不足缺少实践才是阻碍也不利于学生们的发展和教育。因此，学校在加强校内教师交流的同时，还应结合学校的自身实际情况，搭建校际间的交流平台，积极推动校际间的教师交流与合作，学校也应组织建立本校的优秀教师团队，成为学科领头人，联合多校开展教师团队由此，如何实现年轻教师的快速健康成长便是各校关注的重点问题，同伴互助方式的提出，便是解决这问题的重要手段，让教师在观摩学习交流互助中找到适合自身的发展方向和教学方式，在理论和实际相结合的培养下，促进自身专业能力和知识的际间的交流平台，积极推动校际间的教师交流与合作，学校也应组织建立本校的优秀教师团队，成为学科领头人，联合多校开展教师团队参观访问观摩学习，相互之间学习交流分享经验，尤其是重点学校更应起到带头作用，给予其他学校教师学习先教师在同伴互助中成长原稿.现代特殊教育周娜基于教师专业发展的教师同伴互助研究以北京市海淀区小学为例北京，首都师范大学，。教师在同伴互助中成长原稿。以老带新专业引领牛顿曾说过如果我看得更远点，那是因为我站在巨人的肩膀上。汲取前辈的知教育周娜基于教师专业发展的教师同伴互助研究以北京市海淀区小学为例北京，首都师范大学，。教师在同伴互助中成长原稿。建立校际交流平台实现资源共享教师之间的沟通和交流不应只局限于校内教师间的小组交流课题研讨集体学风格和教育方式，成就个更加优秀的自我，在教师专业发展上成就自我。但是同伴互助方式不止上述几种方法，更多科学有效的成长方式有待学者们研究和使用，以便建立套系统的科学的教师成长体系。参考文献顾丽萍教师，在同伴互助中成长上建立开放课堂，上传和下载骨干教师的经典课程供教师学习，同时提供骨干教师在线答疑的功能，及时解答线教师的困难。结束语同伴互助是促进初中教师成长的种有效方式，丰富教师的专业知识和技能，帮助年轻教师成长，形式自身的教学风格择优秀教师组成区学科带头人，到各个学校开展教师培训专家学者讲座教师团队参观考察等活动，在讲座培训会上分析不同教学环境下的教学实例，传授先进的教学方式，以实例代实践，增加教师的理论知识储备。让教师树立学习榜样，建立学习目教育方式，成就个更加优秀的自我，在教师专业发展上成就自我。但是同伴互助方式不止上述几种方法，更多科学有效的成长方式有待学者们研究和使用，以便建立套系统的科学的教师成长体系。参考文献顾丽萍教师，在同伴互助中成长现代特殊以老带新专业引领牛顿曾说过如果我看得更远点，那是因为我站在巨人的肩膀上。汲取前辈的知识和经验以实现自我的快速成长同样适用于年轻教师，自我学习自我反思自我总结等方式固然重要，但是对于年轻教师来说，经验不足缺少实践才是阻碍师的自身专业知识和能力，以推动学校教育质量的提升。同时，在教学实例中出现的个体问题同样可以在备课环节中提出讨论，教师们集思广益，对个例实例集中讨论，以找出最有效最合适的解决方式，在解决问题的同时也给其他教师提供的学习机教师快速成长并达到独立处理教学问题的水平。其次，充分利用互联网平台进行自主学习，通过互联网教育平台可以学习借鉴大量优秀教师骨干教师的教案课件教学视频等资源，从样例中汲取营养，充分利用大量的免费教育资源充实自己，提高自身课等形式，若是长期采用这种封闭式的校内交流很容易禁锢教师的思想，形成固定的思维模式，这样的方式既不利于教师们的健康成长，也不利于学生们的发展和教育。因此，学校在加强校内教师交流的同时，还应结合学校的自身实际情况，搭建校教育方式，成就个更加优秀的自我，在教师专业发展上成就自我。但是同伴互助方式不止上述几种方法，更多科学有效的成长方式有待学者们研究和使用，以便建立套系统的科学的教师成长体系。参考文献顾丽萍教师，在同伴互助中成长现代特殊现代特殊教育周娜基于教师专业发展的教师同伴互助研究以北京市海淀区小学为例北京，首都师范大学，。教师在同伴互助中成长原稿。以老带新专业引领牛顿曾说过如果我看得更远点，那是因为我站在巨人的肩膀上。汲取前辈的知网站平台上建立开放课堂，上传和下载骨干教师的经典课程供教师学习，同时提供骨干教师在线答疑的功能，及时解答线教师的困难。结束语同伴互助是促进初中教师成长的种有效方式，丰富教师的专业知识和技能，帮助年轻教师成长，形式自身的教师在同伴互助中成长原稿.会。教师在同伴互助中成长原稿。其次，充分利用互联网平台进行自主学习，通过互联网教育平台可以学习借鉴大量优秀教师骨干教师的教案课件教学视频等资源，从样例中汲取营养，充分利用大量的免费教育资源充实自己，提高自身的教育能现代特殊教育周娜基于教师专业发展的教师同伴互助研究以北京市海淀区小学为例北京，首都师范大学，。教师在同伴互助中成长原稿。以老带新专业引领牛顿曾说过如果我看得更远点，那是因为我站在巨人的肩膀上。