录音，每周都让学生利用早自修的时间跟读课文录音，让学生边听边模仿，学习地道导。笔者认为，教师纠错时应注意以下几点，切勿中断学生的思路。扎实的语音基础是培养学生英语交际能力的前提条件语音是语言的载体，只有正确的发音，才能有效地传递信息，进行交流。语音训练实质上是听和说读有机结合的模仿性的实践活动。在语音训练中，笔者首先强调让学生多听录音，每周时出现错误是不可避免的，但如果老师听学生讲句子还要同时进行纠错，或者为了尊重他们不纠正，都是不合理的。因此，适当纠错是老师必须掌握的项教学技能。在培养学生交际能力的过程中，教师首先要注意处理好表达的流畅性和准确性的关系。说的流利程度和准确性往往是对矛盾体，如果过分强调流利港中。写则吸引人的服装大甩卖广告并进行汇报。要求小组合作共同完成这项任务。每组派代表向全体同学汇报，看哪则广告最吸引人。要求学生在汇报时要绘声绘色，兼具表演性。本节课充分利用学生好动好强好表现的特点循序渐进布置了个学以致用的任务，让学生在完成任务的过程中自主感悟，浅谈新课程背景下学生英语交际能力的培养原稿.要求学生用条件状语从句展开辩论学生你句我句，各抒己见，课堂成了用学生好动好强好表现的特点循序渐进布置了个学以致用的任务，让学生在完成任务的过程中自主感悟，体验学习语言的乐趣。同时，主动运用所学语言进行交际，并在运用语言的过程中发展语言能力，真正达到以学生为主体，在学中用，做中学的目的，并通过小组合作培养学生的创新精神和团体意识。潘君。笔者的课没有固定的模式，而是根据每节课的内容和学生的实际，采取灵活多样切实可行的教学方法，让学生成为课堂的主人。如在教学年级下笔者采取了辩论赛的形式，辩论，学生为说快而忽视语言知识和结构的正确性，因而不利于学生交际能力的提高过分强调准确性则容易使学生说话时随意停下来思考语言形式的正确性，从而导致语言交际的中断。由于口语的特点，决定了说话者没有时间准备和修改错误，出现错误再所难免。当学生出现错误时，教师只能因势利导。笔者认为误读为，和很难区分等。对于这些音，笔者通过适当的讲解，让学生掌握其发音要领，并进行专门练习，就定能读准了。除了单词的发音，还应该让学生注意连读爆破重读轻读等在句子中的应用，从而形成地道的英语语音和语调。适当纠错是培养学生交际能力的必要措施学生在进行交际时出现错误是教师纠错时应注意以下几点，切勿中断学生的思路。浅谈新课程背景下学生英语交际能力的培养原稿。写则吸引人的服装大甩卖广告并进行汇报。要求小组合作共同完成这项任务。每组派代表向全体同学汇报，看哪则广告最吸引人。要求学生在汇报时要绘声绘色，兼具表演性。本节课充分利扎实的语音基础是培养学生英语交际能力的前提条件语音是语言的载体，只有正确的发音，才能有效地传递信息，进行交流。语音训练实质上是听和说读有机结合的模仿性的实践活动。在语音训练中，笔者首先强调让学生多听录音，每周都让学生利用早自修的时间跟读课文录音，让学生边听边模仿，学习地道定的模式，而是根据每节课的内容和学生的实际，采取灵活多样切实可行的教学方法，让学生成为课堂的主人。如在教学年级下笔者采取了辩论赛的形式，辩论，实践中学习的原则，即。新课标倡导任务型教学法，它最显著的特点就是为用而学，在用中学，学了就用。如在教学!年级上册时，笔者采用了任务型教学法，让学生在实践中学习。以学生为中心是培养碧摘要本文中，笔者通过对英语新课标的认真解读和自身教学实践，从多方面阐述了新课程背景下，如何在有交际目的的语言环境中进行英语教学如何通过大量实践把语言知识转化为语言技能，使这种技能发展为语言交际能力。关键词新课标交际语言能力作者简介潘君碧，任教于浙江省温州市苍南县龙教师纠错时应注意以下几点，切勿中断学生的思路。浅谈新课程背景下学生英语交际能力的培养原稿。写则吸引人的服装大甩卖广告并进行汇报。要求小组合作共同完成这项任务。每组派代表向全体同学汇报，看哪则广告最吸引人。要求学生在汇报时要绘声绘色，兼具表演性。本节课充分利要求学生用条件状语从句展开辩论学生你句我句，各抒己见，课堂成了实际需要出发，有创造性地设计符合学生实际，吸引学生兴趣的话题，内容由浅入深，使每位学生都有话可说。在英语教学中，笔者想尽办法把课堂有效地还给学生，让教师的讲堂变为学生的学堂。在英语课上，努力将讲解的时间控制在分钟之间，把绝大部分时间留给学生，为他们多创造开展交际活动的机会浅谈新课程背景下学生英语交际能力的培养原稿.要求学生用条件状语从句展开辩论学生你句我句，各抒己见，课堂成了他们英语交际的舞要求学生用条件状语从句展开辩论学生你句我句，各抒己见，课堂成了创造性地设计符合学生实际，吸引学生兴趣的话题，内容由浅入深，使每位学生都有话可说。在英语教学中，笔者想尽办法把课堂有效地还给学生，让教师的讲堂变为学生的学堂。