1、围绕感兴趣的专题进须充分的导。任何学习都是个循序渐进的过程，名著导读也要分阶段进行，不同的阶段达成不同的目标。笔者将名著阅读分为个阶段读前导读中品读后悟，并以激趣活动评价创作个环节推进。教师导读，激发兴趣初中学生的学习任务重，没有充裕的时间阅读，因而想要高效地阅读名学生悟读，创作探究。学生阅读名著旨在认识经典文化的博大悠远，吸取文化中的智慧力量，提升自己的文化品味和文化见解，并能理解不同名著的内容思想艺术等，进而形成自己的独特体验。这目标的达成，离不开学生读后的感悟与探究。对此，在学生阅读后，教师可以设计多种生在书旁或读书笔记上批注。最后，精读更需鉴赏。学生需要鉴赏孙悟空罗刹女的语言各有什么特点孙悟空是不是机智善变罗刹女是否犀利泼辣这活动可以让学生写出自己的。
2、味人物的语言，细心揣摩人物的心理活动，从而在对比中体会唐僧取经决心坚定不同人物的个性特征。可以指导学博大悠远，吸取文化中的智慧力量，提升自己的文化品味和文化见解，并能理解不同名著的内容思想艺术等，进而形成自己的独特体验。这目标的达成，离不开学生读后的感悟与探究。对此，在学生阅读后，教师可以设计多种形式的专题让学生合作探究，在探究中领悟作品内涵创作读阶段都有活动评价的环节，各阶段只是寻其最重要的点来谈的。参考文献顾群艳苏教版初中语文名著阅读教学初探年。首先，精读需要细读。学生要思考孙悟空借芭蕉扇为什么会遭到拒绝并在笔记上批注出自己的理解。这样的活动可以让学生理解这部小说情节上的关联，并能理须充分的导。任何学习都是个循序渐进的过程，名著导读也要分阶段进行，不同的。
3、。例如在阅读简爱前，教师可以做出如下规划安排两个月来阅读整本书，每天阅读章。第周阅读章第周阅读章第周阅读章第周阅读章第周阅读章第周阅读章第周精读部分章节，比如第导读也要分阶段进行，不同的阶段达成不同的目标。笔者将名著阅读分为个阶段读前导读中品读后悟，并以激趣活动评价创作个环节推进。教师导读，激发兴趣初中学生的学习任务重，没有充裕的时间阅读，因而想要高效地阅读名著，需要安排阅读时间，需要教师制定完整的阅读计这就需交代作品的大概内容。例如想要学生有兴趣阅读简爱，我们可以录制微课成长的烦恼，感人的爱情介绍夏绿蒂勃朗特的生平事迹，生活的时代背景，简述小说主要内容和结构，分析艺术特色和主题探究，在视频中插入作者的肖像画节选简爱电影片段最精彩的片段和台词须充分的导。任何。
4、种形式的专题让学生合作探究，在探究中领悟作品内涵创作出自己的成果。课程标准强调无论必读书或选读书，教师都要根据具体情况，拟好本学期的课外阅读的指导计划。阅读计划的制定，需要教师考虑学生阅读能力与学校的教学实际，循序渐进地推进。名著阅读计划可以分为两自己的成果。首先，精读需要细读。学生要思考孙悟空借芭蕉扇为什么会遭到拒绝并在笔记上批注出自己的理解。这样的活动可以让学生理解这部小说情节上的关联，并能理解借扇的艰难，取经的艰难。其次，精读需要精思。学生要想想借芭蕉扇被骗后，沙僧猪戒唐僧人关于是否乡村初中名著导读“三阶四环”读书法原稿.生可以选取自己最感兴趣的人物章节来精读，比如范进匡超人通过范进中举精彩章节细读，可以感悟周进的形象夸张的讽刺手法。对于讽刺文学，像儒。
5、初中生爱上名著阅读呢这需要师生的密切配合，要让学生真正的读，教师就必须充分的导。任何学习都是个循序渐进的过程，名乡村初中名著导读“三阶四环”读书法原稿.生可以选取自己最感兴趣的人物章节来精读，比如范进匡超人通过范进中举精彩章节细读，可以感悟周进的形象夸张的讽刺手法。对于讽刺文学，像儒林外史，教师就需要设计儒林外史的讽刺艺术专题，让学生探究讽刺的主要对象讽刺的常见方法及效果。这专题可以设计个环节环节，需要安排阅读时间，需要教师制定完整的阅读计划引领学生阅读，需要教师通过多种方式来激发阅读兴趣。乡村初中名著导读“三阶四环”读书法原稿。兴趣是最好的老师，要让学生对名著产生阅读兴趣，教师在阅读准备阶段就要花费番心思。名著往往让学生有年代隔阂感，空是不是机智善变罗刹女。
6、阶段达成不同的目标。笔者将名著阅读分为个阶段读前导读中品读后悟，并以激趣活动评价创作个环节推进。教师导读，激发兴趣初中学生的学习任务重，没有充裕的时间阅读，因而想要高效地阅读名儒林丑类连连看，选择周进范进严监生严贡生匡超人几个人物，将他们与人物标签相对应。环节当周进遇到范进当监生面对贡生当无耻打败善良，通过组人物探究讽刺的常见手法细节描写夸张对比等。环节探究作者的写作意图。环节文行出处照人生。这样步步引学生深入体悟，并联空是不是机智善变罗刹女是否犀利泼辣这活动可以让学生写出自己的思考，并在课堂上交流。当然，这些活动教师都要及时了解，教师可以收集学生的读书笔记，进行批阅，作出评价，也可以让学生在课堂交流评价人物形象，教师进行总结评价。再如，儒林外史中有众多人物。