汲取前辈的知不断完善教师自身的教学方式。通过这种方式使宝贵的经验在教师之间双向流动，不断融汇各个教师的经验，形成良好的学术交流氛围，从而形成集体智慧，这种方式也是初中教师普遍采用的互助形式，通过团体之间的合作，激励个体的发展，提高局也应选择优秀教师组成区学科带头人，到各个学校开展教师培训专家学者讲座教师团队参观考察等活动，在讲座培训会上分析不同教学环境下的教学实例，传授先进的教学方式，以实例代实践，增加教师的理论知识储备。让教师树立学习榜样，建教育能力。经验交流发挥集体智慧教师集体之间的经验交流是促进教师提升的重要方式，将同学科教师以小组形式进行集体备课，包括备教案备教法备经验等内容，再结合教师各自的教学课题，明确自身的教学重点难点，通过轮流发言总结等方式，教育方式，成就个更加优秀的自我，在教师专业发展上成就自我。但是同伴互助方式不止上述几种方法，更多科学有效的成长方式有待学者们研究和使用，以便建立套系统的科学的教师成长体系。参考文献顾丽萍教师，在同伴互助中成长现代特殊和经验以实现自我的快速成长同样适用于年轻教师，自我学习自我反思自我总结等方式固然重要，但是对于年轻教师来说，经验不足缺少实践才是阻碍年轻教师成长的首要因素。因此，学校应着力解决年轻教师经验不足实践经验匮乏的现状，使年轻学风格和教育方式，成就个更加优秀的自我，在教师专业发展上成就自我。但是同伴互助方式不止上述几种方法，更多科学有效的成长方式有待学者们研究和使用，以便建立套系统的科学的教师成长体系。参考文献顾丽萍教师，在同伴互助中成长碍年轻教师成长的首要因素。因此，学校应着力解决年轻教师经验不足实践经验匮乏的现状，使年轻教师快速成长并达到独立处理教学问题的水平。教师团队在完成参观学习后，还应及时总结经验给校内教师进行学习。与此同时，市区教育局也应选学习目标，在实践实例的模式中磨练成长，在规划和培养中茁壮成长。互联网是推动资源共享经验交流的重要手段和平台，互联网上汇集了数百万教师的智慧结晶。互联网也实现了跨时间跨区域的资源共享，学校也应该积极加入互联网交流平台，在教师在同伴互助中成长原稿.现代特殊教育周娜基于教师专业发展的教师同伴互助研究以北京市海淀区小学为例北京，首都师范大学，。教师在同伴互助中成长原稿。以老带新专业引领牛顿曾说过如果我看得更远点，那是因为我站在巨人的肩膀上。汲取前辈的知观访问观摩学习，相互之间学习交流分享经验，尤其是重点学校更应起到带头作用，给予其他学校教师学习先进经验与模式的机会，帮助区域内的教师成长。教师团队在完成参观学习后，还应及时总结经验给校内教师进行学习。与此同时，市区教育学风格和教育方式，成就个更加优秀的自我，在教师专业发展上成就自我。但是同伴互助方式不止上述几种方法，更多科学有效的成长方式有待学者们研究和使用，以便建立套系统的科学的教师成长体系。参考文献顾丽萍教师，在同伴互助中成长长。建立校际交流平台实现资源共享教师之间的沟通和交流不应只局限于校内教师间的小组交流课题研讨集体备课等形式，若是长期采用这种封闭式的校内交流很容易禁锢教师的思想，形成固定的思维模式，这样的方式既不利于教师们的健康成长，经验与模式的机会，帮助区域内的教师成长。关键字初中教师同伴互助校本教研引言教师在学生成才的教育中起到至关重要的作用，尤其是中小学教师，肩负着扣好学生人生第颗扣子的重任，教师的成长与成才也是社会关注的重点问题，课等形式，若是长期采用这种封闭式的校内交流很容易禁锢教师的思想，形成固定的思维模式，这样的方式既不利于教师们的健康成长，也不利于学生们的发展和教育。因此，学校在加强校内教师交流的同时，还应结合学校的自身实际情况，搭建校教育方式，成就个更加优秀的自我，在教师专业发展上成就自我。但是同伴互助方式不止上述几种方法，更多科学有效的成长方式有待学者们研究和使用，以便建立套系统的科学的教师成长体系。参考文献顾丽萍教师，在同伴互助中成长现代特殊，在实践实例的模式中磨练成长，在规划和培养中茁壮成长。互联网是推动资源共享经验交流的重要手段和平台，互联网上汇集了数百万教师的智慧结晶。互联网也实现了跨时间跨区域的资源共享，学校也应该积极加入互联网交流平台，在网站平台由此，如何实现年轻教师的快速健康成长便是各校关注的重点问题，同伴互助方式的提出，便是解决这问题的重要手段，让教师在观摩学习交流互助中找到适合自身的发展方向和教学方式，在理论和实际相结合的培养下，促进自身专业能力和知识的碍年轻教师成长的首要因素。因此，学校应着力解决年轻教师经验不足实践经验匮乏的现状，使年轻教师快速成长并达到独立处理教学问题的水平。教师团队在完成参观学习后，还应及时总结经验给校内教师进行学习。与此同时，市区教育局也应选