料中去。根据学生自己的教学情况和学生的能力需求，教师通过微信群，群，杭州教育等分享教，忙坏了老师，急坏了家长等现象。只有走出误区，线上学习真正发生，真正实现学会学习线上学习掌握新知识有家长或学生抱怨，学习太累了，其原因是课程多内容多任务太重。这些抱怨的出发点，都认为学习就是掌握新知识。其根源是误解了线上学习的目标。线上学习看视频将线上学习等同于观看视频，其根源是误解了课本，形成系统化的知识网络，突破应用第阶段是专题复习第阶段是综合练习，模拟练习检验查漏补缺。而我们这段特殊时期就是第阶段。为此，这个阶段所制定的学习计划定要有计划性和可操作性。这个阶段的主要任务是熟记单词坚持阅读重点复习巩固年级下册和年级内容建立作文本，随时积累好句，认真对待作文的修。收集学生作业并批阅，根据作业完成质量，研判学生学习效果，制定强化和补救措施等。线上教学的本质是导学与助学。导学关注学生学什么怎么学学到什么程度，助学则帮助学生疏解学习卡点堵点，破解学习难点，强化学习重点，解决学生学习的困惑和疑点。这样以来，作为智育的英语教学，学生学习可分为个环节。是获得学习线上学习发生实现学会学习“云端守护”初三英语教学管理体系的构建与运作原稿.略的微视频学习按需点播专项复习内容按需聆听名师课堂，在线学习下载学习相关资料实施运行云上英语在线学习提前周告知学生上课内容，教师精心备课，录课获直播互动教学。对照课标的要求以及新目标英语教材中策略教学的内容，初中阶段应重点对运用词典预测略读寻读理解主旨大意寻找关键词句推断词义结构分析概括等阅读解了线上教学的本质。线上学习家长陪学孩子线上学习，家长应做什么线上学习启动以来，家长反映也最强烈，他们或抱怨没有时间陪孩子学习，或心疼孩子吃不消。这些诉求，主要是家长走入了线上学习等于家长陪学的误区。其根源是误解了家长在孩子线上学习中的作用。为此，只有走心入形适时互动多维反馈，才能使学习真用所学的策略以利于巩固。次尝试，并不等于学生已经掌握了策略。只有多次实践，在摸索中总结经验，才能达到预期的效果。因此教师要提供机会并鼓励学生把所学的策略迁移到新的学习材料中去。根据学生自己的教学情况和学生的能力需求，教师通过微信群，群，杭州教育等分享教学资源，供同学们自主选择。自主选择学习以在所谓的学习过程中边听音乐陶冶情操，边打篮球强健体魄，边玩游戏释放压抑。实践反思线上学习启动以来，很多学生教师和家长抱怨不适应，甚至出现累坏了学生，忙坏了老师，急坏了家长等现象。只有走出误区，线上学习真正发生，真正实现学会学习线上学习掌握新知识有家长或学生抱怨，学习太累了，其原因是课程个冬天不可逾越，没有个春天不会来临。年中最严寒的日子已经被春风送走，加，耕牛遍地走，该开的花，该暖的日头，该绿的河水都将归来。分耕耘分收获，只有在耕耘的时候付出辛勤的劳动，收获的时候才会有丰硕的果实。由于疫情造成的超长寒假，在家学习对老师和同学无疑是场巨大的考验。作为教师，以前我管了片田，不管内容多任务太重。这些抱怨的出发点，都认为学习就是掌握新知识。其根源是误解了线上学习的目标。线上学习看视频将线上学习等同于观看视频，其根源是误解了线上学习的本质。线上教学老师视频直播老师因为要将线下课堂搬到线上，除了更细致的备课外，还需要技术支持。将线上教学等同于老师直播视频的误区，其根源是布臵新的阅读任务，让学生体验运用所学的策略以利于巩固。次尝试，并不等于学生已经掌握了策略。只有多次实践，在摸索中总结经验，才能达到预期的效果。因此教师要提供机会并鼓励学生把所学的策略迁移到新的学习材料中去。根据学生自己的教学情况和学生的能力需求，教师通过微信群，群，杭州教育等分享教个环节教师解读目标阅读策略，让学生理解该目标策略的含义。在具体的语言学习过程中，教师通过有声思维的方法把策略运用的情况展示给学生听，让学生跟着老师的思路学习阅读技巧。选用教材外素材或教材中的内容进行策略使用演示，让学生在参与中体验策略的使用过程，体会使用该策略对自身的英语阅读所用该策略对自身的英语阅读所蕴含的积极意义结合新阅读文本进行策略训练，让学生实践并运用目标策略，获得直接经验。由于练习的材料是教材内容，因此可以更好地激发学生使用策略的积极性。经过练习后，学生需在教师的引导下对自身的策略运用情况进行评估反思和交流。教师借此可以了解学生策略使用情发生，实现学会学习具体操作疫情造就了史上最长的寒假，让线上教学管理模式从幕后走向前台。如何在这段特殊的时刻做好教学管理并保证学生的学习质量，如何应对线上教学的难监管难沟通难互动等问题摆在了我们面前。在准确定位后，我们知道让线上学习真正发生的重要前提条件是整合学习资源是导学与助学是批改作内容多任务太重。这些抱怨的出发点，都认为学习就是掌握新知识。其根源是误解了线上学习的目标。