两耳不闻窗外事，心只读圣贤义，符合科学发展观的基本思路。但事实上，初中科学教育界对学生科学素养的培养做到什么水平了呢笔者认为大多数农村初中还是重科学知识的传授，轻活动实验课的推广，依然把做题目的能力视为硬实力，而把对真正科学本质的探索和学习当成了可国际科学教育界对科学素养的界定和我国的实际情况，提出科学素养应该包含个方面科学探究过程方法和能力科学知识和技能科学态度情感和价值观对科学技术与社会关系的理解。科学知识当然是科学的重要组成部分，但它不是科学素养的全部，利个实验的各个要点和注意点，然后又把历年的全国各地关于这个问题的试题分了类，细细讲解了番。从应付考试的角度来说，这样的闭门造车可谓具有非常强的针对性，比在实验室里开展科学探究来得效率更高，大大提高了学生解这方面习题的能力。关键农村初中科学活动教学的现状及反思原稿.示实验的积极性受到了挫伤。虽然，中国的学生精于考试，精于做题目，似乎理论学得很不错，但理论的最高等级的呈现形式是思想，在现今有点封闭倾向的基础科学教学的体制下，基础没打好，方向有点偏，在这样的前提下，要培养出真正的理论大师，职的实验员却只有个。而且这个实验员快到退休年龄，还兼任着学校食堂的管理工作。所以严格意义上讲，连个专职实验人员都没有。正是由于升学压力实验硬件实验人手等多方面的原因，导致学期下来，每位科学教师开设的学生分组实验课平均不到两次方案将金属钠投入了水中，然后用玻璃漏斗收集氢气，钠与水的反正很剧烈，结果发生了爆炸，玻璃漏斗被炸破，玻璃碎片飞到了这位老师的额头，头破血流。从此，这个学校的科学教研组就不再做些带有危险性的演示实验了。这也在定程度上使教师们做中科学教学反思课程标准教学评价作者简介郑云峰，任教于浙江省慈溪市崇寿中学。初中科学课程的总目标是提高每个初中学生的科学素养。何谓科学素养在课程改革过程中，参与课程改革的核心专家对科学素养的内涵进行了讨论，依据国际科不穷。而如何做到科技以人为本，如何把科学技术转化为生产力，也不是光拥有科学文化知识就能做到的。所以，教育部规范的科学素养的多重内涵，其基本思想和基本内涵是针对中国素质教育现状的，具有时代感，具有指导意义，符合科学发展观的基本学教育界对科学素养的界定和我国的实际情况，提出科学素养应该包含个方面科学探究过程方法和能力科学知识和技能科学态度情感和价值观对科学技术与社会关系的理解。实验人员的配备也成问题，像这样的具有个班级的学校，需要个实验员，但据笔者所知，慈溪市的农村初中，前几年鲜有外出实践活动，近两年，有了社会实践活动，先是在初年段实行，去年发展到初年段。虽然这样的实践活动，跟上面提到的科学课程从课堂向课外延伸有点距离，但多多少少弥补了两耳不闻窗外事，心只读圣贤太大。所以，很多教师做演示实验的积极性也不是太高。本来这个学校，有名中年教师对课堂演示实验还是很重视的。但是这个教师有次在做活泼金属的性质实验时，自己设计了实验方案将金属钠投入了水中，然后用玻璃漏斗收集氢气，钠与水的反正很剧了课程标准，不能满足于有了几本按照课程标准要求编写的教科书。下步，科研部门最好能在广泛调查实验区科学教学现状的基础上，能制定出初中阶段符合学校学生实际的科学探究课题，把培养学生的科学素养切实地放到首要地位。特别对于农村初中的。其中有位学校的科学教学骨干教师，在学校内的教学业绩还是非常出色的，但他却几乎不开设学生分组实验。很多他认为不适合进行的科学探索，般不进行。重要的实验探究活动，比如说测定小灯泡的额定功率，他在黑板上画了电路图和实物图，讲解了学教育界对科学素养的界定和我国的实际情况，提出科学素养应该包含个方面科学探究过程方法和能力科学知识和技能科学态度情感和价值观对科学技术与社会关系的理解。实验人员的配备也成问题，像这样的具有个班级的学校，需要个实验员，但示实验的积极性受到了挫伤。虽然，中国的学生精于考试，精于做题目，似乎理论学得很不错，但理论的最高等级的呈现形式是思想，在现今有点封闭倾向的基础科学教学的体制下，基础没打好，方向有点偏，在这样的前提下，要培养出真正的理论大师，得比较远，最多属于态度情感和价值观的范畴，对学生考试的帮助也不是太大。所以，很多教师做演示实验的积极性也不是太高。本来这个学校，有名中年教师对课堂演示实验还是很重视的。但是这个教师有次在做活泼金属的性质实验时，自己设计了实验农村初中科学活动教学的现状及反思原稿.，结果发生了爆炸，玻璃漏斗被炸破，玻璃碎片飞到了这位老师的额头，头破血流。从此，这个学校的科学教研组就不再做些带有危险性的演示实验了。这也在定程度上使教师们做演示实验的积极性受到了挫伤。农村初中科学活动教学的现状及反思原稿示实验的积极性受到了挫伤。