者的身份参与课程资源的开发和利用，开发并实施具体课程方案，让课程更贴近学生生活适应具体教育情境。

美术课堂的教学目标是培养具有创造力的学生，这也要求授课的教师必须是创造性的教师。

综合材料绘画是种新颖的现代绘画艺术形式。

教师要与时俱进，树立终身学习利于学生想象力的发挥，久而久之会磨灭学生的想象与创造的能力。

综合绘画以开放性的材料，实验性的特征，拓宽了少儿美术教学的空间，更能激发学生创造性思维。

例如漏印拼贴立体构成等，有利于激发学生的好奇心，符合他们身心发展的规律。

丰富教学资源义务教育美术课程标准年版在课程资源开发与利用建议部分，建议积极拓展校外美术教学的资源，开发和利用网络美术教学资源充分利用自然和社会文化资源，积极开发地方美术课程资源，形成有特色的美术教学活动。

综合绘画的包容性生创造性思维。

例如漏印拼贴立体构成等，有利于激发学生的好奇心，符合他们身心发展的规律。

综合材料绘画运用于少儿美术教学的思考与策略教师的引导材料种类繁多，但不是每种材料都适合所有学生。

有的课程效果不佳，分析原因不仅是教师教学的问题，还有教师在课前的准备不充分对不同年龄段的学生运用材料的适龄性把握不准。

比如，平面绘画中的丙烯颜料和油画颜料，立体绘画中会用到的铁丝胶水等这些工具材料并不完全适用于幼儿园阶段的学生，更适合高年级的学生使用。

在授课丰富教学资源义务教育美术课程标准年版在课程资源开发与利用建议部分，建议积极拓展校外美术教学的资源，开发和利用网络美术教学资源充分利用自然和社会文化资源，积极开发地方美术课程资源，形成有特色的美术教学活动。

综合绘画的包容性可以将美术中不同的内容融为体。

它的探索性可以与其他不同的学科和实践结合，促进课程的开发，形成具有特色的美术课程。

比如，传统版画因其专业性强，多以高年级学生学习为主。

可以在专业版画的基础上进行革新，比如在合板上刷立德粉涂颜少儿美术教育中综合材料绘画的价值美术教育论文融而不合的现象。

比如有的课程会盲目地把不同材料混在起。

或运用音乐与绘画结合的方式，这种方式新颖视觉效果好，但如果忽略了绘画的主旨精神内涵，就变成流于形式的造作。

少儿综合材料课程可以借鉴国画水彩油画版画等的优势进行创新应用，同时也可以结合音乐或者舞台剧的方式把综合课程从更广的范围进行拓展，将视觉艺术与听觉艺术巧妙融合，但在这个过程中要把握好度的原则。

陶行知说过生活即教育。

杜威也明确提出教育即生活的观点。

艺术的灵感来源于生活，要从贴近孩子日常，同时可以让学生只收集落在地上的落叶石头干果树杈等等，不破坏原有自然植物的状态。

在综合绘画的教授过程中，教师要坚持在教材统的前提下注重多样化设计的原则，带领学生发现生活中不同事物的美，引导学生关注生活，对大自然有敬畏之心，在生活与自然材料的收集中树立环保的观念。

结语综合材料课程对于培养学生的美术情感价值观创新精神审美素养实践能力有重要的作用。

作为教授者要思考如何在综合材料课程中更好地提高学生对于美术文化知识的理解，提高对传统文化的认同，帮欣赏现代综合材料绘画的美。

比如通过对于日常观察到的材料进行分类与归纳，培养孩子收集分类的能力和意识。

在这个过程中不仅可以拓宽孩子的审美视野，激发想象与联想的能力，也有利于亲子关系的融洽。

适度性原则从绘画角度出发，综合绘画可以结合不同画种的优势创作出更适合现代人的绘画艺术形式。

综合绘画消解了不同画种之间的界限，也可以弥补传统绘画材料的缺陷。

教师要引导学生选用合适的材料去表达自己的创作思维。

在画种与学科的融合中要注重适度原则，不能出现生搬硬套画种与学科的融合中要注重适度原则，不能出现生搬硬套，融而不合的现象。

比如有的课程会盲目地把不同材料混在起。

或运用音乐与绘画结合的方式，这种方式新颖视觉效果好，但如果忽略了绘画的主旨精神内涵，就变成流于形式的造作。

少儿综合材料课程可以借鉴国画水彩油画版画等的优势进行创新应用，同时也可以结合音乐或者舞台剧的方式把综合课程从更广的范围进行拓展，将视觉艺术与听觉艺术巧妙融合，但在这个过程中要把握好度的原则。

陶行知说过生活即教育。

杜威也明确提出教育天马行空的想象力是非常宝贵的。

在家庭的美术教育中家长要尊重和支持孩子的绘画想法与灵感。

家长要从孩子的角度出发，尊重孩子表达自我的想法，对于他们的绘画作品要结合过程性评价与结果性评价，全面的角度去看待孩子的作品。

少儿美术教育除了在学校的教育，课外的学习也是非常必要的。

在家庭的美术教育中，家长可以带孩子起多参观综合绘画展览，留意观察生活中的综合材料的艺术作品。

通过对不同风格的综合材料作品的观察，感受现代绘画艺术的特点。

家长要给孩子提供更多的审即生活的观点。

艺术的灵感来源于生活，要从贴近孩子日常娱乐兴趣出发，将贴近生活的材料运用到画作中。

比如报纸画笔瓶子谷等进行选择，更有利于学生将生活经验迁移到美术学习中，也有利于观者对于作品在短时间产生情感的共鸣。

在自然材料中，比如石头沙子贝壳等，教师要启发学生借助自然材料本身的质感，传达对于社会生命以及人性的关注。

在收集材料时要注重使用的适度原则，避免材料的浪费，造成次污染。

例如，教师可以鼓励学生运用发现的眼光，留意自然中不同物体的肌理和色创造性的老师首先是要具备创新创造的专业技能，这是教师职业素养和业务能力体现的重要途径。

其次要具备研究课程，创新课程的能力。

新课程倡导课程的生成性和开放性，注重课程的适切性，这就必然要求教师以课程开发者的身份参与课程资源的开发和利用，开发并实施具体课程方案，让课程更贴近学生生活适应具体教育情境。

