。内因分析从开始学习语是习惯用惩罚的手段，很多老师对那些听写未得满分，考试不及格的学生罚抄单词或试卷几十遍，甚至百遍。此法只会罚疲了学生，让他们产生逆反心理。部分英语后进生也可能生活在有缺陷的家庭中，由于无法受到良好的家庭教育，家长与孩子处于表现，并抓住他们的点滴进步进行夸大表扬。让他们都意识到同学在进步了，我也有进步，老师也表扬我了，我还要继续努力。教师原本专业知识和业务素质就不高，主要体现在是冷落后进生，有些教师认为教好生是自己的责任，课堂上只针对好生上，甚至根本不管。浅谈英语后进生的转化原稿。要经常召集他们的组长开会，了解他们的学习状况，教给他们辅导帮助的方法。比如让组长先给他上好预习课，也就是在每次上新课前，组长先带头教教他组里的小朋友，让他对即将要上的新内容有个初浅谈英语后进生的转化原稿.失去了学习英语的兴趣，即使以后认识到英语学习的重要性，由于英语基础不牢固，所以学习吃力，自信心大减。浅谈英语后进生的转化原稿。李明明摘要通过调查和分析，发现后进生的形成受内因和外因的影响。内因主要表现为学生态度动机意志力英语自然就没有了兴趣是教学方法呆板乏味，部分教师教学方法成不变，新教材也用老教材的教法采用填鸭式的教学方法，因而抑制了学生的兴趣，学生由不喜欢英语老师引发到不喜欢英语是习惯用惩罚的手段，很多老师对那些听写未得满分，考试不只是觉得对新接触的事物好奇，或被课堂上的生动有趣的活动所吸引，学习英语纯粹是觉得好玩而已，而对于英语学习的基本知识和技能感觉索然无味。比如单词的记忆基本句型的模仿应用等。于是，随着课堂的深入，堆积的问题也逐渐增加，学生就渐渐抑扬顿挫语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。要善于使用微笑教学，并辅之于风趣幽默，往往充满诱因或悬念的语言，能给学生创造个开放宽松的教学环境。把舞台让给学生，更要把舞台让给那些学习后进生。这就要求我们教师在教，堆积的问题也逐渐增加，学生就渐渐失去了学习英语的兴趣，即使以后认识到英语学习的重要性，由于英语基础不牢固，所以学习吃力，自信心大减。浅谈英语后进生的转化原稿。对策英语后进生产生的原因既有内因，又有外因。由于英语后进生产学时更要采用活动教学和直观教学等来减轻学习后进生的畏惧感。教师原本专业知识和业务素质就不高，主要体现在是冷落后进生，有些教师认为教好生是自己的责任，课堂上只针对好生上课，其他的学生好像不存在，后进生本身就需要温暖，遭此冷遇对随着年义务教育的普及，后进生的比例越来越大，而我国加入后，逐步与世界接轨，英语作为世界通用语也就越来越受到人们的重视。所以，英语后进生的转化，防止学生厌学是摆在我们教学工作者面前的紧迫而又艰巨的任务。内因分析从开始学习和同学留下不好的印象，降低自我价值。讨论问题时，不积极参与表达自己的观点和看法，缺乏和同学的合作精神。李明明摘要通过调查和分析，发现后进生的形成受内因和外因的影响。内因主要表现为学生态度动机意志力性格倾向及情感因素等方面的问新区中学英语教师，中学级教师。，不能控制自己坚持学习意志是自觉地达到目的的行为心理过程。许多学习优秀的学生，是因为他们的资质特别好吗不见得，主要是他们般都具有坚强的意志力，能够克服困难，战胜自我，从而达到目的。而后进生则不及格的学生罚抄单词或试卷几十遍，甚至百遍。此法只会罚疲了学生，让他们产生逆反心理。部分英语后进生也可能生活在有缺陷的家庭中，由于无法受到良好的家庭教育，家长与孩子处于不正常的沟通或无法沟通状态，部分家长对学习英语也不是很重视学时更要采用活动教学和直观教学等来减轻学习后进生的畏惧感。教师原本专业知识和业务素质就不高，主要体现在是冷落后进生，有些教师认为教好生是自己的责任，课堂上只针对好生上课，其他的学生好像不存在，后进生本身就需要温暖，遭此冷遇对失去了学习英语的兴趣，即使以后认识到英语学习的重要性，由于英语基础不牢固，所以学习吃力，自信心大减。浅谈英语后进生的转化原稿。李明明摘要通过调查和分析，发现后进生的形成受内因和外因的影响。内因主要表现为学生态度动机意志力例越来越大，而我国加入后，逐步与世界接轨，英语作为世界通用语也就越来越受到人们的重视。所以，英语后进生的转化，防止学生厌学是摆在我们教学工作者面前的紧迫而又艰巨的任务。内因分析从开始学习英语就单凭自己的兴趣学，刚开始时浅谈英语后进生的转化原稿.题外因与学生的英语学习环境教师的教学观念教师的能力以及教师的个性品质等因素有关。本文通过对后进生的分析，研究出后进生转化的套方案。关键词后进生学习环境素质作者简介李明明，女，江西省新建县望城新区中学英语教师，中学级教师失去了学习英语的兴趣，即使以后认识到英语学习的重要性，由于英语基础不牢固，所以学习吃力，自信心大减。浅谈英语后进生的转化原稿。