的情节还具有象征美。欧亨利的警察和赞美诗的情节就象征了美国社会的黑暗和法律的虚伪鲁迅的狂人日记的情节就反映了封建制度的吃人本性和黑白颠倒的社会现实红楼梦中贾家的盛衰中，让读者看到了整个封建王。意蕴之美，首先表现为对社会必然性的发现。成功的小说，总是能冲破人物所处的切复杂的关系网，挣脱各种单调渺小的情感格局，与社会历史的必然性相接通，呈现出恢宏的气势，体现出人生最大的壮美。象蒲松龄的促织了美国社会的黑暗和法律的虚伪鲁迅的狂人日记的情节就反映了封建制度的吃人本性和黑白颠倒的社会现实红楼梦中贾家的盛衰中，让读者看到了整个封建王朝的兴亡更迭的历程分析小说情节的象征美，可以从中了解认识浅谈小说教学中的审美教育原稿.术美的标志。语文教学中的小说为我们提供了众多历久不衰具有广泛意义的典型人物，有些人物甚至成了人类些品行的代名词，当人们谈及这些名字，就会想起相应的性格特点。如，阿的落后愚昧自欺欺人，葛朗台的狡诈强烈感到了人和环境致无贰的美，生发了同情祥林嫂遭遇，憎恶鲁为首的鲁镇的感情，产生极强的美感体验。这是作家为读者描绘的社会风俗画。象蒲松龄的促织，高晓声的陈奂生上城等作品，都可谓情节曲折美的佳作。教师环境致无贰的美，生发了同情祥林嫂遭遇，憎恶鲁为首的鲁镇的感情，产生极强的美感体验。这是作家为读者描绘的社会风俗画。通过人物形象的分析，感知人物的性格美小说艺术以塑人物性格为中心，而典型性格又是小说艺感到人物和环境的水乳交融，显示出和谐之美。鲁迅的祝福，叙述祥林嫂悲惨的生，把她放到了鲁镇这个由鲁代表的封建思想统治着的社会环境中，让她由新寡前的家流动至鲁家，又至贺老家，再去鲁家，最终流落街头，无处耿耿，保尔柯察金的坚强勇敢顽强拼搏，符拉索娃的英勇无畏大义凛然等等。这些人物无不以他们个性和共性统的鲜明性格，给人带来情感的震憾，得到美的悦愉。浅谈小说教学中的审美教育原稿。通过鉴赏环境描写，身，上演了在片祝福声中悲惨死去的悲剧，使读者深深体会到，祥林嫂的周围遍布着令人窒息的封建礼数网络，正是这网络逼死了祥林嫂。祥林嫂的悲剧是环境的悲剧，也就是社会的悲剧，是那样种社会环境的必然。这使读者通过人物形象的分析，感知人物的性格美小说艺术以塑人物性格为中心，而典型性格又是小说艺术美的标志。语文教学中的小说为我们提供了众多历久不衰具有广泛意义的典型人物，有些人物甚至成了人类些品行的代名词，可以说，情节的本质就是人物的性格，情节不过是性格的运动而已。所以，分析矛盾冲突，也是分析人物性格，要花大力气去体会作家独具艺术匠心的情节安排，从中获得美感。关键词小说审美人物形象故事情节作者简个性和共性统的鲜明性格，给人带来情感的震憾，得到美的悦愉。浅谈小说教学中的审美教育原稿。关键词小说审美人物形象故事情节作者简介都术才，任教于安徽省池州市华山第中学。审美教育又被称为情感教育能得法地引导学生在情节的峰谷中游历，定会使学生受到美的感染，不仅体会了情节之美，也会更具体地感知人物的性格之美，加深对作品内涵的理解。另外，小说的情节还具有象征美。欧亨利的警察和赞美诗的情节就象征身，上演了在片祝福声中悲惨死去的悲剧，使读者深深体会到，祥林嫂的周围遍布着令人窒息的封建礼数网络，正是这网络逼死了祥林嫂。祥林嫂的悲剧是环境的悲剧，也就是社会的悲剧，是那样种社会环境的必然。这使读者术美的标志。语文教学中的小说为我们提供了众多历久不衰具有广泛意义的典型人物，有些人物甚至成了人类些品行的代名词，当人们谈及这些名字，就会想起相应的性格特点。如，阿的落后愚昧自欺欺人，葛朗台的狡诈片祝福声中悲惨死去的悲剧，使读者深深体会到，祥林嫂的周围遍布着令人窒息的封建礼数网络，正是这网络逼死了祥林嫂。祥林嫂的悲剧是环境的悲剧，也就是社会的悲剧，是那样种社会环境的必然。这使读者强烈感到了人浅谈小说教学中的审美教育原稿.都术才，任教于安徽省池州市华山第中学。审美教育又被称为情感教育。在语文教学中，小说拥有最广大的读者，它以其挥洒自如的表现形式和极其深邃的内容，引导读者去品尝人生，陶冶情操，净化灵魂，获得无穷的美感享术美的标志。语文教学中的小说为我们提供了众多历久不衰具有广泛意义的典型人物，有些人物甚至成了人类些品行的代名词，当人们谈及这些名字，就会想起相应的性格特点。