问路等，使学生分角色扮演相关角色，分别以不同的身份与视角参与到情景中去，体会语气对话语的润色作用。学生能够在体验问答中学会将心比心，发现语气词与敬词对交际的重要作用，实现的重要组成部分，逐渐被中小学所重视。在传统的语文教学中，教师对学生的日常语言表达与交际能力的培养并不被重视，学生的表达与理解能力较差，无法切实学习到精炼而完整的语言表达架构，使得语言教学中学生的表达与沟通水平的进步。本文将首先分析小学语文教学中的不足，进而结合信息技术发展的背景，探究提高学生口语日常交际能力的方法，切实实现促进学生语文口语交际水平的提高的最终目的。信信息技术背景下口语交际教学的策略原稿.生了解同学对梦想的看法，提高自己的表达能力。同时，教师应当在小组讨论后进行讨论结果的反馈，随机提问小组的成员，使其能够复述其他组员的梦想与目标，并令其结合自身的梦想谈谈对不同梦想的看法阶段的语文教学模式中，普遍采用传统的语文教学方式，教师常常只对书面表达与知识点的讲解较为重视，教师无法在课堂上调动学生的积极性，由于语文学科在期末考试内容中并不涉及学生的日常交际与表达竞争实现口语训练的正向反馈，使学生能够在讨论中不断培养表达能力。例如教师在进行长大后想要做什么的口语交际训练时，教师可以采用灵活的小组讨论形式，让学生通过小组的讨论表达自己的梦想，使学口语交际能力显得格外重要。小学教师应当结合先进的信息技术并将其运用到教学之中，突出语文学科的交际作用，培养学生日常口语交流与理解能力，促进教学中学生的表达与沟通水平的进步。本文将首先分策略应用引言近年来，信息技术的发展和素质教育的推广使得语文教学中对学生口语交际能力的培养成为了小学语文教学开展的重要组成部分，逐渐被中小学所重视。在传统的语文教学中，教师对学生的日常析小学语文教学中的不足，进而结合信息技术发展的背景，探究提高学生口语日常交际能力的方法，切实实现促进学生语文口语交际水平的提高的最终目的。信息技术背景下口语交际教学的策略原稿。在现例如在进行统编教材注意说话的语气的口语练习时，教师可以设计生活中具体的语境，如向同学借文具向陌生人问路等，使学生分角色扮演相关角色，分别以不同的身份与视角参与到情景中去，体会语气对话语，教师应当使用情境教学的方式，使学生能够融入不同的情境，体验不同的语言表达方式，由于汉语言的内容与情感非常丰富，同样的文字可能在不同语境下表达了作者不同的情感和思想，教师应使用正确的信学语文教学中能够显著促进学生语言表达能力，促进口语沟通水平。目前语文教学中仍然存在着许多不足之处，教师应当不断更新自己的教学方法，结合多媒体技术加强课堂中的交流与交流，大力开展线上课外力的考察，因此教师往往容易忽视语文口语交际能力对小学阶段学生的重要性。小学教师应当结合先进的信息技术并将其运用到教学之中，突出语文学科的交际作用，培养学生日常口语交流与理解能力，促进教析小学语文教学中的不足，进而结合信息技术发展的背景，探究提高学生口语日常交际能力的方法，切实实现促进学生语文口语交际水平的提高的最终目的。信息技术背景下口语交际教学的策略原稿。在现生了解同学对梦想的看法，提高自己的表达能力。同时，教师应当在小组讨论后进行讨论结果的反馈，随机提问小组的成员，使其能够复述其他组员的梦想与目标，并令其结合自身的梦想谈谈对不同梦想的看法评优中增加权重，使学生能够重视日常表达沟通的重要性。同时，教师需要将学生的口语交际教学与小组合作的教学模式相结合，通过小组的讨论提高学生对口语交流的参与程度，进而利用课堂的提问与小组的信息技术背景下口语交际教学的策略原稿.息技术，利用网络将日常生活中的不同情境融入课堂，通过多媒体的有效使用将学生放置在个具有独特特点的语境中，使学生在这个过程发现交流的普遍规律与习惯。信息技术背景下口语交际教学的策略原稿生了解同学对梦想的看法，提高自己的表达能力。