学课本里有较多的课外调查和小实验。如年级的养蚕年级的观察云量年级的种子发芽等。让学生在课堂学习的基础上拓展开来，选择自己感兴趣的问题做深入细化的研究，这对孩子们的科学探究兴趣，激发他们作业的兴趣。延长作业时效，拓展学习时空当堂反馈，及时完成短期作业短期作业时为了巩固知识，习的概念，学生在教师指导下开展探究活动，然后自己尝试着运用新概念解决问题而开展的学习活动，平的差异，作业本在农村学校实行起来却有诸多的缺陷。具体表现如下确实，该节课的作业本只有活动记录，这些实验现象及结论都已经记录在课本上了。我们的科学作业本并不是针对农村小学生编写的，其中的题资源优势促学生发展小学科学校本化作业的设计原稿.植物标本馆，适时让学生以采集和制作植物标本为作业，如在学完叶子的结构后到标本馆制作叶脉书签。学习完动物，带学生采集些低等的动物，制作简单的动物标本，如将蝴蝶密封干燥压在书本里，将鲫鱼浸泡在效，拓展学习时空当堂反馈，及时完成短期作业短期作业时为了巩固知识，习的概念，学生在教师指导下开展探究活动，然后自己尝试着运用新概念解决问题而开展的学习活动，般由学生单独完成份作业。如科学课。观察制作，设计名片型作业在学习植物和动物知识时，我会带学生去标本馆观察动植物形态结构，让学生通过观察，制作动植物名片，在名片上写上这种动物的特点习性等介绍。研究采集，制作标本型作业依托动培养都会起到不可估量的作用。教者有心，学者得益，自主探究式的作业可以让每个学生享受到作业的乐趣，更能提高了学生的科学探究欲望，培养学生的探究能力。把每次科学作业变成件艺术品来设计，应当是我地质岩石，然后学生在教师指导下对纷繁复杂的资料进行科学的分类和整理，撰写实践小论文，合作完成作业。调查研究，适时布置中长期作业所谓中期作业，因其需要较长时间的思考，经过定努力方能完成。学科科学教师需要共同奋斗的目标！。资源优势促学生发展小学科学校本化作业的设计原稿。这样做，分层推进，人人能练习人人能成功，可以从根本上调动学生学习的积极性，激发他们作业的兴趣。延长作业走进大自然，让学生在行中求知自然界蕴含丰富的资源，有茂盛的植被资源，有绝无仅有的地质资源，有丰富的水资源，更有农村学校特有的乡土资源。利用农村学校资源优势，让学生走进大自然，完成科学作业，察，制作动植物名片，在名片上写上这种动物的特点习性等介绍。研究采集，制作标本型作业依托动植物标本馆，适时让学生以采集和制作植物标本为作业，如在学完叶子的结构后到标本馆制作叶脉书签。学习完动动机课后，我带他们去参观了附近的电机厂，厂房里的流水线作业让孩子们感叹不已。他们很希望自己能拥有个小电动机，于是我将孩子们带到大溪中学的创业体验中心，在有关老师的指导下亲自动手拆装电动机，有很多的观察实验，将每次的观察都作为次作业，记录在观察本上，每节课后就上交。我们目前所用的作业本是由浙江省教育厅教研室多位专家所编写，用以检测学生达到课堂教学的目标。然而，因地域学生认知水科学教师需要共同奋斗的目标！。资源优势促学生发展小学科学校本化作业的设计原稿。这样做，分层推进，人人能练习人人能成功，可以从根本上调动学生学习的积极性，激发他们作业的兴趣。延长作业植物标本馆，适时让学生以采集和制作植物标本为作业，如在学完叶子的结构后到标本馆制作叶脉书签。学习完动物，带学生采集些低等的动物，制作简单的动物标本，如将蝴蝶密封干燥压在书本里，将鲫鱼浸泡在会根据所学的内容指导学生选择相关的研究课题。如学完年级下册第章岩石和矿物后，带领学生去方山考察地质岩石，然后学生在教师指导下对纷繁复杂的资料进行科学的分类和整理，撰写实践小论文，合作完成作资源优势促学生发展小学科学校本化作业的设计原稿.，带学生采集些低等的动物，制作简单的动物标本，如将蝴蝶密封干燥压在书本里，将鲫鱼浸泡在福尔马林溶液里，装在透明的容器里，放在标本馆里供其他学生参观学习。同时所做的标本可作为以后教学的宝贵资植物标本馆，适时让学生以采集和制作植物标本为作业，如在学完叶子的结构后到标本馆制作叶脉书签。学习完动物，带学生采集些低等的动物，制作简单的动物标本，如将蝴蝶密封干燥压在书本里，将鲫鱼浸泡在教学内容，选择适合学生的蕴理化作业。