生学的本质特点，这种学主要不是接受性的，基本上是发现式的，学的内容是以学生的直接经验和综合信息为主，学习的形式是以教师指导下的学生自主活动，它包括听说读写等方，体会阅读的愉悦，以训练提高学生的阅读理解能力。第步，提出问题，学生略读，只找答案第步，精读，把握全篇含义及细节的理解第步，学生提出问题，讲解，对于重难点，做详细讲解说明。在写作活动中促使学生参与。写作是学生亲自动手做的过程，他们自己动手操作，亲自实践。写作着重检测学生对每个单元重点任务性语言的理解把握，是检测他们理解运用能力的种好方法。实践是学习，。新课改下的英语了教学，不仅仅要关注教学的目标，而更要注重教学的过程。这个过程主要是个学生的活动过程，通过定的活动方式来完成任务并实现教学目标。学生的参与在整个活动过程中至关重要的。教师要冲破陈旧和传统的教学观念，运用先进的教学理念来审视教材，凭借丰富的教学经验去探索，寻找学生的知识结构，鼓励学生主动参与乐于探索乐于合作乐于交流，在参与活动的过程中得到快教学中的合作学习泰安教育学院学报岱宗学刊，作者单位甘肃定西团结初级中学邮政编码，浅议新课改下的英语教学原稿.，者传授者教学活动的权威转变为学生活动的组织者参与者引导者和合作者。在教师由知识的传授者变为学生学习的引导者，由课程的忠实执行者变为课程的研究者开发者评价者时，师生关系发生了质的变化。教师不再只是扮演讲授者，权威者的角色，而应扮演包括顾问辩论会主席对话人咨询者模特儿等多方面的角色。同时在课程的开发与建设上，不仅充当执行者实施者，更应是课程的建设者研究者和课角色是否恰当和准确，时刻关注你在教学活动中如何发挥作用，使你和你的学生都能在活动中受益，素质得以提升，进而获得全面的发展。参考文献张敏新课标下高中英语阅读教学的反思与探索文教资料，路殿国，温廷华新课标英语与多元化教学教育实践与研究中学版，刘万宝浅谈新课改下英语教学中的合作学习泰安教育学院学报岱宗学刊，作者单位甘肃定西团结初级中学邮政编码错误，肯定他们的成绩，激发他们的兴趣。在参与式的教学活动中，教师将扮演新的角色。与单单纯讲授式相比，参与式教学更需要充分发挥教师的作用，对教师的要求更高。有效的参与式活动要求教师引导学生通过活动学习，激发学生自己主动学习，帮助学生通过自己的思考构建自己对知识的理解，使学生通过活动感受获取知识与增长能力的快乐，为合作学习与终生学习奠定坚实基础。这就要求教师生自主地去学，带着问题去学。教师要提出相关问题，让学生去寻找答案，完成任务，使他们获得成就感，体会阅读的愉悦，以训练提高学生的阅读理解能力。第步，提出问题，学生略读，只找答案第步，精读，把握全篇含义及细节的理解第步，学生提出问题，讲解，对于重难点，做详细讲解说明。在写作活动中促使学生参与。写作是学生亲自动手做的过程，他们自己动手操作，亲自实践。写作着首先具有自主意识和参与意识。在参与式教学活动中积极参与到学生探索研究活动中，同时也要求教师具有定的组织能力和驾驭能力。参与式教学活动的过程应是教师参与指导下的学生的探索过程，整个过程中教师要充分发挥和履行好组织者的功能和作用，使整个教学活动有组织按计划进行，不然的话会出现讲授法满堂灌，启发式满堂问，参与式满堂乱的现象。在参与式教学活动中，教师要从知识的拥活动教学意义上的活动，主要是指学校教育过程中学生自主参与的，以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探索变革改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。在活动中学是活动教学中学生学的本质特点，这种学主要不是接受性的，基本上是发现式的，学的内容是以学生的直接经验和综合信息为主，学习的形式是以教师指导下的学生自主活动，它包括听说读写等方考问题，寻找答案，检测学生的学习状态。可分为几步第步，放录音，让学生听，了解整体，捕捉关键词第步，学生再听遍，完成任务第步，再听，检查结果。在这个活动中，教师可以对难度较大的问题适当重复，或解释下，帮助学生活动。浅议新课改下的英语教学原稿。参与式教学应是种活动教学。活动词的英文形式是，基本含义为使学生在听说读写几方面得到充分提高。活动教学意义上的活动，主要是指学校教育过程中学生自主参与的，以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探索变革改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体实践活动。在活动中学是活动教学中学生学的本质特点，这种学主要不是接受性的，基本上是发现式的，学的内容是以学生的直接经验和综合信息为主，学习的形式是以教师指程资源的开发者等多重角色。不管是富有经验的教师，还是年轻教师，都要不断地在教学实践中反思自己的角色是否恰当和准确，时刻关注你在教学活动中如何发挥作用，使你和你的学生都能在活动中受益，素质得以提升，进而获得全面的发展。