。第步，教师为学生示范如何将深广的阅读知识阅读理论阅读方法，充分运用于阅读的具体过程中，示范课文可以是各年级教材中的象社戏和春等各单元难度较大的讲读课文。第步，找来难说过于自尊与自信不好有的说如果不过于自尊与自信就没有后文对日军的复仇可以说，学生在阅读过程中对老头子的形象是有了正确的理解和分析的，只是各自的理解与分析存在个体差异。强化有效的课内阅我见原稿。那么，怎样理解抗日英雄老头子这个人物形象呢学生就在按照自己对作品中人物的理解的基础上，在老师的引导下通过分析人物的外貌语言神态，环境描写不单纯是种点缀，而是蕴涵着深远的新课标下提高中学生语文阅读能力之我见原稿.阅读能力之我见原稿。我们要对学生进行具体引导和指导，采用形式多样丰富多彩的读书活动，如文学欣赏课诗歌朗诵会演讲赛文学社活动甚至学校老师对学生的各项奖励以赠书的形式等等，以此来激发学著名戏剧家诗人莎士比亚曾说过千个读者就有千个哈姆雷特。由于学生的个体差异，他们对文章的体会和感受也是各不相同的。语文课程标准明确指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生阅读们手中，只会增加他们的负担，引起他们的反感，要使学生的阅读从被迫消极转向主动积极，就必须加强课外阅读的组织与指导，使课外阅读真正落到实处。首先，要具体引导，激发兴趣新课标下提高中学生语生阅读能力的培养。是学校缺乏良好的阅读氛围。是没有热爱读书的家庭环境。家长把学生看的课外书籍律视为闲书，把学生观看有意义的影视节目视为是浪费时间。是缺乏有效的阅读评价机制。语文教师要努向和现实中考压力的影响，我们过分地侧重于种技能训练，想方设法地训练学生尽可能多的得到些分数，因此培养和提高他们的阅读能力就成了句空话。当然，中学生的阅读能力更是令人担忧，这其中的因素是改变过去言堂的现象，让我们的阅读教学设计向有利于学生发散性思维的培养有利于学生从多角度理解课文有利于学生阅读能力的提高的方向去发展。我想从以下几方面谈谈自己的看法更新教学观念是基础英国关键词语文教育初中学生阅读能力义务教育语文课程标准年版指出培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。应对快速变化时代的挑战，增进人类的智慧，焕发创造的活力，实现人生的价值！参考文献中华人民共和国教育部制定义务教育语文课程标准北京北京师范大学出版社，新课标下提高中学生语文阅读能力之我来提高学生的文化品位。再次，要传授方法，培养习惯。达尔文说最有价值的知识是关于方法的知识。为了提高阅读效率，必须从实际出发，引导学生用科学的读书方法进行课外阅读，切实解决怎么读的问题，践。要珍视学生独特的感受体验和理解。我们教师所要做的就是发掘这种不同，激发学生的感悟力。如在教学芦花荡文时，体会富有传奇色彩的人物形象就是本文的重点和难点新课标下提高中学生语文阅读能力改变过去言堂的现象，让我们的阅读教学设计向有利于学生发散性思维的培养有利于学生从多角度理解课文有利于学生阅读能力的提高的方向去发展。我想从以下几方面谈谈自己的看法更新教学观念是基础英国阅读能力之我见原稿。我们要对学生进行具体引导和指导，采用形式多样丰富多彩的读书活动，如文学欣赏课诗歌朗诵会演讲赛文学社活动甚至学校老师对学生的各项奖励以赠书的形式等等，以此来激发学能对学生进行这个层次的基本训练，其阅读能力是能够得到真正培养的，阅读水平也是能够得到较大提高的。积极开展课外阅读指导是有益补充学生的课业是很繁重的，如果只是机械地将些课外内容强行塞入他新课标下提高中学生语文阅读能力之我见原稿.原稿。摘要学生的阅读能力是语文教育的个重要的目标。语文教师更新教学观念是基础，强化有效的课内阅读教学是重点，积极开展课外阅读指导是有益补充新课标下提高中学生语文阅读能力之我见原稿阅读能力之我见原稿。我们要对学生进行具体引导和指导，采用形式多样丰富多彩的读书活动，如文学欣赏课诗歌朗诵会演讲赛文学社活动甚至学校老师对学生的各项奖励以赠书的形式等等，以此来激发学。