所以，教师在课堂上应尽量用英语教学，提倡学生用英语回答，用英语提问，用英语问候，然后让位值日学生进行两分种左右的值日汇报，报告的内容可以是学校生活自我介绍小故事和学生的口语表达能力。客观全面评价学生的口语能力山区农村中学英语口试在英语教学中没有受到应有的重视，校内统测县区统测乃至中考根本没有口语的测试。口试无需大量人力物力的投入，既经济又能更好地激发学生学英语的兴趣，它所反映的听说技能语音知识等方面是任何笔试都无法替代的。英语口试可以从语音语调流利程度可理解程度用词恰当文化理解及行为表现个方面进行评价。在口语评价的过能言或有口不敢言，针对当前这种英语口语的教学实际，教师在教学中必须更新观念，打破常规，于内提高自身素质，于外改善学习环境，从多方入手切实做好学生口语能力的培养工作。农村中学生英语口语能力的培养原稿。利用英语第课堂，建立课外活动小组，注重语言实践提高学生的口语技能，仅靠课堂的时间是不够的，必须利用课外时间开展丰富多彩的英语交际活动来弥补，因此充分利用英语第农村中学生英语口语能力的培养原稿.语课堂教学在相对落后的山区农村，学生走出课堂很少有讲英语的语言环境，因此，在课堂上要尽量摸拟创造语言环境，教育学家曾说过成功的外语课堂教学应该在课内创设更多的情景。所以，教师在课堂上应尽量用英语教学，提倡学生用英语回答，用英语提问，用英语问候，然后让位值日学生进行两分种左右的值日汇报，报告的内容可以是学校生活自我介绍小故事和自由说话等，给学生起英语名字代替汉教学方式，创设开放和谐，积极互动的语言活动氛围，设法让学生变被动为主动，由要我说到我要说，使学生乐于开口，这样学生的口语表达能力就定能得到提高。参考文献王茂金新课程教师读本西安陕西师范大学出版社，邹中语言测试上海上海外语教育出版社，作者单位陕西省平利县广佛中学邮政编码。摘要受传统英语教学理念的影响，教学方法的落后，使得农村中学英语教学质量不高。新课改要求我们在英语教学中要更新英语教育理念，重视口语课堂教学，兼顾英语第课堂，合理安排英语口试，以此来激发学生学习英语的兴趣。充分利用现有的英语教学资源，优化口重视，校内统测县区统测乃至中考根本没有口语的测试。口试无需大量人力物力的投入，既经济又能更好地激发学生学英语的兴趣，它所反映的听说技能语音知识等方面是任何笔试都无法替代的。英语口试可以从语音语调流利程度可理解程度用词恰当文化理解及行为表现个方面进行评价。在口语评价的过程中，对能力强的要给予积极的肯定和表扬，对稍差的不要马上评出较低的等级，鼓励每个学生都能取得语教学中要更新英语教育理念，重视口语课堂教学，兼顾英语第课堂，合理安排英语口试，以此来激发学生学习英语的兴趣。利用英语第课堂，建立课外活动小组，注重语言实践提高学生的口语技能，仅靠课堂的时间是不够的，必须利用课外时间开展丰富多彩的英语交际活动来弥补，因此充分利用英语第课堂建立课外活动小组，加强语言实践是非常必要的。课外活动可根据学生的语言水平举行讲故事朗读猜成功，从而使他们都敢于大胆开口说英语，不能打击学生学英语的积极性，口语测试可以帮助落后山区的中学生养成说英语的习惯，最大限度地提高他们的口语表达能力。农村中学英语口语表达能力的训练是中学英语教学中的个重要环节，应该引起我们的高度重视，提高口语表达能力的根本途径，在于多说会说想说。口语表达能力的培养是个长期的循序渐进的过程，英语教师只要从教学实际出发运用不同的充分利用现有的英语教学资源，优化口语课堂教学在相对落后的山区农村，学生走出课堂很少有讲英语的语言环境，因此，在课堂上要尽量摸拟创造语言环境，教育学家曾说过成功的外语课堂教学应该在课内创设更多的情景。所以，教师在课堂上应尽量用英语教学，提倡学生用英语回答，用英语提问，用英语问候，然后让位值日学生进行两分种左右的值日汇报，报告的内容可以是学校生活自我介绍小故事和。所以出现聋子英语哑巴英语也不足为奇。因此，教师应努力走出为应试而学习英语的误区，明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。因此，和学生起讨论英语尤其是口语在日常生活和今后学习工作中的重要性是必要的。通过讨论，学生明白了学好英语并不是因为对考试重要，而是因为对他们的未来会有很大的帮助，从而唤起学生主动学习英语提高英语口语的积极性。山区农村口语在日常生活和今后学习工作中的重要性是必要的。通过讨论，学生明白了学好英语并不是因为对考试重要，而是因为对他们的未来会有很大的帮助，从而唤起学生主动学习英语提高英语口语的积极性。山区农村中学英语教学只注重知识的传授，只注重读写能力的培养，而忽视英语口语能力的训练，而新课标对说的能力提出了具体的要求能在日常人际交往中，有效地使用语言进行表达，能作般的生活翻译成功，从而使他们都敢于大胆开口说英语，不能打击学生学英语的积极性，口语测试可以帮助落后山区的中学生养成说英语的习惯，最大限度地提高他们的口语表达能力。