美术课堂的教学目标是培养具有创造力的学生，这也要求授课的教师必须是创造性的教师。

综合材料绘画是种新颖的现代绘画艺术形式。

教师要与时俱进，树立终身学习介进行拼贴泼撒等手法进行创作，在当时是对绘画形式语言的重大革新。

它打破了传统画种的限制，具有综合性实验性多样性和可探索性。

在世界多元化发展的潮流中，综合绘画以开阔的包容性与新颖的创作手法在中国现代化绘画发展的道路中占据着重要的席之地。

随着综合材料绘画在美术界和高等艺术院校的发展，对少儿美术教育产生了深远的影响。

少儿综合材料绘画发展至今，也存在些问题。

比如，教师自身对于综合材料课程了解不够。

家庭教育没有重视综合绘画对孩子的有益效果等。

以上这，不破坏原有自然植物的状态。

在综合绘画的教授过程中，教师要坚持在教材统的前提下注重多样化设计的原则，带领学生发现生活中不同事物的美，引导学生关注生活，对大自然有敬畏之心，在生活与自然材料的收集中树立环保的观念。

结语综合材料课程对于培养学生的美术情感价值观创新精神审美素养实践能力有重要的作用。

作为教授者要思考如何在综合材料课程中更好地提高学生对于美术文化知识的理解，提高对传统文化的认同，帮助学生形成多元包容的审美价值观。

把握好适度原则，关爱助学生形成多元包容的审美价值观。

把握好适度原则，关爱学生，因材施教。

启发学生表达对美好生活的憧憬和信心。

家长也要从孩子角度出发，尊重爱护孩子的每次艺术探索，给予他们学习的支持。

参考文献杨景芝美术教育与人的发展北京人民美术出版社，王大根中小学美术教学论南京南京师范大学出版社，孟含笑儿童美术创造力的培养以维克多罗恩菲德美术教育观为基础美术教育研究，杨之琬中国画名作欣赏教学探索课题山水中国中小学美术，作者贾晨晨单位淮北师范大学即生活的观点。

艺术的灵感来源于生活，要从贴近孩子日常娱乐兴趣出发，将贴近生活的材料运用到画作中。

比如报纸画笔瓶子谷等进行选择，更有利于学生将生活经验迁移到美术学习中，也有利于观者对于作品在短时间产生情感的共鸣。

在自然材料中，比如石头沙子贝壳等，教师要启发学生借助自然材料本身的质感，传达对于社会生命以及人性的关注。

在收集材料时要注重使用的适度原则，避免材料的浪费，造成次污染。

例如，教师可以鼓励学生运用发现的眼光，留意自然中不同物体的肌理和色融而不合的现象。

比如有的课程会盲目地把不同材料混在起。

或运用音乐与绘画结合的方式，这种方式新颖视觉效果好，但如果忽略了绘画的主旨精神内涵，就变成流于形式的造作。

少儿综合材料课程可以借鉴国画水彩油画版画等的优势进行创新应用，同时也可以结合音乐或者舞台剧的方式把综合课程从更广的范围进行拓展，将视觉艺术与听觉艺术巧妙融合，但在这个过程中要把握好度的原则。

陶行知说过生活即教育。

杜威也明确提出教育即生活的观点。

艺术的灵感来源于生活，要从贴近孩子日常要尊重和支持孩子的绘画想法与灵感。

家长要从孩子的角度出发，尊重孩子表达自我的想法，对于他们的绘画作品要结合过程性评价与结果性评价，全面的角度去看待孩子的作品。

少儿美术教育除了在学校的教育，课外的学习也是非常必要的。

在家庭的美术教育中，家长可以带孩子起多参观综合绘画展览，留意观察生活中的综合材料的艺术作品。

通过对不同风格的综合材料作品的观察，感受现代绘画艺术的特点。

家长要给孩子提供更多的审美选择，让他们在观察感受体验中打破固有思维限制，学会少儿美术教育中综合材料绘画的价值美术教育论文需要我们不断思考与探索，如何将综合材料课程的优势与少儿美术教育有效结合。

学生在老师的引导下运用卡纸报纸牛皮纸墨水水粉胶水等综合材料，通过绘画粘贴揉搓等方法，通过对传统山水的模仿，制作出具有现代气息的少儿版早春图游春图等。

学生在创作过程中，加深了对民族传统文化的认同，也在实践中获得精神上的享受。

在美术教学中，教师要有意识地结合当地的文化资源，将优秀传统文化与美术课堂有效结合。

启发学生，打破对固有思维的限制，开发具有地域特色的地方课程或校本课融而不合的现象。

比如有的课程会盲目地把不同材料混在起。

或运用音乐与绘画结合的方式，这种方式新颖视觉效果好，但如果忽略了绘画的主旨精神内涵，就变成流于形式的造作。

少儿综合材料课