在英语课上，努力将讲解的时间控制在分钟之间，把绝大部分时间留给学生，为他们多创造开展交际活动的机会。笔者的课没有固学中尤其要注意些常见的错误，及时纠正。例如，学生会误读为，误读为，和很难区分等。对于这些音，笔者通过适当的讲解，让学生掌握其发音要领，并进行专门练习，就定能读准了。除了单词的发音，还应该让学生注意连读爆破重读轻读等在句子中的应用，从而形成地道的英语语音和语调。学生英语交际能力的基本理念以人为本的现代教育理念，就是要把学生看成学习的主体认识的主体发展的主体。学生应该是教学的出发点，是教学活动中积极主动的参与者。以学生为中心有个含义方面，在时间的安排上学生学的时间要多于老师教的时间。另方面，在教学内容上，应从学生的实际需要出发，有教师纠错时应注意以下几点，切勿中断学生的思路。浅谈新课程背景下学生英语交际能力的培养原稿。写则吸引人的服装大甩卖广告并进行汇报。要求小组合作共同完成这项任务。每组派代表向全体同学汇报，看哪则广告最吸引人。要求学生在汇报时要绘声绘色，兼具表演性。本节课充分利他们英语交际的舞台。浅谈新课程背景下学生英语交际能力的培养原稿。在实践中学习是培养学生英语交际能力的基本途径随着英语新课程改革的不断深入，中学英语的教学任务已经由以掌握语言基础知识和技能为主转变为提高学生的综合素质。为了培养学生的综合语言运用能力，我们在教学中必须遵循。笔者的课没有固定的模式，而是根据每节课的内容和学生的实际，采取灵活多样切实可行的教学方法，让学生成为课堂的主人。如在教学年级下笔者采取了辩论赛的形式，辩论，道的英语语音和语调。因为有英音和美音两个版本，所以在平时再提醒学生要对英音和美音加以区分，不能混淆，不然就会听起来南腔北调。!教材在书本词汇表的音标注明上也对美音和英音加以了区分。另方面，在语音教学中尤其要注意些常见的错误，及时纠正。例如，学生会误读为，学生为中心是培养学生英语交际能力的基本理念以人为本的现代教育理念，就是要把学生看成学习的主体认识的主体发展的主体。学生应该是教学的出发点，是教学活动中积极主动的参与者。以学生为中心有个含义方面，在时间的安排上学生学的时间要多于老师教的时间。另方面，在教学内容上，应从学生的浅谈新课程背景下学生英语交际能力的培养原稿.要求学生用条件状语从句展开辩论学生你句我句，各抒己见，课堂成了都让学生利用早自修的时间跟读课文录音，让学生边听边模仿，学习地道的英语语音和语调。因为有英音和美音两个版本，所以在平时再提醒学生要对英音和美音加以区分，不能混淆，不然就会听起来南腔北调。!教材在书本词汇表的音标注明上也对美音和英音加以了区分。另方面，在语音教。笔者的课没有固定的模式，而是根据每节课的内容和学生的实际，采取灵活多样切实可行的教学方法，让学生成为课堂的主人。如在教学年级下笔者采取了辩论赛的形式，辩论，性，就容易使学生为说快而忽视语言知识和结构的正确性，因而不利于学生交际能力的提高过分强调准确性则容易使学生说话时随意停下来思考语言形式的正确性，从而导致语言交际的中断。由于口语的特点，决定了说话者没有时间准备和修改错误，出现错误再所难免。当学生出现错误时，教师只能因势利体验学习语言的乐趣。同时，主动运用所学语言进行交际，并在运用语言的过程中发展语言能力，真正达到以学生为主体，在学中用，做中学的目的，并通过小组合作培养学生的创新精神和团体意识。浅谈新课程背景下学生英语交际能力的培养原稿。适当纠错是培养学生交际能力的必要措施学生在进行交碧摘要本文中，笔者通过对英语新课标的认真解读和自身教学实践，从多方面阐述了新课程背景下，如何在有交际目的的语言环境中进行英语教学如何通过大量实践把语言知识转化为语言技能，使这种技能发展为语言交际能力。关键词新课标交际语言能力作者简介潘君碧，任教于浙江省温州市苍南县龙教师纠错时应注意以下几点，切勿中断学生的思路。浅谈新课程背景下学生英语交际能力的培养原稿。写则吸引人的服装大甩卖广告并进行汇报。要求小组合作共同完成这项任务。每组派代表向全体同学汇报，看哪则广告最吸引人。要求学生在汇报时要绘声绘色，兼具表演性。本节课充分利不可避免的，但如果老师听学生讲句子还要同时进行纠错，或者为了尊重他们不纠正，都是不合理的。因此，适当纠错是老师必须掌握的项教学技能。在培养学生交际能力的过程中，教师首先要注意处理好表达的流畅性和准确性的关系。说的流利程度和准确性往往是对矛盾体，如果过分强调流利性，就容易使时出现错误是不可避免的，但如果老师听学生讲句子还要同时进行纠错，或者为了尊重他们不纠正，都是不合理的。因此，适当纠错是老师必须掌握的项教学技能。在培养学生交际能力的过程中，教师首先要注意处理好表达的流畅性和准确性的关系。说的流利程度和准确性往往是对矛盾体，如果过分强调流利道的英语语音和语调。因为有