学校文学社的作用，利用校报校刊，激发学生的写作兴趣，开展形相配套的作文教材，笔者认为对作文教学的帮助很大。当然，这项工作不是我们学校或教师能做好的，笔者认为，作文教学没有教材的现象应引起有关部门的重视。农村中学的作文教学任重而道远，只要我们认真对待，不懈努力，作文教学大有可为也大有作为，它不应是个被人遗忘的角落，师的计划中，也是阅读教案多，作文教案寥寥无几，即使有也是极其简单，每次作文训练的具体内容，每次具体内容所应达到的具体要求，训练的先后步骤等，在教学实践中常常是并没有得到认真的思考与研究。农村中学作文教学的现状分析与对策原稿。个学期除了完成教材要求的作文作文课不上课表，泛化地存在于语文课程里，对作文教学的评价往往只从量方面来衡量，质方面难以操作，作文教学质量评估难以落到实处。教师也往往满足于写写改改的现状，视阅读教学为当然重心所在，甚至占用作文时间以弥补课文讲读时的不足。从师生的层面来说，存在轻写作，重阅农村中学作文教学的现状分析与对策原稿.文后面，写作是与口语交际综合性学习糅杂在起的，且单元课文与作文教学的联系不大。大部分教师把综合性学习等同于作文训练，其实，两者有共性，但差别还是很大的，如作文是学生个人的思维训练，综合性学习多是群体活动，重在培养探究合作的精神。教材对作文教学的冷处理，定程村中学的作文教学任重而道远，只要我们认真对待，不懈努力，作文教学大有可为也大有作为，它不应是个被人遗忘的角落，而是个柳暗花明的春天。参考文献武彦祥农村中学作文教学现状及对策分析世纪中学生作文高中教师版，作者单位江西省乐平市教育局邮政编码。当然，造成作文教求，加强作文的批改管理力度，重视作文教学的反馈，加强师生的沟通。是充分利用学校文学社的作用，利用校报校刊，激发学生的写作兴趣，开展形式多样的活动，丰富学生的写作生活。目前，我们的语文直没有专门的作文教材，各学年段的写作目标不明确，写作知识也是零星地参杂在课文教学中也没有明确的要求，教师平时的作文教学缺少周密的安排，训练目的并不十分明确。个学期除了完成教材要求的作文训练外，平时应要求学生经常练笔。把作文从语文教材中分离出来，独立成册，这有利于作文教学，彻底解决阅读挤压写作的矛盾，改变作文教学无教材的现状。现行，这也是绝大多数师生特别是农村中学师生共同的心声。作文教学效果不佳，大部分学生对写作兴趣不高，写作能力偏低，这是当前农村中学作文教学的普遍现象。这样的作文教学与我们的课改要求相差甚远，不利于培养学生的综合素养，无可否认，出现这种现象的原因是多方面的，下面就的语文教材，在编排上是先阅读后写作，但写作的内容不厚实，相比阅读而言，显得十分单薄。原来江西省教研室编排的与教材相配套的作文教材，笔者认为对作文教学的帮助很大。当然，这项工作不是我们学校或教师能做好的，笔者认为，作文教学没有教材的现象应引起有关部门的重视。是加强作文教学的过程管理，规范作文教学行为，作文计划单独成册，计划要以课标为依据。对作文的批改，不仅有量的要求，更要有质的要求，加强作文的批改管理力度，重视作文教学的反馈，加强师生的沟通。是充分利用学校文学社的作用，利用校报校刊，激发学生的写作兴趣，开展形习糅杂在起的，且单元课文与作文教学的联系不大。大部分教师把综合性学习等同于作文训练，其实，两者有共性，但差别还是很大的，如作文是学生个人的思维训练，综合性学习多是群体活动，重在培养探究合作的精神。教材对作文教学的冷处理，定程度上影响着作文教学。提高作文教学管理，也能解决作文课被挤占的弊端。是合理安排作文教学的各个环节。笔者把次作文训练分为命题研究指导写作评改后记个环节，重点帮助学生解决写什么的问题。作文难写，主要是无材料，如果有了米，相信大部分学生是可以成为巧妇的。根据作文教学计划，确定的写作范围，给出定的学这样现状的原因很多，但以下个方面的问题不容忽视从学校层面来说，作文教学不受重视。语文教学在中学各科教学中处在说起来重要，做起来次要的尴尬地位，语文不如数理化和英语那么容易出成绩，在社会普遍以升学率来衡量学校办校质量的情况下，语文教学的不重视也就理所当然，的语文教材，在编排上是先阅读后写作，但写作的内容不厚实，相比阅读而言，显得十分单薄。原来江西省教研室编排的与教材相配套的作文教材，笔者认为对作文教学的帮助很大。当然，这项工作不是我们学校或教师能做好的，笔者认为，作文教学没有教材的现象应引起有关部门的重视。文后面，写作是与口语交际综合性学习糅杂在起的，且单元课文与作文教学的联系不大。大部分教师把综合性学习等同于作文训练，其实，两者有共性，但差别还是很大的，如作文是学生个人的思维训练，综合性学习多是群体活动，重在培养探究合作的精神。教材对作文教学的冷处理，定程各个年级学段没有个明确的分步作文教学目标，在具体的作文教学中也没有明确的要求，教师平时的作文教学缺少周密的安排，训练目的并不十分明确。