农村中学英语口语表达能力的训练是中学英语教学中的个重要环节，应该引起我们的高度重视，提高口语表达能力的根本途径，在于多说会说想说。口语表达能力的培养是个长期的循序渐进的过程，英语教师只要从教学实际出发运用不同的语课堂教学在相对落后的山区农村，学生走出课堂很少有讲英语的语言环境，因此，在课堂上要尽量摸拟创造语言环境，教育学家曾说过成功的外语课堂教学应该在课内创设更多的情景。所以，教师在课堂上应尽量用英语教学，提倡学生用英语回答，用英语提问，用英语问候，然后让位值日学生进行两分种左右的值日汇报，报告的内容可以是学校生活自我介绍小故事和自由说话等，给学生起英语名字代替汉，农村中学生英语口语能力的培养原稿.中学英语教学只注重知识的传授，只注重读写能力的培养，而忽视英语口语能力的训练，而新课标对说的能力提出了具体的要求能在日常人际交往中，有效地使用语言进行表达，能作般的生活翻译，如带外宾购物游览。由此可见，训练和培养学生掌握为交际初步运用英语的能力，是初中英语教学最根本的目的之。遵循听说领先，读写跟上是英语教学的项重要原则，让每个学生开口说英语是英语教学的首要任语课堂教学在相对落后的山区农村，学生走出课堂很少有讲英语的语言环境，因此，在课堂上要尽量摸拟创造语言环境，教育学家曾说过成功的外语课堂教学应该在课内创设更多的情景。所以，教师在课堂上应尽量用英语教学，提倡学生用英语回答，用英语提问，用英语问候，然后让位值日学生进行两分种左右的值日汇报，报告的内容可以是学校生活自我介绍小故事和自由说话等，给学生起英语名字代替汉朗读课文的基础上选择些句型段落名言等进行背诵，使朗读技能熟练，这样不但有利于积累精彩的语言材料，而且有利于口语表达能力的培养。说是种综合能力，它要求综合运用语言词汇和语法方面的知识，口语表达能力不能只局限于几句日常用语，背诵课文，虽然有机械性单调之嫌，但经常背诵的句型语法材料在大脑中留下痕迹是深刻的，学生使用时就能脱口而出。农村中学生英语口语能力的培养原稿说会说想说。口语表达能力的培养是个长期的循序渐进的过程，英语教师只要从教学实际出发运用不同的教学方式，创设开放和谐，积极互动的语言活动氛围，设法让学生变被动为主动，由要我说到我要说，使学生乐于开口，这样学生的口语表达能力就定能得到提高。参考文献王茂金新课程教师读本西安陕西师范大学出版社，邹中语言测试上海上海外语教育出版社，作者单位陕西省平利县广佛中学邮政，如带外宾购物游览。由此可见，训练和培养学生掌握为交际初步运用英语的能力，是初中英语教学最根本的目的之。遵循听说领先，读写跟上是英语教学的项重要原则，让每个学生开口说英语是英语教学的首要任务。凡能依这种方法读英文的，无不成功。这是学好英文的康庄大道。所以，朗读对学生们尤其是对农村落后山区的学生来说，是训练语音语调语流和连贯性流畅性口语表达能力最有效的途径。在成功，从而使他们都敢于大胆开口说英语，不能打击学生学英语的积极性，口语测试可以帮助落后山区的中学生养成说英语的习惯，最大限度地提高他们的口语表达能力。农村中学英语口语表达能力的训练是中学英语教学中的个重要环节，应该引起我们的高度重视，提高口语表达能力的根本途径，在于多说会说想说。口语表达能力的培养是个长期的循序渐进的过程，英语教师只要从教学实际出发运用不同的语名字，给学生些真实的感受，在课堂上，看到学生点滴的进步要适时予以表扬，农村学生大都说话腼腆，教师应该给予更多的关心和表扬，增加其锻炼的机会，增强其参与的信心，诱发他们自己说和听别人说的兴趣。所以出现聋子英语哑巴英语也不足为奇。因此，教师应努力走出为应试而学习英语的误区，明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。因此，和学生起讨论英语尤其是。摘要受传统英语教学理念的影响，教学方法的落后，使得农村中学英语教学质量不高。新课改要求我们在英语教学中要更新英语教育理念，重视口语课堂教学，兼顾英语第课堂，合理安排英语口试，以此来激发学生学习英语的兴趣。充分利用现有的英语教学资源，优化口和自由说话等，给学生起英语名字代替汉语名字，给学生些真实的感受，在课堂上，看到学生点滴的进步要适时予以表扬，农村学生大都说话腼腆，教师应该给予更多的关心和表扬，增加其锻炼的机会，增强其参与的信心，诱发他们自己说和听别人说的兴趣。农村中学生英语口语能力的培养原稿。摘要受传统英语教学理念的影响，教学方法的落后，使得农村中学英语教学质量不高。新课改要求我们在英编码，农村中学生英语口语能力的培养原稿.语课堂教学在相对落后的山区农村，学生走出课堂很少有讲英语的语言环境，因此，在课堂上要尽量摸拟创造语言环境，教育学家曾说过成功的外语课堂教学应该在课内创设更多