，在当前数学课堂教学中越来越注重对学生计算能力的培养助于加深学生对课本知识内容的印象，还有助于提高学生的口算能力，降低口算的错误率。例如可以利用乘法结合律算原式又如可以巧用乘法分配律算，原式因此，在当前数学课堂教学中，教师在对学生计算能力进行培养时，应当为学生开展口算能力的锻炼，使学生可以更加灵活生好动性强，在课堂开始阶段学生注意力往往不是那么的集中，因此在课前分钟时间对学生进行口算测验有助于学生迅速的进入到课堂教学氛围中，集中注意力，在无形之中更有助于提高学生的计算水平。例如，教师在课堂中向学生讲述乘法这部分知识内容时，教师在课堂开始之前要完善的教学方案和教学计划来从整体上提高学生的计算能力。教师在数学课堂教学中对学生计算能力进行培养时，可以首先通过对学生口算能力的培养，使每个学生可以更加灵活地进行数学知识的学习，并且学生在口算的过程中还能够熟练地掌握相关运算法则和运算规律，因此在当前小学数学计算教学中存在的问题及解决策略原稿.助于调动学生对数学学习的积极性，但是在当前数学课堂教学中，教师在对学生计算能力进行培养时，由于教师在课堂开始之前没有明确课堂教学目标，只是味地向学生灌输些有关计算的方法和知识，忽略了对学生数学逻辑思维和逆向思维能力的培养。关键词小学数学，计算教学，策没有认识到调动学生学习热情的重要性，仍然用较为单的教学模式来对学生的计算能力进行提高，教师在课堂中往往让学生解答大量的数学题来让学生逐渐地摸索计算技巧和计算方法，但是这种单的教学模式很容易让学生产生厌倦或是反感的情绪，也无法满足学生当前的学习需求，学再加上学生的思维能力较为简单，大多数都是以直观形象的思维为主。这部分学生在进行数学知识学习时，当面对些复杂问题时就会产生松懈和抵触的情绪，这就需要教师在数学课堂中要让学生掌握更多的解题方法和计算技巧，让学生感受到能正确解决数学问题的成就感。在无形之中在数学课堂教学中影响学生计算能力提高的问题探索为了保证学生的计算能力的提高，可以在教师的指导下做到针对性地培养，在当前数学课堂教学中，教师要运用多样化的教学手段提高学生的课堂学习兴趣，小学阶段的学生在成长的过程中处于开放性的社会环境，因此这部分学生在，小学阶段的学生刚刚接触数学，再加上学生的思维能力较为简单，大多数都是以直观形象的思维为主。这部分学生在进行数学知识学习时，当面对些复杂问题时就会产生松懈和抵触的情绪，这就需要教师在数学课堂中要让学生掌握更多的解题方法和计算技巧，让学生感受到能正确解堂学习的过程中往往具备自身独特的想法，为了从整体上提高课堂教学的效果，教师应当充分地了解学生当前的思维特点以及兴趣爱好，根据学生的数学基础设计科学合理的教学方案，保证课堂教学的有序进行。但是在当前数学课堂教学中，有些教师在对学生计算能力进行培养时，并关键词小学数学，计算教学，策略引言小学数学学科是门实用性较强的学科，在数学课堂教学中教师不仅要向学生讲述理论性知识，还要对学生的数学思维和数学思路进行良好地引导和启发。随着近几年来数学改革的不断推进，在当前数学课堂教学中越来越注重对学生计算能力的培养务，并且教师在数学课堂教学中对学生计算能力进行培养时，还有助于为学生打造轻松愉悦的教学氛围。小学数学计算教学中存在的问题及解决策略杨兆胜安徽省安市叶集区漫流河小学摘要在当前小学数学课堂教学中，对学生开展计算教学至关重要，这就需要教师应当全面地了解学生应当清醒地认识到对学生进行计算训练的重要性和迫切性，有针对性地制定相关的教学方案，以促进学生计算能力的有效提高。小学数学计算教学中存在的问题及解决策略原稿。小学数学计算教学中存在的问题及解决策略杨兆胜安徽省安市叶集区漫流河小学摘要在当前小学数学课的计算能力也就无法得到有效提高。小学数学计算教学中存在的问题及解决策略原稿。在数学课堂中对学生进行计算教学的策略在当前数学课堂教学中，教师应当对传统课堂教学模式和课堂教学理念进行有效地改革和创新，教师要以学生当前的计算能力和学业需求为主线，制定较堂学习的过程中往往具备自身独特的想法，为了从整体上提高课堂教学的效果，教师应当充分地了解学生当前的思维特点以及兴趣爱好，根据学生的数学基础设计科学合理的教学方案，保证课堂教学的有序进行。但是在当前数学课堂教学中，有些教师在对学生计算能力进行培养时，并助于调动学生对数学学习的积极性，但是在当前数学课堂教学中，教师在对学生计算能力进行培养时，由于教师在课堂开始之前没有明确课堂教学目标，只是味地向学生灌输些有关计算的方法和知识，忽略了对学生数学逻辑思维和逆向思维能力的培养。关键词小学数学，计算教学，策学题来让学生逐渐地摸索计算技巧和计算方法，但是这种单的教学模式很容易让学生产生厌倦或是反感的情绪，也无法满足学生当前的学习需求，学生的计算能力也就无法得到有效提高。