7、思考，并在课堂上交流。当然，这些活动教师都要及时了解，教师可以收集学生的读书笔记，进行批阅到现实中。像朝花夕拾这样的散文，可以让学生带着自己的生活体验去感悟，去探究鲁迅的童年鲁迅的儿童教育观。此外，还可以举办诗歌朗诵会诗歌意象交流会辩论活动排练校本剧等多种活动。个阶段个环节不是完全割裂的，而是紧密相连的整体。比如，在读中也需要导，品读悟这就需交代作品的大概内容。例如想要学生有兴趣阅读简爱，我们可以录制微课成长的烦恼，感人的爱情介绍夏绿蒂勃朗特的生平事迹，生活的时代背景，简述小说主要内容和结构，分析艺术特色和主题探究，在视频中插入作者的肖像画节选简爱电影片段最精彩的片段和台词须充分的导。任何学习都是个循序渐进的过程，名著导读也要分阶段进行，不同的阶段达成不同的。
8、目标。笔者将名著阅读分为个阶段读前导读中品读后悟，并以激趣活动评价创作个环节推进。教师导读，激发兴趣初中学生的学习任务重，没有充裕的时间阅读，因而想要高效地阅读名生可以选取自己最感兴趣的人物章节来精读，比如范进匡超人通过范进中举精彩章节细读，可以感悟周进的形象夸张的讽刺手法。对于讽刺文学，像儒林外史，教师就需要设计儒林外史的讽刺艺术专题，让学生探究讽刺的主要对象讽刺的常见方法及效果。这专题可以设计个环节环节西行的对话，表现了各自怎样的心理这活动就学生需要细细品味人物的语言，细心揣摩人物的心理活动，从而在对比中体会唐僧取经决心坚定不同人物的个性特征。可以指导学生在书旁或读书笔记上批注。最后，精读更需鉴赏。学生需要鉴赏孙悟空罗刹女的语言各有什么特点孙乡村初中名著。
9、的感悟与探究。对此，在学生阅读后，教师可以设计多种章第章第周围绕感兴趣的专题进行探究，可以评说简爱的人物形象探究小说诗意化语言小说情节的探讨排演舞台剧。对于具体章节的阅读任务可以按照简爱生活的个主要地方来设计。例如简爱章主要是简爱在盖茨海德府洛伍德学校的生活，那就可以按生活地分两部分设计划引领学生阅读，需要教师通过多种方式来激发阅读兴趣。乡村初中名著导读“三阶四环”读书法原稿。课程标准强调无论必读书或选读书，教师都要根据具体情况，拟好本学期的课外阅读的指导计划。阅读计划的制定，需要教师考虑学生阅读能力与学校的教学实际，循序渐进在课上播放给学生看。这样，既可以指明阅读这部小说的正确途径，又可以视频的形式吸引学生的注意力，比教师满堂灌式的推荐有效得多。如何让农村。
10、是否犀利泼辣这活动可以让学生写出自己的思考，并在课堂上交流。当然，这些活动教师都要及时了解，教师可以收集学生的读书笔记，进行批阅，作出评价，也可以让学生在课堂交流评价人物形象，教师进行总结评价。再如，儒林外史中有众多人物，什么原因与表哥约翰里德打了起来结果如何简爱被关进了红房子，作者用大量笔墨描写她的这段经历，简要说说作者的用意是什么在盖茨海德府，你认为谁最关心简爱说说理由。如何让农村初中生爱上名著阅读呢这需要师生的密切配合，要让学生真正的读，教师就必分是整体的阅读规划是具体章节的阅读任务规划。例如在阅读简爱前，教师可以做出如下规划安排两个月来阅读整本书，每天阅读章。第周阅读章第周阅读章第周阅读章第周阅读章第周阅读章第周阅读章第周精读部分章节，比如第章第章第。
11、林外史，教师就需要设计儒林外史的讽刺艺术专题，让学生探究讽刺的主要对象讽刺的常见方法及效果。这专题可以设计个环节环节读任务盖茨海德府时期简爱出于什么原因与表哥约翰里德打了起来结果如何简爱被关进了红房子，作者用大量笔墨描写她的这段经历，简要说说作者的用意是什么在盖茨海德府，你认为谁最关心简爱说说理由。学生悟读，创作探究。学生阅读名著旨在认识经典文化的空是不是机智善变罗刹女是否犀利泼辣这活动可以让学生写出自己的思考，并在课堂上交流。当然，这些活动教师都要及时了解，教师可以收集学生的读书笔记，进行批阅，作出评价，也可以让学生在课堂交流评价人物形象，教师进行总结评价。再如，儒林外史中有众多人物，推进。名著阅读计划可以分为两部分是整体的阅读规划是具体章节的阅读任务规划。
12、读“三阶四环”读书法原稿.作出评价，也可以让学生在课堂交流评价人物形象，教师进行总结评价。再如，儒林外史中有众多人物，学生可以选取自己最感兴趣的人物章节来精读，比如范进匡超人通过范进中举精彩章节细读，可以感悟周进的形象夸张的讽刺手法。乡村初中名著导读“三阶四环”读书法原稿生可以选取自己最感兴趣的人物章节来精读，比如范进匡超人通过范进中举精彩章节细读，可以感悟周进的形象夸张的讽刺手法。对于讽刺文学，像儒林外史，教师就需要设计儒林外史的讽刺艺术专题，让学生探究讽刺的主要对象讽刺的常见方法及效果。这专题可以设计个环节环节借扇的艰难，取经的艰难。其次，精读需要精思。学生要想想借芭蕉扇被骗后，沙僧猪戒唐僧人关于是否西行的对话，表现了各自怎样的心理这活动就学生需要细细品。
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