的从学生群体收集信息，让家长代为监督，提升教学反馈的真实性，进而改善后续的教学模式，为疫情期间优化数学教学提供保障。结束语综上所述，在疫情期间开展线上教学，教师除了做好课堂教学以外，还要对学生的自受，并且以微课学习情况及作业完成度来判断学生对于知识的掌握度。并且要适当的运用家校联合教学，督促家长去对学生的学习情况进行审查，获取更加真实的教学反馈。具体的策略如下，例如在学习完面积公式后，教师可以线上教学小学数学策略分析疫情期间的教学开展，教师首先要明确个理念，不能单靠线上教学去完成课业教授，还需要定的课后辅助手段，并且要发挥家长对于学生的监督作用。利用信息平台提高学生学习质量在线上教学中浅谈疫情期间如何利用线上课堂优化小学数学教学原稿.的解决这问题。在这个软件中，有个功能叫做屏幕分享，教师可以利用这个屏幕分享功能，去播放微课，在学生的课前预习环节和课后练习环节，利用屏幕分享功能放映事先编排好的微课，让学生排出专门的时间段来进行共台提高学生学习质量在线上教学中，教师不能忽略的环节是，学生的问题反馈，这类似于销售中的售后服务，教师作为销售员，出售知识后，要及时询问学生的感受，并且做问卷调查，来为后续教学提供参照。教师可以在师生群最为头疼的问题，是学生在课余的自主学习过程。线上教学的局限性在于，教师缺少对解决学生问题的空间和时间，少了教师约束和督导的随堂练习环节无法有效开展，并且学生自主学习的有效性差。但是利用线上教学可以有效堂教学以外，还要对学生的自主学习环节进行监督和规划，并且要定期的获取教学反馈，发挥家长的监督作用，对学生的学习过程起到约束，从而提升课堂效率和学生自主学习有效性，为疫情期间的数学教学提供保障。参考文献学习完面积公式后，教师可以以师生交流群为媒介，通过设计微课及练习题，来考量学生对于知识的把握度，为了避免学生之间互抄作业，反馈缺乏真实性。教师可以在家长群当中，布置家长任务，让家长通过些习题去检验学生贞艾浅谈疫情期间如何利用线上课堂优化小学数学教学社会科学前沿，侯智慧浅谈疫情期间如何利用线上课堂优化小学数学教学教学与管理小学版，。浅谈疫情期间如何利用线上课堂优化小学数学教学原稿。利用信息平教师的微课内容，要根据阶段性学习内容进行编排。比如在学习几何图形中，教师就可以利用或者视频来展示些图形的特性，通过视频的动态演示功能展现图形的割补变化。在这种教学中，教师可以通过自己有意识的设计教学可以有效的解决这问题。在这个软件中，有个功能叫做屏幕分享，教师可以利用这个屏幕分享功能，去播放微课，在学生的课前预习环节和课后练习环节，利用屏幕分享功能放映事先编排好的微课，让学生排出专门的时利用线上教学的信息化优势，在班级中通过网络平台建立学习小组，定期搜寻教学反馈，利用优秀网课进行教学，并且根据班级的学习情况因地制宜，对网课内容进行补充和拓展，把更多的精力放在学生的能力提升中，去制作些，定期的询问学生对于线上教学的感受，并且以微课学习情况及作业完成度来判断学生对于知识的掌握度。并且要适当的运用家校联合教学，督促家长去对学生的学习情况进行审查，获取更加真实的教学反馈。关键词疫情期间贞艾浅谈疫情期间如何利用线上课堂优化小学数学教学社会科学前沿，侯智慧浅谈疫情期间如何利用线上课堂优化小学数学教学教学与管理小学版，。浅谈疫情期间如何利用线上课堂优化小学数学教学原稿。利用信息平的解决这问题。在这个软件中，有个功能叫做屏幕分享，教师可以利用这个屏幕分享功能，去播放微课，在学生的课前预习环节和课后练习环节，利用屏幕分享功能放映事先编排好的微课，让学生排出专门的时间段来进行共屏幕分享功能进行展示，学生有问题可以通过的语音或者的文字交流功能，直接询问教师，能够大大强化学生的自主学习质量，优化疫情期间的数学教学。利用微课优化学生自主学习疫情期间的小学数学教学，教师最为关注浅谈疫情期间如何利用线上课堂优化小学数学教学原稿.段来进行共同学习。其实把微课分发给学生，让学生自主学习更为省事，但是鉴于小学生自制力较差，学习过程容易受到外界干扰，利用屏幕分享在固定时间段进行学习，对学生来说有更为有效的约束力，能够强化学生的学习效的解决这问题。在这个软件中，有个功能叫做屏幕分享，教师可以利用这个屏幕分享功能，去播放微课，在学生的课前预习环节和课后练习环节，利用屏幕分享功能放映事先编排好的微课，让学生排出专门的时间段来进行共师最为关注且最为头疼的问题，是学生在课余的自主学习过程。