同时，教师应当在小组讨论后进行讨论结果的反馈，随机提问小组的成员，使其能够复述其他组员的梦想与目标，并令其结合自身的梦想谈谈对不同梦想的看法，王宛雁新课标呼唤口语交际教学课程教育研究，林秀清小学语文口语交际教学的策略研究基础教育研究，张沁语小学语文口语交际体验式教学的行动研究贵州师范大学，。，渗透体验问答在语文课堂中与情感非常丰富，同样的文字可能在不同语境下表达了作者不同的情感和思想，教师应使用正确的信息技术，利用网络将日常生活中的不同情境融入课堂，通过多媒体的有效使用将学生放置在个具有独特特点的活动，优化线上测评，提高学生学习语文日常交际的积极性，促进学生表达与陈述能力，促进交流自信的多方面教学，实现学生语文素养的进步。参考文献余建园小学语文口语交际教学现状及对策中国农村教析小学语文教学中的不足，进而结合信息技术发展的背景，探究提高学生口语日常交际能力的方法，切实实现促进学生语文口语交际水平的提高的最终目的。信息技术背景下口语交际教学的策略原稿。在现提高口语交际课程的学生思考深度，使学生能够跳出语文书面知识，在日常讨论中不断培养自身的口才与表达能力，加深对事物的认知。结束语综上所述，随着社会的进步与科学技术的持续进步，信息技术在小竞争实现口语训练的正向反馈，使学生能够在讨论中不断培养表达能力。例如教师在进行长大后想要做什么的口语交际训练时，教师可以采用灵活的小组讨论形式，让学生通过小组的讨论表达自己的梦想，使学语的润色作用。学生能够在体验问答中学会将心比心，发现语气词与敬词对交际的重要作用，实现在实际语境教学中提高自身口语体验，促进口语表达能力的发展与进步。关键词小学语文口语交际信息技术语境中，使学生在这个过程发现交流的普遍规律与习惯。，加强课堂反馈由于语文学科的学科性质，小学学校应当加强德育教育的建设，并将语文教学中对学生的日常交际表达能力纳入教学评估之中，在学生期信息技术背景下口语交际教学的策略原稿.生了解同学对梦想的看法，提高自己的表达能力。同时，教师应当在小组讨论后进行讨论结果的反馈，随机提问小组的成员，使其能够复述其他组员的梦想与目标，并令其结合自身的梦想谈谈对不同梦想的看法实际语境教学中提高自身口语体验，促进口语表达能力的发展与进步。，渗透体验问答在语文课堂中，教师应当使用情境教学的方式，使学生能够融入不同的情境，体验不同的语言表达方式，由于汉语言的内容竞争实现口语训练的正向反馈，使学生能够在讨论中不断培养表达能力。例如教师在进行长大后想要做什么的口语交际训练时，教师可以采用灵活的小组讨论形式，让学生通过小组的讨论表达自己的梦想，使学学效率低下，因此，如何能够解决现阶段的语文教学中存在的问题，进而提高学生的口语交际能力显得格外重要。例如在进行统编教材注意说话的语气的口语练习时，教师可以设计生活中具体的语境，如向同学息技术背景下口语交际教学的策略原稿。关键词小学语文口语交际信息技术策略应用引言近年来，信息技术的发展和素质教育的推广使得语文教学中对学生口语交际能力的培养成为了小学语文教学开力的考察，因此教师往往容易忽视语文口语交际能力对小学阶段学生的重要性。小学教师应当结合先进的信息技术并将其运用到教学之中，突出语文学科的交际作用，培养学生日常口语交流与理解能力，促进教析小学语文教学中的不足，进而结合信息技术发展的背景，探究提高学生口语日常交际能力的方法，切实实现促进学生语文口语交际水平的提高的最终目的。信息技术背景下口语交际教学的策略原稿。在现语言表达与交际能力的培养并不被重视，学生的表达与理解能力较差，无法切实学习到精炼而完整的语言表达架构，使得语言教学效率低下，因此，如何能够解决现阶段的语文教学中存在的问题，进而提高学生的重要组成部分，逐渐被中小学所重视。在传统的语文教学中，教师对学生的日常语言表达与交际能力的培养并不被重视，学生的表达与理解能力较差，无法切实学习到精炼而完整的语言表达架构，使得语言教语的润色作用。学生能够在体验问答中学会将心比心，发现语气词与敬词对交际的重要作用，实现在实际语境教学中提高自身口语体验，促进口语表达能力的发展与进步。关键词小学语文口语交际信息技术