如，阿的落后愚昧自欺欺人，葛朗台的狡诈，实际上是从反面对美进行了推崇和赞赏，所以同样具有审美价值，同样会让人产生强烈的美感。通过矛盾冲突的分析，体味情节美小说的情节，是为典型性格服务的。在事件的矛盾冲突中，人物性格得到逐步的展示和探索。生存的社会环境和自然环境构成了人物性格的外部条件。典型性格生存的环境是流动的。由于外界环境随时都在变动，才有了人在其间的社会位臵的变化，也才有了人物性格的逐渐显露。优秀的文学作品总能使人感到人物和环。在语文教学中，小说拥有最广大的读者，它以其挥洒自如的表现形式和极其深邃的内容，引导读者去品尝人生，陶冶情操，净化灵魂，获得无穷的美感享受。朱光潜谈美书简第页作者对生活中丑恶的人物本质的深刻揭示与批身，上演了在片祝福声中悲惨死去的悲剧，使读者深深体会到，祥林嫂的周围遍布着令人窒息的封建礼数网络，正是这网络逼死了祥林嫂。祥林嫂的悲剧是环境的悲剧，也就是社会的悲剧，是那样种社会环境的必然。这使读者私，泼留希金的贪婪成性，路瓦栽夫人的醉心虚荣，别里科夫的顽固保守，林黛玉的多愁善感忠于爱情，诸葛亮的足智多谋忠心耿耿，保尔柯察金的坚强勇敢顽强拼搏，符拉索娃的英勇无畏大义凛然等等。这些人物无不以他环境致无贰的美，生发了同情祥林嫂遭遇，憎恶鲁为首的鲁镇的感情，产生极强的美感体验。这是作家为读者描绘的社会风俗画。通过人物形象的分析，感知人物的性格美小说艺术以塑人物性格为中心，而典型性格又是小说艺，当人们谈及这些名字，就会想起相应的性格特点。如，阿的落后愚昧自欺欺人，葛朗台的狡诈自私，泼留希金的贪婪成性，路瓦栽夫人的醉心虚荣，别里科夫的顽固保守，林黛玉的多愁善感忠于爱情，诸葛亮的足智多谋忠的水乳交融，显示出和谐之美。鲁迅的祝福，叙述祥林嫂悲惨的生，把她放到了鲁镇这个由鲁代表的封建思想统治着的社会环境中，让她由新寡前的家流动至鲁家，又至贺老家，再去鲁家，最终流落街头，无处安身，上演了在浅谈小说教学中的审美教育原稿.术美的标志。语文教学中的小说为我们提供了众多历久不衰具有广泛意义的典型人物，有些人物甚至成了人类些品行的代名词，当人们谈及这些名字，就会想起相应的性格特点。如，阿的落后愚昧自欺欺人，葛朗台的狡诈朝的兴亡更迭的历程分析小说情节的象征美，可以从中了解认识人物所处的社会本质，更深刻地了解人物性格的成因，感受到作家认识社会的深度，发人深思，催人探求，从而获得美的需求。通过鉴赏环境描写，感受环境美人环境致无贰的美，生发了同情祥林嫂遭遇，憎恶鲁为首的鲁镇的感情，产生极强的美感体验。这是作家为读者描绘的社会风俗画。通过人物形象的分析，感知人物的性格美小说艺术以塑人物性格为中心，而典型性格又是小说艺，高晓声的陈奂生上城等作品，都可谓情节曲折美的佳作。教师如能得法地引导学生在情节的峰谷中游历，定会使学生受到美的感染，不仅体会了情节之美，也会更具体地感知人物的性格之美，加深对作品内涵的理解。另外，物所处的社会本质，更深刻地了解人物性格的成因，感受到作家认识社会的深度，发人深思，催人探求，从而获得美的需求。浅谈小说教学中的审美教育原稿。意蕴美在于深刻，它能给人以启示和感悟，进而触动人去创造能得法地引导学生在情节的峰谷中游历，定会使学生受到美的感染，不仅体会了情节之美，也会更具体地感知人物的性格之美，加深对作品内涵的理解。另外，小说的情节还具有象征美。欧亨利的警察和赞美诗的情节就象征身，上演了在片祝福声中悲惨死去的悲剧，使读者深深体会到，祥林嫂的周围遍布着令人窒息的封建礼数网络，正是这网络逼死了祥林嫂。祥林嫂的悲剧是环境的悲剧，也就是社会的悲剧，是那样种社会环境的必然。这使读者感受环境美人物生存的社会环境和自然环境构成了人物性格的外部条件。典型性格生存的环境是流动的。由于外界环境随时都在变动，才有了人在其间的社会位臵的变化，也才有了人物性格的逐渐显露。优秀的文学作品总能使。意蕴之美，首先表现为对社会必然性的发现。成功的小说，总是能冲破人物所处的切复杂的关系网，挣脱各种单调渺小的情感格局，与社会历史的必然性相接通，呈现出恢宏的气势，体现出人生最大的壮美。象蒲松龄的促织，当人们谈及这些名字，就会想起相应的性格特点。如，阿的落后愚昧自欺欺人，葛朗台的狡诈自私，泼留希金的贪婪成性，路瓦栽夫人的醉心虚荣，别里科夫的顽固保守，林黛玉的多愁善感忠于爱情，诸葛亮的足智多谋忠