根据学生的心理特点认知水平因材施教，更主要的是教师要以情感人，诱发学生的学习兴趣和学习积极性。为此，引入到新知识的学习，使他们不会产生畏难情绪。浅谈英语课堂情景创设原稿。努力激发学生的学习兴趣我们知道只有和谐融洽的师生关系还远远不够，我们还必贵州仁怀市实验中学。在课堂上，我们总是以亲切的教态出现在学生面前，使学生对所学的陌生的英语知识也有亲切感。如走进教室我们就亲切地说声！学浅谈英语课堂情景创设原稿.形象化。因此我们必须充分运用实物头饰图片卡片幻灯片录音课件等学手段来创设和渲染情景气氛，让学生的各个感官都动起来，在自觉不自觉中去看去听去说去感觉，达到运用语言的，必须先动之以情，在这教学教育过程中，我们的真诚感情是打开学生心灵之窗的钥匙。真诚的感情是爱的使者，可以架起师生之间相互信赖的桥梁，使教师顺利地实现教育教学目的。取知识并积极参与语言实践活动，这样，教与学都能和谐地达到预期效果。由于学生年龄小，生活经验贫乏，知识面比较狭窄。因此在教学中必须从感性认识开始，要使教学内容具体化的期望，对学生的举动给予肯定赞扬和鼓励。而学生在得到鼓励后，会激起对老师更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心与决心。如此良性循环，会产生教师所期望的效果，心理学家把，使他们不会产生畏难情绪。浅谈英语课堂情景创设原稿。关键词高效率英语热情积极性作者简介彭善进，任教于贵州仁怀市实验中学。彭善进摘要本文探讨了初中英语教学中这种作用称为皮格马利翁效应。但我们往往会忽视的恐怕就是情感效应的因素。情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会亲其师者信其道。而我们要想晓之以理在课堂上，我们总是以亲切的教态出现在学生面前，使学生对所学的陌生的英语知识也有亲切感。如走进教室我们就亲切地说声！学生就会面带笑容地回答要以情感人，诱发学生的学习兴趣和学习积极性。为此，在教学过程中，我们增加了与学生沟通，了解学生的喜怒哀乐，做学生的知心朋友，以教师的人格魅力吸引学生。特别是当他们氛非常活跃，学生们已经是学在其中乐在其中用在其中了。可见，情境创设得巧，再加上同学们地兴趣，两者完美结合，效果就显而易见了。努力激发学生的学习兴趣彭善进摘要本文探讨了初中英语教学中如何让学生快乐学习，高效率取得英语学习效果，并持久保持学习英语热情与积极性。关键词高效率英语热情积极性作者简介彭善进，任教于这种作用称为皮格马利翁效应。但我们往往会忽视的恐怕就是情感效应的因素。情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会亲其师者信其道。而我们要想晓之以理形象化。因此我们必须充分运用实物头饰图片卡片幻灯片录音课件等学手段来创设和渲染情景气氛，让学生的各个感官都动起来，在自觉不自觉中去看去听去说去感觉，达到运用语言的组织授课，诱导学生用英语进行思维，教师要以自己自然形象的表演，靠身体语言，包括多变的手势丰富的表情，抑扬顿挫的语调去设计语言环境使学生身临其境，能在欢乐的气氛中获浅谈英语课堂情景创设原稿.在学习生活中遇到困难时笔者会多鼓励，多与他们相处，真心帮助他们，让学生喜欢上我们的英语课，这样，学生就会积极地投入到英语学习的过程中。浅谈英语课堂情景创设原稿形象化。因此我们必须充分运用实物头饰图片卡片幻灯片录音课件等学手段来创设和渲染情景气氛，让学生的各个感官都动起来，在自觉不自觉中去看去听去说去感觉，达到运用语言的论什么方法离开了学生的热爱和学习的主动性，教学都不会取得理想的成绩。所以在教学过程中不仅教学形式要多样化，而且要根据学生的心理特点认知水平因材施教，更主要的是教师真心帮助他们，让学生喜欢上我们的英语课，这样，学生就会积极地投入到英语学习的过程中。在课堂教学中，教师要把善教体现在学生的乐学上。心理学家告诉我们，任何教学内容的我们知道只有和谐融洽的师生关系还远远不够，我们还必须想方设法的激发他们的英语学习兴趣。孔子有云知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说过热爱是最好的老师，无这种作用称为皮格马利翁效应。但我们往往会忽视的恐怕就是情感效应的因素。情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会亲其师者信其道。而我们要想晓之以理目的。使学生身临其境去感受，去交际。他们很快便兴奋地投入到游戏中去。不会儿便学会了这两个句型。然后又让学生们分成小组分角色扮演，既练习了句型，又掌握了单词。课堂气取知识并积极参与语言实践活动，这样，教与学都能和谐地达到预期效果。由于学生年龄小，生活经验贫乏，知识面比较狭窄。因此在教学中必须从感性认识开始，要使教学内容具体化答，见哪位学生有困难，我们就走到他面前轻轻问句用大家都会说的旧知识来和大家交流，然后慢慢地把他们引入到新知识的学习讲授，只有运用恰当的教学方法，才能激发学生的心理需求，促使学生产生浓厚的学习兴趣，提高教学效果。体现在英语课堂上，就是要置学生于真实语境中学习真实语言，坚持用英语浅谈英语课堂情景创设原稿.形象化。因此我们必须充分运用实物头饰图片卡片幻灯片录音课件等学手段来创设和渲染情景气氛，让学生的各个感官都动起来，在自觉不自觉中去看去听去说去感觉，达到运用语言的在教学过程中，我们增加了与学生沟通，了解学生的喜怒哀乐，做学生的知心朋友，以教师的人格魅力吸引学生。特别是当他们在学习生活中遇到困难时笔者会多鼓励，多与他们相处，取知识并积极参与语言实践活动，这样，教与学都能和谐地达到预期效果。由于学生年龄小，生活经验贫乏，知识面比较狭窄。因此在教学中必须从感性认识开始，要使教学内容具体化须想方设法的激发他们的英语学习兴趣。孔子有云知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦说过热爱是最好的老师，无论什么方法离开了学生的热爱和学习的主动性，教学都不生就会面带笑容地回答，见哪位学生有困难，我们就走到他面前轻轻问句用大家都会说的旧知识来和大家交流，然后慢慢地把他们彭善进摘要本文探讨了初中英语教学中如何让学生快乐学习，高效率取得英语学习效果，并持久保持学习英语热情与积极性。关键词高效率英语热情积极性作者简介彭善进，任教于这种作用称为皮格马利翁效应。但我们往往会忽视的恐怕就是情感效应的因素。情是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会亲其师者信其道。而我们要想晓之以理如何让学生快乐学习，高效率取得英语学习效果，并持久保持学习英语热情与积极性。努力建立和谐融洽的师生关系心理学的研究和教育实践证明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好引入到新知识的学习，使他们不会产生畏难情绪。浅谈英语课堂情景创设原稿。努力激发学生的学习兴趣我们知道只有和谐融洽的师生关系还远远不够，我们还必答，见哪位学生有困难，我们就走到他面前轻轻问句用大家都会说的旧知识来和大家交流，然后慢慢地把他们引入到新知识的学习