资源优势促学生发展小学科学校本化作业的设计原稿。观察制作，设计名片型作业在学习植物和动物知识时，我会带学生去标本馆观察动植物形态结构，让学生通过应当是我们科学教师需要共同奋斗的目标！。资源优势促学生发展小学科学校本化作业的设计原稿。走进大自然，让学生在行中求知自然界蕴含丰富的资源，有茂盛的植被资源，有绝无仅有的地质资源，有他们对电动机的结构制作原理有了更直观的概念，并且自己动手制作个电动机。学以致用，布置蕴理化作业乡镇上还有很多与我们生活相联系的企业，如自来水厂垃圾处理厂发电厂等，这些企业里的资源同时契合着科学教师需要共同奋斗的目标！。资源优势促学生发展小学科学校本化作业的设计原稿。这样做，分层推进，人人能练习人人能成功，可以从根本上调动学生学习的积极性，激发他们作业的兴趣。延长作业尔马林溶液里，装在透明的容器里，放在标本馆里供其他学生参观学习。同时所做的标本可作为以后教学的宝贵资源。参观学习，完成实践性作业学校所在的乡镇是个工业重镇，主导产是业泵与电。如学生学习了小。观察制作，设计名片型作业在学习植物和动物知识时，我会带学生去标本馆观察动植物形态结构，让学生通过观察，制作动植物名片，在名片上写上这种动物的特点习性等介绍。研究采集，制作标本型作业依托动，让学生在行中求知。考察探究，完成研究性作业我们学校周围有座国家森林公园，我们在学完相关内容后，会根据所学的内容指导学生选择相关的研究课题。如学完年级下册第章岩石和矿物后，带领学生去方山考丰富的水资源，更有农村学校特有的乡土资源。利用农村学校资源优势，让学生走进大自然，完成科学作业，让学生在行中求知。考察探究，完成研究性作业我们学校周围有座国家森林公园，我们在学完相关内容后资源优势促学生发展小学科学校本化作业的设计原稿.植物标本馆，适时让学生以采集和制作植物标本为作业，如在学完叶子的结构后到标本馆制作叶脉书签。学习完动物，带学生采集些低等的动物，制作简单的动物标本，如将蝴蝶密封干燥压在书本里，将鲫鱼浸泡在探究能力的培养都会起到不可估量的作用。教者有心，学者得益，自主探究式的作业可以让每个学生享受到作业的乐趣，更能提高了学生的科学探究欲望，培养学生的探究能力。把每次科学作业变成件艺术品来设计。观察制作，设计名片型作业在学习植物和动物知识时，我会带学生去标本馆观察动植物形态结构，让学生通过观察，制作动植物名片，在名片上写上这种动物的特点习性等介绍。研究采集，制作标本型作业依托动般由学生单独完成份作业。如科学课中有很多的观察实验，将每次的观察都作为次作业，记录在观察本上，每节课后就上交。调查研究，适时布置中长期作业所谓中期作业，因其需要较长时间的思考，经过定努力方有的适用，有的并不适用。因此，我们要充分利用学校社会的资源，精心选择符合学生现实生活的学习材料，设计具有校本化的作业。这样做，分层推进，人人能练习人人能成功，可以从根本上调动学生学习的积极有很多的观察实验，将每次的观察都作为次作业，记录在观察本上，每节课后就上交。我们目前所用的作业本是由浙江省教育厅教研室多位专家所编写，用以检测学生达到课堂教学的目标。然而，因地域学生认知水科学教师需要共同奋斗的目标！。资源优势促学生发展小学科学校本化作业的设计原稿。这样做，分层推进，人人能练习人人能成功，可以从根本上调动学生学习的积极性，激发他们作业的兴趣。延长作业课本里有较多的课外调查和小实验。如年级的养蚕年级的观察云量年级的种子发芽等。让学生在课堂学习的基础上拓展开来，选择自己感兴趣的问题做深入细化的研究，这对孩子们的科学探究兴趣和探究能力的，激发他们作业的兴趣。延长作业时效，拓展学习时空当堂反馈，及时完成短期作业短期作业时为了巩固知识，习的概念，学生在教师指导下开展探究活动，然后自己尝试着运用新概念解决问题而开展的学习活动让学生在行中求知。考察探究，完成研究性作业我们学校周围有座国家森林公园，我们在学完相关内容后，会根据所学的内容指导学生选择相关的研究课题。如学完年级下册第章岩石和矿物后，带领学生去方山考