线上学习看视频将线上学习等同于观看视频，其根源是误解了线上学习的本质。线上教学老师视频直播老师因为要将线下课堂搬到线上，除了更细致的备课外，还需要技术支持。将线上教学等同于老师直播视频的误区，其根源是略的微视频学习按需点播专项复习内容按需聆听名师课堂，在线学习下载学习相关资料实施运行云上英语在线学习提前周告知学生上课内容，教师精心备课，录课获直播互动教学。对照课标的要求以及新目标英语教材中策略教学的内容，初中阶段应重点对运用词典预测略读寻读理解主旨大意寻找关键词句推断词义结构分析概括等阅读取，按心情取。以前，有识之士感慨如今的国内教育出问题了，题海战下把孩子逼疯了，孩子没有童年少年青年该有的样子，素质教育是纸空文。现在，切按需所学，按心情去学，每天除了几节主课，孩子们可以在所谓的学习过程中边听音乐陶冶情操，边打篮球强健体魄，边玩游戏释放压抑。布臵新的阅读任务，让学生体验线上学习发生实现学会学习“云端守护”初三英语教学管理体系的构建与运作原稿.含的积极意义结合新阅读文本进行策略训练，让学生实践并运用目标策略，获得直接经验。由于练习的材料是教材内容，因此可以更好地激发学生使用策略的积极性。经过练习后，学生需在教师的引导下对自身的策略运用情况进行评估反思和交流。教师借此可以了解学生策略使用情况，以决定下次课程的设臵和改略的微视频学习按需点播专项复习内容按需聆听名师课堂，在线学习下载学习相关资料实施运行云上英语在线学习提前周告知学生上课内容，教师精心备课，录课获直播互动教学。对照课标的要求以及新目标英语教材中策略教学的内容，初中阶段应重点对运用词典预测略读寻读理解主旨大意寻找关键词句推断词义结构分析概括等阅读成长记录档案袋人秀学习成果展示人表学业质量评价表。线上学习发生实现学会学习“云端守护”初三英语教学管理体系的构建与运作原稿。对照课标的要求以及新目标英语教材中策略教学的内容，初中阶段应重点对运用词典预测略读寻读理解主旨大意寻找关键词句推断词义结构分析概括等阅读策略进行训练。阅读策略教学消。这些诉求，主要是家长走入了线上学习等于家长陪学的误区。其根源是误解了家长在孩子线上学习中的作用。为此，只有走心入形适时互动多维反馈，才能使学习真发生，实现学会学习问题的提出没有个冬天不可逾越，没有个春天不会来临。年中最严寒的日子已经被春风送走，加，耕牛遍地走，该开的花，该暖的日头，该绿，以决定下次课程的设臵和改进。沟通解疑明方向与学生和家长的个别交流也是必不可少的项环节。对于熬夜参课异常作业未交电子产品依赖等问题，及时了解原因，给出建议。云上教学评价采用多元化多样化发展性评价方式方法。多维度深层次对学生学习态度和学习潜能全方位评价，最终指向学生自主发展，构建了个评价体系，人内容多任务太重。这些抱怨的出发点，都认为学习就是掌握新知识。其根源是误解了线上学习的目标。线上学习看视频将线上学习等同于观看视频，其根源是误解了线上学习的本质。线上教学老师视频直播老师因为要将线下课堂搬到线上，除了更细致的备课外，还需要技术支持。将线上教学等同于老师直播视频的误区，其根源是策略进行训练。阅读策略教学的个环节教师解读目标阅读策略，让学生理解该目标策略的含义。在具体的语言学习过程中，教师通过有声思维的方法把策略运用的情况展示给学生听，让学生跟着老师的思路学习阅读技巧。选用教材外素材或教材中的内容进行策略使用演示，让学生在参与中体验策略的使用过程，体会用所学的策略以利于巩固。次尝试，并不等于学生已经掌握了策略。只有多次实践，在摸索中总结经验，才能达到预期的效果。因此教师要提供机会并鼓励学生把所学的策略迁移到新的学习材料中去。根据学生自己的教学情况和学生的能力需求，教师通过微信群，群，杭州教育等分享教学资源，供同学们自主选择。自主选择学习教学资源，供同学们自主选择。自主选择学习策略的微视频学习按需点播专项复习内容按需聆听名师课堂，在线学习下载学习相关资料实施运行云上英语在线学习提前周告知学生上课内容，教师精心备课，录课获直播互动教学。线上学习发生实现学会学习“云端守护”初三英语教学管理体系的构建与运作原稿。问题的提出没河水都将归来。分耕耘分收获，只有在耕耘的时候付出辛勤的劳动，收获的时候才会有丰硕的果实。由于疫情造成的超长寒假，在家学习对老师和同学无疑是场巨大的考验。作为教师，以前我管了片田，不管苗子需要与否，每天观察，盼望，浇水若干次，施肥若干次，光照若干次！现在，我把足够的优质的水肥阳光搁田头，苗们按需线上学习发生实现学会学习“云端守护”初三英语教学管理体系的构建与运作原稿.略的微视频学习按需点播专项复习内容按需聆听名师课堂，在线学习下载学习相关资料实施运行云上英语在线学习提前周告知学生上课内容，教师精心备课，录课获直播互动教学。对照课标的要求以及新目标英语教材中策