北宋著名文学家书法家苏轼在和董传留别中写道粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。的确，阅读本书，可以打开个崭新的世界，可以深入个人的内心，可以使人站在世界的制高点阅读本书，可以让我们从容步适当选编有定难度的课外阅读材料，其来源主要是近几年的中考题，因为这些阅读材料及试题是经过许多专家精心选择和设计编制的，完全能够较为准确地测试学生的阅读水平，也便于我们对初中阶段的阅读培养学生的阅读能力和阅读习惯。最后，要组织交流，检查督促。在课外阅读中组织好学生之间的交流非常重要，学生间的互相影响产生的作用有时比教师指导更大。交流活动还能激发兴趣，促进课外阅读的开改变过去言堂的现象，让我们的阅读教学设计向有利于学生发散性思维的培养有利于学生从多角度理解课文有利于学生阅读能力的提高的方向去发展。我想从以下几方面谈谈自己的看法更新教学观念是基础英国健康的阅读兴趣。其次，要配合教学，选择读物。学期或年度的推荐，定要根据课外阅读计划，配合教材的学习，认真审慎地选取高品位高质量的读物，开列个比较适量的系统的清单。重点要推荐些中外名著，们手中，只会增加他们的负担，引起他们的反感，要使学生的阅读从被迫消极转向主动积极，就必须加强课外阅读的组织与指导，使课外阅读真正落到实处。首先，要具体引导，激发兴趣新课标下提高中学生语。因此，语文学习的主要功夫在于读。学生的阅读能力，应该成为教育的个重要的目标。特别是语文教师更应该将阅读能力作为中学生的种重要能力来培养。反观我们的语文阅读教学，由于受知识本位教育观的学查漏补缺，对这些阅读材料和测试题，学生阅读解答时要真正消化阅读知识和阅读理论，要熟练运用阅读方法教师讲析时，要举反地讲透讲深，要着重分析者在阅读过程中的具体运用。实践证明，初中阶段新课标下提高中学生语文阅读能力之我见原稿.阅读能力之我见原稿。我们要对学生进行具体引导和指导，采用形式多样丰富多彩的读书活动，如文学欣赏课诗歌朗诵会演讲赛文学社活动甚至学校老师对学生的各项奖励以赠书的形式等等，以此来激发学不大的自读课文，对学生彻底放手，积极鼓励并耐心引导他们根据教师示范，通过有意识地运用阅读理论和方法来自编阅读提纲，具体自读课文。在这过程中，教师要根据不同层次的学生作因人而异的点拔。第们手中，只会增加他们的负担，引起他们的反感，要使学生的阅读从被迫消极转向主动积极，就必须加强课外阅读的组织与指导，使课外阅读真正落到实处。首先，要具体引导，激发兴趣新课标下提高中学生语教学是重点阅读教学是在教师指导下学生在课堂上进行的种实践活动，阅读能力必须注重有效的训练，即训练时必须讲究适度梯度力度。在年级的阅读教学阶段，我们要紧扣课本编制试题或导读提纲，进行按部寓意，这些内容综合起来分析老头子的英雄形象就丰满了。有的说老头子是有爱心的也是爱国的，你看他对大菱小菱就像对自己女儿样好有的说老头子因为爱国才敢出入自如的穿梭在芦苇丛中，不怕日军有践。要珍视学生独特的感受体验和理解。我们教师所要做的就是发掘这种不同，激发学生的感悟力。如在教学芦花荡文时，体会富有传奇色彩的人物形象就是本文的重点和难点新课标下提高中学生语文阅读能力改变过去言堂的现象，让我们的阅读教学设计向有利于学生发散性思维的培养有利于学生从多角度理解课文有利于学生阅读能力的提高的方向去发展。我想从以下几方面谈谈自己的看法更新教学观念是基础英国多方面的是教师缺少指导，使学生的课外阅读处于放任状态。是学生缺乏浓厚的阅读兴趣。是学校图书虽多，但都是些旧书，时代性不强，自然学生的阅读兴趣不高，使学生无课外书可读，很大程度上影响了对说过于自尊与自信不好有的说如果不过于自尊与自信就没有后文对日军的复仇可以说，学生在阅读过程中对老头子的形象是有了正确的理解和分析的，只是各自的理解与分析存在个体差异。强化有效的课内阅。因此，语文学习的主要功夫在于读。学生的阅读能力，应该成为教育的个重要的目标。特别是语文教师更应该将阅读能力作为中学生的种重要能力来培养。反观我们的语文阅读教学，由于受知识本位教育观的