参考文献张敏新课标下高中英语阅读教学的反思与探索文教资料，路殿国，温廷华新课标英语与多元化教学教育实践与研究中学版，刘万宝浅谈新课改下英首先具有自主意识和参与意识。在参与式教学活动中积极参与到学生探索研究活动中，同时也要求教师具有定的组织能力和驾驭能力。参与式教学活动的过程应是教师参与指导下的学生的探索过程，整个过程中教师要充分发挥和履行好组织者的功能和作用，使整个教学活动有组织按计划进行，不然的话会出现讲授法满堂灌，启发式满堂问，参与式满堂乱的现象。在参与式教学活动中，教师要从知识的拥，生学习的引导者，由课程的忠实执行者变为课程的研究者开发者评价者时，师生关系发生了质的变化。教师不再只是扮演讲授者，权威者的角色，而应扮演包括顾问辩论会主席对话人咨询者模特儿等多方面的角色。同时在课程的开发与建设上，不仅充当执行者实施者，更应是课程的建设者研究者和课程资源的开发者等多重角色。不管是富有经验的教师，还是年轻教师，都要不断地在教学实践中反思自己浅议新课改下的英语教学原稿.所做或待做的事情，活动教学活动是学生在教室里所做的事情，户外活动是在室外所做的事情。活动教学涵盖的活动是个具有特定内涵的概念，它既不同于般意义上的劳动，也不同于传统教学中使用的活动概，学生在教室里所做的事情，户外活动是在室外所做的事情。活动教学涵盖的活动是个具有特定内涵的概念，它既不同于般意义上的劳动，也不同于传统教学中使用的活动概念。在听力训练中，教师应向学生交代清楚目标任务，让他们明白要完成什么任务，有重点有目的，抓住关键词短语句子。这种参与完全以学生为自主，训练提高他们听力及理解能力，检查学生的听力和快速反应能力，促使他们自觉思式相比，参与式教学更需要充分发挥教师的作用，对教师的要求更高。有效的参与式活动要求教师引导学生通过活动学习，激发学生自己主动学习，帮助学生通过自己的思考构建自己对知识的理解，使学生通过活动感受获取知识与增长能力的快乐，为合作学习与终生学习奠定坚实基础。这就要求教师首先具有自主意识和参与意识。在参与式教学活动中积极参与到学生探索研究活动中，同时也要求教师具导下的学生自主活动，它包括听说读写等方式。参与式教学应是种活动教学。活动词的英文形式是，基本含义为，所做或待做的事情，活动教学活动首先具有自主意识和参与意识。在参与式教学活动中积极参与到学生探索研究活动中，同时也要求教师具有定的组织能力和驾驭能力。参与式教学活动的过程应是教师参与指导下的学生的探索过程，整个过程中教师要充分发挥和履行好组织者的功能和作用，使整个教学活动有组织按计划进行，不然的话会出现讲授法满堂灌，启发式满堂问，参与式满堂乱的现象。在参与式教学活动中，教师要从知识的拥。王天荣摘要新课改下的英语教学，教师应转变传统角色，积极扮演学生活动的组织者参与者引导者评价角色是否恰当和准确，时刻关注你在教学活动中如何发挥作用，使你和你的学生都能在活动中受益，素质得以提升，进而获得全面的发展。参考文献张敏新课标下高中英语阅读教学的反思与探索文教资料，路殿国，温廷华新课标英语与多元化教学教育实践与研究中学版，刘万宝浅谈新课改下英语教学中的合作学习泰安教育学院学报岱宗学刊，作者单位甘肃定西团结初级中学邮政编码方式。浅议新课改下的英语教学原稿。王天荣摘要新课改下的英语教学，教师应转变传统角色，积极扮演学生活动的组织者参与者引导者评价者，使学生在听说读写几方面得到充分提高。阅读教学中也以学生的参与为重，而不要以教师的讲授为主。虽然讲授会可能更简洁明了，当堂效果明显，但是可能对学生的阅读能力起到抑制作用。学生参与能使他们更集中精力，全身心投入。要启发引导，激励定的组织能力和驾驭能力。参与式教学活动的过程应是教师参与指导下的学生的探索过程，整个过程中教师要充分发挥和履行好组织者的功能和作用，使整个教学活动有组织按计划进行，不然的话会出现讲授法满堂灌，启发式满堂问，参与式满堂乱的现象。在参与式教学活动中，教师要从知识的拥有者传授者教学活动的权威转变为学生活动的组织者参与者引导者和合作者。在教师由知识的传授者变为学浅议新课改下的英语教学原稿.，用是关键，写作是最有效的方法之。对于任何样知识不通过实践的环节，就不能变成自己的东西，达不到自由熟练的运用，就不算掌握。教师指导下的写作，应交代清楚写什么，让学生明白所要练习的目标。第，学生交流，谈谈他们的作品，展示他们的劳动成果。在此过程中，教师帮助学生改正个别错误，肯定他们的成绩，激发他们的兴趣。在参与式的教学活动中，教师将扮演新的角色。与单单纯讲授角色是否恰当和准确，时刻关注你在教学活动中如何发挥作用，使你和你的学生都能在活动中受益，素质得以提升，进而获得全面的发展。参考文献张敏新课标下高中英语阅读教学的反思与探索文教资料，路殿国，温廷华新课标英语与多元化教学教育实践与研究中学版，刘万宝浅谈新课改下英语