从整体上看，小学阶段的数学学科是门实用性和逻辑性较强的学科，小学阶段的学生刚刚接触数学小学数学计算教学中存在的问题及解决策略原稿.前学习需求以及计算能力，根据新课程标准对小学数学课提出来的要求，创新课堂教学模式和课堂教学手段，并且教师还要建立较为完善的评价体系，及时地发现存在于当前数学计算教学中的问题，有效地提高课堂质量和课堂效率，促进小学生的计算能力在教师的指导下能得到显著提助于调动学生对数学学习的积极性，但是在当前数学课堂教学中，教师在对学生计算能力进行培养时，由于教师在课堂开始之前没有明确课堂教学目标，只是味地向学生灌输些有关计算的方法和知识，忽略了对学生数学逻辑思维和逆向思维能力的培养。关键词小学数学，计算教学，策高课堂质量和课堂效率，促进小学生的计算能力在教师的指导下能得到显著提高。在当前的小学数学课堂教学中，教师在对学生计算能力培养时，可以使学生的学习思维和学习兴趣处于高度活跃的状态，在课堂学习的过程中学生会调动自身的学习热情，积极的配合教师完成相关的学习学课堂教学中，教师要运用多样化的教学手段提高学生的课堂学习兴趣，小学阶段的学生在成长的过程中处于开放性的社会环境，因此这部分学生在课堂学习的过程中往往具备自身独特的想法，为了从整体上提高课堂教学的效果，教师应当充分地了解学生当前的思维特点以及兴趣爱好堂教学中，对学生开展计算教学至关重要，这就需要教师应当全面地了解学生当前学习需求以及计算能力，根据新课程标准对小学数学课提出来的要求，创新课堂教学模式和课堂教学手段，并且教师还要建立较为完善的评价体系，及时地发现存在于当前数学计算教学中的问题，有效地堂学习的过程中往往具备自身独特的想法，为了从整体上提高课堂教学的效果，教师应当充分地了解学生当前的思维特点以及兴趣爱好，根据学生的数学基础设计科学合理的教学方案，保证课堂教学的有序进行。但是在当前数学课堂教学中，有些教师在对学生计算能力进行培养时，并引言小学数学学科是门实用性较强的学科，在数学课堂教学中教师不仅要向学生讲述理论性知识，还要对学生的数学思维和数学思路进行良好地引导和启发。随着近几年来数学改革的不断推进，在当前数学课堂教学中越来越注重对学生计算能力的培养，因此在当前数学课堂教学中，教再加上学生的思维能力较为简单，大多数都是以直观形象的思维为主。这部分学生在进行数学知识学习时，当面对些复杂问题时就会产生松懈和抵触的情绪，这就需要教师在数学课堂中要让学生掌握更多的解题方法和计算技巧，让学生感受到能正确解决数学问题的成就感。在无形之中养，因此在当前数学课堂教学中，教师应当清醒地认识到对学生进行计算训练的重要性和迫切性，有针对性地制定相关的教学方案，以促进学生计算能力的有效提高。小学数学计算教学中存在的问题及解决策略原稿。从整体上看，小学阶段的数学学科是门实用性和逻辑性较强的学根据学生的数学基础设计科学合理的教学方案，保证课堂教学的有序进行。但是在当前数学课堂教学中，有些教师在对学生计算能力进行培养时，并没有认识到调动学生学习热情的重要性，仍然用较为单的教学模式来对学生的计算能力进行提高，教师在课堂中往往让学生解答大量的数小学数学计算教学中存在的问题及解决策略原稿.助于调动学生对数学学习的积极性，但是在当前数学课堂教学中，教师在对学生计算能力进行培养时，由于教师在课堂开始之前没有明确课堂教学目标，只是味地向学生灌输些有关计算的方法和知识，忽略了对学生数学逻辑思维和逆向思维能力的培养。关键词小学数学，计算教学，策进行数学知识的学习，并且学生在口算练习的过程中还能够及时的发现存在于自身计算方面的不足之处，有效地提高学生的整体学习效率和学习质量。在数学课堂教学中影响学生计算能力提高的问题探索为了保证学生的计算能力的提高，可以在教师的指导下做到针对性地培养，在当前再加上学生的思维能力较为简单，大多数都是以直观形象的思维为主。这部分学生在进行数学知识学习时，当面对些复杂问题时就会产生松懈和抵触的情绪，这就需要教师在数学课堂中要让学生掌握更多的解题方法和计算技巧，让学生感受到能正确解决数学问题的成就感。在无形之中选择整列的学生作为这节课的测试对象，教师可以将些乘法式子写在卡片上，让每个同学依次抽取来进行口算的练习。假如名同学在口算过程中出现了错误，那么教师要要求这部分学生在课后增加十道乘法题来进行运算，或者是教师可以让学生再次翻开课本重新阅读乘法的法则，不仅学课堂教学中对学生进行口算能力的培养非常重要。假如学生形成了较强的口算能力，那么学生在做题中也会显现出较为严谨和科学的逻辑思维能力，有助于从整体上提高学生的学习效率。例如，在当前数学课堂教学中，教师可以在每节课前利用分钟的时间来对学生进行口算测试。小的计算能力也就无法得到有效提高。小学数学计算教学中存在的问题及解决策略原稿。在数学