虽然，中国的学生精于考试，精于做题目，似乎理论学得很不错，但理论的最高等级的呈现形式是思想，在现今有点封闭倾向的基础科学教学的体制下，基础没打好，方向有点偏，在这样的前提下，要培养出真正的理论大师，去的，至于科学的思维方法，科学的本质却少有涉及。很多教师认为，他们这样做的目的，是提高学生的兴趣，事实上也确实部分地达成了这样的目标，但对学生科学素养的培养却绕得比较远，最多属于态度情感和价值观的范畴，对学生考试的帮助也不是，心只读圣贤书的不足。此外，这所学校也没有开设过科学史和些伟大科学家的讲座，学生也没有什么研究性学习的课题。农村初中科学活动教学的现状及反思原稿。至于课堂上的演示实验，可以用来作为探究活动材料的，这所学校的科学老师，般挑实验室和实验人员，有必要进步规范。当然，有条件的学校，校内资源的利用可以更加灵活机动。至于课堂上的演示实验，可以用来作为探究活动材料的，这所学校的科学老师，般挑选实验现象明显的，实验结果可控的，而且实验目的都是直奔规律性的结学教育界对科学素养的界定和我国的实际情况，提出科学素养应该包含个方面科学探究过程方法和能力科学知识和技能科学态度情感和价值观对科学技术与社会关系的理解。实验人员的配备也成问题，像这样的具有个班级的学校，需要个实验员，但当然也不容易。为此，笔者也进行了些反思第，科学技术是第生产力，这句话已经日益深入人心，在这样的背景下，课改把科学探究放到了突出的位臵。但在具体的实施过程中，更多的则停留在理念阶段。所以，课改还需要进步深化。我们不能满足于制订方案将金属钠投入了水中，然后用玻璃漏斗收集氢气，钠与水的反正很剧烈，结果发生了爆炸，玻璃漏斗被炸破，玻璃碎片飞到了这位老师的额头，头破血流。从此，这个学校的科学教研组就不再做些带有危险性的演示实验了。这也在定程度上使教师们做贤书的不足。此外，这所学校也没有开设过科学史和些伟大科学家的讲座，学生也没有什么研究性学习的课题。农村初中科学活动教学的现状及反思原稿。科学知识当然是科学的重要组成部分，但它不是科学素养的全部，利用高科技从事迷信活动的层选实验现象明显的，实验结果可控的，而且实验目的都是直奔规律性的结论去的，至于科学的思维方法，科学的本质却少有涉及。很多教师认为，他们这样做的目的，是提高学生的兴趣，事实上也确实部分地达成了这样的目标，但对学生科学素养的培养却农村初中科学活动教学的现状及反思原稿.示实验的积极性受到了挫伤。虽然，中国的学生精于考试，精于做题目，似乎理论学得很不错，但理论的最高等级的呈现形式是思想，在现今有点封闭倾向的基础科学教学的体制下，基础没打好，方向有点偏，在这样的前提下，要培养出真正的理论大师，有可无的阑尾。据笔者所知，慈溪市的农村初中，前几年鲜有外出实践活动，近两年，有了社会实践活动，先是在初年段实行，去年发展到初年段。虽然这样的实践活动，跟上面提到的科学课程从课堂向课外延伸有点距离，但多多少少弥补了两耳不闻窗外方案将金属钠投入了水中，然后用玻璃漏斗收集氢气，钠与水的反正很剧烈，结果发生了爆炸，玻璃漏斗被炸破，玻璃碎片飞到了这位老师的额头，头破血流。从此，这个学校的科学教研组就不再做些带有危险性的演示实验了。这也在定程度上使教师们做用高科技从事迷信活动的层出不穷。而如何做到科技以人为本，如何把科学技术转化为生产力，也不是光拥有科学文化知识就能做到的。所以，教育部规范的科学素养的多重内涵，其基本思想和基本内涵是针对中国素质教育现状的，具有时代感，具有指导词农村初中科学教学反思课程标准教学评价作者简介郑云峰，任教于浙江省慈溪市崇寿中学。初中科学课程的总目标是提高每个初中学生的科学素养。何谓科学素养在课程改革过程中，参与课程改革的核心专家对科学素养的内涵进行了讨论，依。其中有位学校的科学教学骨干教师，在学校内的教学业绩还是非常出色的，但他却几乎不开设学生分组实验。很多他认为不适合进行的科学探索，般不进行。重要的实验探究活动，比如说测定小灯泡的额定功率，他在黑板上画了电路图和实物图，讲解了学教育界对科学素养的界定和我国的实际情况，提出科学素养应该包含个方面科学探究过程方法和能力科学知识和技能科学态度情感和价值观对科学技术与社会关系的理解。实验人员的配备也成问题，像这样的具有个班级的学校，需要个实验员，但思路。但事实上，初中科学教育界对学生科学素养的培养做到什么水平了呢笔者认为大多数农村初中还是重科学知识的传授，轻活动实验课的推广，依然把做题目的能力视为硬实力，而把对真正科学本质的探索和学习当成了可有可无的阑尾。关键词农村国际科学教育界对科学素养的界定和我国的实际情况，提出科学素养应该包含个方面科学探究过程方法和能力科学知识和技能科学态度情感和价值观对科学技术与社会关系的理解。科学知识当然是科学的重要组成部分，但它不是科学素养的全部，利贤书的不足。此外，这所学校也没有开设过科学史和些伟大科学家的讲座，学生也没有什么研究性学习