思，渗透教学的全过程。安庆市教研室就开展了名师拖拖活动，让市区名师和县里的小学英语教师结成对子，进行面对面地指导帮扶。活动开展年来，这些被帮扶的教师成长迅速，有的已成了当地的骨干教师。人的精力是有限的，兼职教师很难搞好小学英语教学，所以读训练写作训练等。通过这些训练，提高小学英语教师的英语素养和业务能力。关键词农村地区小学英语教学问题对策作者简介孙淑珍，任职于安徽省桐城市教研室。基本情况年国家教育部在关于积极推进小学开设英语课程的指导意见中明确要求年秋季，全国城市和县城小学开设英语课程年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。为落实教育部该文件精神，各地积极创造条件开设小学英疑难与困惑，指导他们备课和教学设计，引导他们学习课标实践课标的理念。农村小学英语教学的尴尬局面和对策思考原稿。对策思考学校领导应充分认识到小学英语开设的重要性必要性和紧迫性，积极为小学英语教学创造条件。教育行政部门要加大投入，为学校配备必需的教学设备。英语教师要提高英语教学的责任感和使命感，努力营造英语教学氛围，激发孩子们学习英语的兴趣。小学开设，对小学英语教学的教学模式和基本要求认识不清，教学采用的是多年前初中高中英语的教学模式读单词讲句型分析语法。教学方法陈旧，教学手段单，仍然是支粉笔本书张嘴。教师关注的是知识的讲解传授和记忆，很少关注学生的情感与兴趣，很少关注学生语言运用能力的培养。课堂上不时地批评和抱怨学生不守纪。还有少数教师上英语课只是放放录音让学生跟读，大大挫伤了孩子们学习英语的，力不从心。加上语文数学是主科，要考绩，所以，教师们把主要精力放在语数教学上，把英语看作副科，无暇也无心进行英语的业务钻研和进修，致使教师们的英语素质和教学水平止步不前。桐城市小学英语课时课表上安排的基本上是每周节，而现行英语教材都是每学期册，教学容量大，教学任务重加上英语课时常被语数或其他活动挤占，所以学时显得非常紧张，教学内容很难按学期完成，即农村小学英语教学的尴尬局面和对策思考原稿.同努力，尽快解决小学英语教学中存在的问题，积极推动小学英语教学稳步健康的发展，为中学英语教学乃至整个英语教育事业奠定坚实的基础。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社，吴君，肖雁欠发达地区小学英语教学现状问卷调查中小学英语教学与研究，陈俊加强师资队伍建设为农村小学英语教学护航基础教育外语教学研究，作者单位安徽省桐城市教研室邮政编，对小学英语教学的教学模式和基本要求认识不清，教学采用的是多年前初中高中英语的教学模式读单词讲句型分析语法。教学方法陈旧，教学手段单，仍然是支粉笔本书张嘴。教师关注的是知识的讲解传授和记忆，很少关注学生的情感与兴趣，很少关注学生语言运用能力的培养。课堂上不时地批评和抱怨学生不守纪。还有少数教师上英语课只是放放录音让学生跟读，大大挫伤了孩子们学习英语的生接触英语的频率，从而优化和提高教学效果。农村小学英语的开设没有得到学校教师的重视，其中还有个重要原因就是评价滞后。因考虑到小学英语教学应以形成性评价为主以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据，小学英语般没有纳入正规考试。于是，学校乡镇就对英语教学不加考绩，英语教师也因此放松了英语教学，集中精力去抓语文数学教学。桐城市教研室发现这个问，但因中国幅员辽阔，地域宽广，城乡差别大，小学英语教学的发展很不平衡。农村小学英语教学还处在比较尴尬的局面，这呼唤着教育行政部门学校和广大英语教师共同努力，尽快解决小学英语教学中存在的问题，积极推动小学英语教学稳步健康的发展，为中学英语教学乃至整个英语教育事业奠定坚实的基础。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社，吴君，肖雁欠发达地师的专职化发展必须提上议事日程。目前，城区小学英语教师基本上是专职的，农村小学也应逐步朝这个方向迈进。先从辅导小学或中心小学培养名英语专职教师，然后再发展到村小。目前农村小学英语每周只有节长课时，没有短课时，致使英语教学质量很差。因此，小学英语课时应适当增加或调整。要么增加课时节，要么把节长课时改为节短课时，要么开设英语早读或自修辅导课，切实提高小学疑难与困惑，指导他们备课和教学设计，引导他们学习课标实践课标的理念。农村小学英语教学的尴尬局面和对策思考原稿。对策思考学校领导应充分认识到小学英语开设的重要性必要性和紧迫性，积极为小学英语教学创造条件。教育行政部门要加大投入，为学校配备必需的教学设备。英语教师要提高英语教学的责任感和使命感，努力营造英语教学氛围，激发孩子们学习英语的兴趣。小学开设极性。农村小学英语教学的尴尬局面和对策思考原稿。开展送教下乡活动。小学英语教学