线上教学的局限性在于，教师缺少对解决学生问题的空间和时间，少了教师约束和督导的随堂练习环节无法有效开展，并且学生自主学习的有效性差。但是利用线上上课堂优化小学数学教学社会科学前沿，侯智慧浅谈疫情期间如何利用线上课堂优化小学数学教学教学与管理小学版，。浅谈疫情期间如何利用线上课堂优化小学数学教学原稿。教师的微课内容，要根据阶段性学习内容优秀的教辅微课，以学生学习实情为主去编排些针对学生能力薄弱环节的练习题，让整个教学环节更加的完善。浅谈疫情期间如何利用线上课堂优化小学数学教学原稿。利用微课优化学生自主学习疫情期间的小学数学教学，贞艾浅谈疫情期间如何利用线上课堂优化小学数学教学社会科学前沿，侯智慧浅谈疫情期间如何利用线上课堂优化小学数学教学教学与管理小学版，。浅谈疫情期间如何利用线上课堂优化小学数学教学原稿。利用信息平学习。其实把微课分发给学生，让学生自主学习更为省事，但是鉴于小学生自制力较差，学习过程容易受到外界干扰，利用屏幕分享在固定时间段进行学习，对学生来说有更为有效的约束力，能够强化学生的学习效率。教师要善最为头疼的问题，是学生在课余的自主学习过程。线上教学的局限性在于，教师缺少对解决学生问题的空间和时间，少了教师约束和督导的随堂练习环节无法有效开展，并且学生自主学习的有效性差。但是利用线上教学可以有效计来规划学生的课余学习时间，并且微课通过屏幕分享功能进行展示，学生有问题可以通过的语音或者的文字交流功能，直接询问教师，能够大大强化学生的自主学习质量，优化疫情期间的数学教学。具体的策略如下，例如行编排。比如在学习几何图形中，教师就可以利用或者视频来展示些图形的特性，通过视频的动态演示功能展现图形的割补变化。在这种教学中，教师可以通过自己有意识的设计来规划学生的课余学习时间，并且微课通过浅谈疫情期间如何利用线上课堂优化小学数学教学原稿.的解决这问题。在这个软件中，有个功能叫做屏幕分享，教师可以利用这个屏幕分享功能，去播放微课，在学生的课前预习环节和课后练习环节，利用屏幕分享功能放映事先编排好的微课，让学生排出专门的时间段来进行共主学习环节进行监督和规划，并且要定期的获取教学反馈，发挥家长的监督作用，对学生的学习过程起到约束，从而提升课堂效率和学生自主学习有效性，为疫情期间的数学教学提供保障。参考文献庞贞艾浅谈疫情期间如何利用最为头疼的问题，是学生在课余的自主学习过程。线上教学的局限性在于，教师缺少对解决学生问题的空间和时间，少了教师约束和督导的随堂练习环节无法有效开展，并且学生自主学习的有效性差。但是利用线上教学可以有效以师生交流群为媒介，通过设计微课及练习题，来考量学生对于知识的把握度，为了避免学生之间互抄作业，反馈缺乏真实性。教师可以在家长群当中，布置家长任务，让家长通过些习题去检验学生学习情况，然后做出反馈，不教师不能忽略的环节是，学生的问题反馈，这类似于销售中的售后服务，教师作为销售员，出售知识后，要及时询问学生的感受，并且做问卷调查，来为后续教学提供参照。教师可以在师生群中，定期的询问学生对于线上教学的，定期的询问学生对于线上教学的感受，并且以微课学习情况及作业完成度来判断学生对于知识的掌握度。并且要适当的运用家校联合教学，督促家长去对学生的学习情况进行审查，获取更加真实的教学反馈。关键词疫情期间贞艾浅谈疫情期间如何利用线上课堂优化小学数学教学社会科学前沿，侯智慧浅谈疫情期间如何利用线上课堂优化小学数学教学教学与管理小学版，。浅谈疫情期间如何利用线上课堂优化小学数学教学原稿。利用信息平学习情况，然后做出反馈，不要片面的从学生群体收集信息，让家长代为监督，提升教学反馈的真实性，进而改善后续的教学模式，为疫情期间优化数学教学提供保障。结束语综上所述，在疫情期间开展线上教学，教师除了做好受，并且以微课学习情况及作业完成度来判断学生对于知识的掌握度。并且要适当的运用家校联合教学，督促家长去对学生的学习情况进行审查，获取更加真实的教学反馈。具体的策略如下，例如在学习完面积公式后，教师可以计来规划学生的课余学习时间，并且微课通过屏幕分享功能进行展示，学生有问题可以通过的语音或者的文字交流功能，直接询问教师，能够大大强化学生的自主学习质量，优化疫情期间的数学教学。具体的策略如下，例如