是加强作文教学的过程管理，规范作文教学行为，作文计划单独成册，计划要以课标为依据。对作文的批改，不仅有量的要求，更要有质的农村中学作文教学的现状分析与对策原稿.效果的对策作文教学如此不尽人意，要改变作文教学现状，笔者认为可以从以下几个方面进行探索和改进，重视学生写作能力的培养是时间保证，把语文分成阅读课与写作课，写作课在课表上单列，教师按课表上课，该上作文课，就必须上作文课，学校便于管理，也能解决作文课被挤占的弊文后面，写作是与口语交际综合性学习糅杂在起的，且单元课文与作文教学的联系不大。大部分教师把综合性学习等同于作文训练，其实，两者有共性，但差别还是很大的，如作文是学生个人的思维训练，综合性学习多是群体活动，重在培养探究合作的精神。教材对作文教学的冷处理，定程重要，这对学生发现问题提高写作能力有很大的帮助。这样的次作文训练的时间虽是长了些，但效果很好。农村中学作文教学的现状分析与对策原稿。目前，我们的语文直没有专门的作文教材，各学年段的写作目标不明确，写作知识也是零星地参杂在课文后面，写作是与口语交际综合性难点，历来为语文教师所重视，但作文难写，作文课难教，这也是绝大多数师生特别是农村中学师生共同的心声。作文教学效果不佳，大部分学生对写作兴趣不高，写作能力偏低，这是当前农村中学作文教学的普遍现象。这样的作文教学与我们的课改要求相差甚远，不利于培养学生的综合素时间让学生研究搜集整理材料，笔者认为这是写作的关键，在研究的过程中，既解决了写什么的问题，又培养了学生主动探究合作学习的精神，变被动应付为主动参与。接着指导学生哪些材料为文所用，进入写作，之后是评改，最后是学生对本次作文训练的心得体会经验总结。后记环节也很的语文教材，在编排上是先阅读后写作，但写作的内容不厚实，相比阅读而言，显得十分单薄。原来江西省教研室编排的与教材相配套的作文教材，笔者认为对作文教学的帮助很大。当然，这项工作不是我们学校或教师能做好的，笔者认为，作文教学没有教材的现象应引起有关部门的重视。度上影响着作文教学。提高作文教学效果的对策作文教学如此不尽人意，要改变作文教学现状，笔者认为可以从以下几个方面进行探索和改进，重视学生写作能力的培养是时间保证，把语文分成阅读课与写作课，写作课在课表上单列，教师按课表上课，该上作文课，就必须上作文课，学校便求，加强作文的批改管理力度，重视作文教学的反馈，加强师生的沟通。是充分利用学校文学社的作用，利用校报校刊，激发学生的写作兴趣，开展形式多样的活动，丰富学生的写作生活。目前，我们的语文直没有专门的作文教材，各学年段的写作目标不明确，写作知识也是零星地参杂在课形式多样的活动，丰富学生的写作生活。农村中学作文教学的现状分析与对策原稿。关键词农村中学作文教学现状对策作者简介李长征，任职于江西省乐平市教育局。作文教学既是中学语文教学的重点，又是中学语文教学的难点，历来为语文教师所重视，但作文难写，作文课难教养，无可否认，出现这种现象的原因是多方面的，下面就农村中学作文教学存在的问题与原因以及如何提高作文教学效果谈谈自己的看法作文教学中存在的问题及原因是目的性不强，要求不高。虽然语文课程标准对写作目标有总体要求，但教师对整个初中作文教学没有个系统的教学目标，对农村中学作文教学的现状分析与对策原稿.文后面，写作是与口语交际综合性学习糅杂在起的，且单元课文与作文教学的联系不大。大部分教师把综合性学习等同于作文训练，其实，两者有共性，但差别还是很大的，如作文是学生个人的思维训练，综合性学习多是群体活动，重在培养探究合作的精神。教材对作文教学的冷处理，定程而是个柳暗花明的春天。参考文献武彦祥农村中学作文教学现状及对策分析世纪中学生作文高中教师版，作者单位江西省乐平市教育局邮政编码。关键词农村中学作文教学现状对策作者简介李长征，任职于江西省乐平市教育局。作文教学既是中学语文教学的重点，又是中学语文教学求，加强作文的批改管理力度，重视作文教学的反馈，加强师生的沟通。是充分利用学校文学社的作用，利用校报校刊，激发学生的写作兴趣，开展形式多样的活动，丰富学生的写作生活。目前，我们的语文直没有专门的作文教材，各学年段的写作目标不明确，写作知识也是零星地参杂在课训练外，平时应要求学生经常练笔。把作文从语文教材中分离出来，独立成册，这有利于作文教学，彻底解决阅读挤压写作的矛盾，改变作文教学无教材的现状。现行的语文教材，在编排上是先阅读后写作，但写作的内容不厚实，相比阅读而言，显得十分单薄。原来江西省教研室编排的与教的思想倾向。课文精讲细讲，阅读训练繁多，阅读教学大量占用作文教学的时间，阅读教学轻松，教学资源丰富，只要动动手，到处都有作文教学比较累，既无现成的教案，还要花大量的时间去批改，