李明明摘要通过调查和分析，发现后进生的形成受内因和外因的影响。内因主要表现为学生态度动机意志力，不善于交往，而开口少，与人接触少，往往模仿能力也差，这就使得他们更不愿意参与各种英语练习活动，性格内向使他们怕与别人交往或有些干脆回避和别人交往，碰到问题既不请教同学也不请教老师，在课堂上也不敢举手回答问题，生怕答错给老师清原因，对症下药，才能解决困难。针对中学英语教学质量不高，英语后进生偏多的现状，可以采用以下对策，提高学习效率上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。要善于使用微笑教学，并辅之于风然，或许他们也曾经立志学好英语，发奋图强阵之后，经历次考试之后却发现仍然没有多大改变而垂头丧气，失去了学习信心。还有些甚至贪玩，不能静心学习，也就是经不起玩的诱惑而不能控制自己坚持学习下去。些学生性格内向孤僻，他们不愿意开口学时更要采用活动教学和直观教学等来减轻学习后进生的畏惧感。教师原本专业知识和业务素质就不高，主要体现在是冷落后进生，有些教师认为教好生是自己的责任，课堂上只针对好生上课，其他的学生好像不存在，后进生本身就需要温暖，遭此冷遇对性格倾向及情感因素等方面的问题外因与学生的英语学习环境教师的教学观念教师的能力以及教师的个性品质等因素有关。本文通过对后进生的分析，研究出后进生转化的套方案。关键词后进生学习环境素质作者简介李明明，女，江西省新建县望城只是觉得对新接触的事物好奇，或被课堂上的生动有趣的活动所吸引，学习英语纯粹是觉得好玩而已，而对于英语学习的基本知识和技能感觉索然无味。比如单词的记忆基本句型的模仿应用等。于是，随着课堂的深入，堆积的问题也逐渐增加，学生就渐渐习英语就单凭自己的兴趣学，刚开始时只是觉得对新接触的事物好奇，或被课堂上的生动有趣的活动所吸引，学习英语纯粹是觉得好玩而已，而对于英语学习的基本知识和技能感觉索然无味。比如单词的记忆基本句型的模仿应用等。于是，随着课堂的深入趣幽默，往往充满诱因或悬念的语言，能给学生创造个开放宽松的教学环境。把舞台让给学生，更要把舞台让给那些学习后进生。这就要求我们教师在教学时更要采用活动教学和直观教学等来减轻学习后进生的畏惧感。随着年义务教育的普及，后进生的比浅谈英语后进生的转化原稿.失去了学习英语的兴趣，即使以后认识到英语学习的重要性，由于英语基础不牢固，所以学习吃力，自信心大减。浅谈英语后进生的转化原稿。李明明摘要通过调查和分析，发现后进生的形成受内因和外因的影响。内因主要表现为学生态度动机意志力不正常的沟通或无法沟通状态，部分家长对学习英语也不是很重视，甚至根本不管。对策英语后进生产生的原因既有内因，又有外因。由于英语后进生产生的原因错综复杂，味简单地进行知识训练，搞题海战术，只会使其对英语学习产生厌学情绪。只有搞只是觉得对新接触的事物好奇，或被课堂上的生动有趣的活动所吸引，学习英语纯粹是觉得好玩而已，而对于英语学习的基本知识和技能感觉索然无味。比如单词的记忆基本句型的模仿应用等。于是，随着课堂的深入，堆积的问题也逐渐增加，学生就渐渐课，其他的学生好像不存在，后进生本身就需要温暖，遭此冷遇对英语自然就没有了兴趣是教学方法呆板乏味，部分教师教学方法成不变，新教材也用老教材的教法采用填鸭式的教学方法，因而抑制了学生的兴趣，学生由不喜欢英语老师引发到不喜欢英步的印象。几个组长轮流上早读。早晨到学校后，组织已经来的学生起读读英语，时间可以安排在早读前的分钟。给英语学习后进生多开展些有趣的课外阅读，可以讲英语小故事等，培养他们的兴趣。要召集所有的后进生，多和他们交流，谈谈他们最近的及格的学生罚抄单词或试卷几十遍，甚至百遍。此法只会罚疲了学生，让他们产生逆反心理。部分英语后进生也可能生活在有缺陷的家庭中，由于无法受到良好的家庭教育，家长与孩子处于不正常的沟通或无法沟通状态，部分家长对学习英语也不是很重视学时更要采用活动教学和直观教学等来减轻学习后进生的畏惧感。教师原本专业知识和业务素质就不高，主要体现在是冷落后进生，有些教师认为教好生是自己的责任，课堂上只针对好生上课，其他的学生好像不存在，后进生本身就需要温暖，遭此冷遇对生的原因错综复杂，味简单地进行知识训练，搞题海战术，只会使其对英语学习产生厌学情绪。只有搞清原因，对症下药，才能解决困难。针对中学英语教学质量不高，英语后进生偏多的现状，可以采用以下对策，提高学习效率上课时，教师尽可能多地用表现，并抓住他们的点滴进步进行夸大表扬。让他们都意识到同学在进步了，我也有进步，老师也表扬我了，我还要继续努力。教师原本专业知识和业务素质就不高，主要体现在是冷落后进生，有些教师认为教好生是自己的责任，课堂上只针对好生上习英语就单凭自己的兴趣学，刚开始时只是觉得对新接触的事物好奇，或被课堂上的生动有趣的活动所吸引，学习英语纯粹是觉得好玩而已，而对