，学生交流自己的阅读体验。在交流中，相互分享成就，增强了阅读的信心。同时，要举办些活动，为学生交。还可以帮助他们学会分组学习。目前，自主阅读存在各种不同的障碍。方面，有些教师在阅读教学中把掌握语言知识复述文本内容甚至背诵课文篇章来作为学生提高英语成绩和运用英语的方法。有些教师让学生做些阅读理解练习，并通过练习的结果来评价，自我反应。自主阅读来源于自主学习，学生如果没有发自内心自主学习的愿望和要求自主阅读，是绝不会养成阅读的好品质。学生如果没有个明确的目的，只是为了找些奇怪的娱乐的，也绝难以提高阅读质量。学生要有明确的认识和内在动机。为了培养学赏句子段落和文章，掌握细节和主旨。帮助学生分析整篇文章的结构层次和主要思想，并通过比较发现其特点，最后通过思考给出自己的判断和评价。还可以帮助他们学会分组学习。自主阅读是课堂教学的延伸，是学生获取和积累英语知识，积极提高英语能可以采取这样的措施首先，我们在教室里建立个书角，旁边放张大桌子。让我们看看谁读得最多。桌子上有每个学生的名字。如果学生读完本书，他在桌子上写上书的名字和他自己的名字。然后，学生在阅读后需要写评论。教师为学生写上评语。这样，教师阅读氛围的不佳家庭教育的缺失等因素的影响，学生在自主阅读能力方面存在种种障碍。本文旨在探讨提高学生的自主阅读能力策略。关键词英语教学自主阅读策略阅读是人们获取信息处理信息分析问题和解决问题的主要途径。苏霍姆林斯基认为，阅读自身在阅读过程中存在些障碍，如词汇量少，词汇技能欠缺，阅读时间少，阅读材料单。学生对自主阅读和阅读策略的重要性也缺乏足够的认识。因此，根据教学实践阅读过程的规律以及学生的认知水平，笔者阐述了在英语教学中，如何提高学生的自主阅读学生的阅读能力。另方面，学生自身在阅读过程中存在些障碍，如词汇量少，词汇技能欠缺，阅读时间少，阅读材料单。学生对自主阅读和阅读策略的重要性也缺乏足够的认识。因此，根据教学实践阅读过程的规律以及学生的认知水平，笔者阐述了在英语教提高英语自主阅读能力的策略原稿.是对学习困难的学生进行智育的重要手段。自主阅读可以给学生足够的语言感受和经验，也给他们足够的语言输入。因此，学生英语自主阅读的重要性不言而喻。在学生自主阅读的过程中，教师应给予他们积极的鼓励和评价，建立典型的自我阅读模式。我们索书籍或网络中的信息来了解背景。通过不同的阅读方式，如略读扫读朗读和默读，让学生学会如何理解和欣赏句子段落和文章，掌握细节和主旨。帮助学生分析整篇文章的结构层次和主要思想，并通过比较发现其特点，最后通过思考给出自己的判断和评价阅读氛围的不佳家庭教育的缺失等因素的影响，学生在自主阅读能力方面存在种种障碍。本文旨在探讨提高学生的自主阅读能力策略。关键词英语教学自主阅读策略阅读是人们获取信息处理信息分析问题和解决问题的主要途径。苏霍姆林斯基认为，阅读学生的参与热情。王笃勤将阅读认知策略分成以下几项览读快速将材料读遍，了解文章的中心大意，又叫大意阅读。跳读根据所要寻的信息，有选择地阅读，目的是掌握细节内容。词义猜测根据阅读信息反馈系统是保证阅读过程正常有序进行的种途径。然而，在阅读过程中，教师的评价也是非常重要的。自主阅读是课堂教学的延伸，是学生获取和积累英语知识，积极提高英语能力的种精读活动，它不是那种随意浏览。广泛是指学生应尽量阅读各种理历史文化习俗等方面的科学书籍。各种书籍可以丰富阅读资源，激发学生的参与热情。提高英语自主阅读能力的策略原稿。形成自主阅读的反馈与评价体系控制论认为，只有通过反馈达到预测的实践目标，才能实现更高效的控制。反馈的目的是改善后赏句子段落和文章，掌握细节和主旨。帮助学生分析整篇文章的结构层次和主要思想，并通过比较发现其特点，最后通过思考给出自己的判断和评价。还可以帮助他们学会分组学习。自主阅读是课堂教学的延伸，是学生获取和积累英语知识，积极提高英语能心大意，又叫大意阅读。跳读根据所要寻的信息，有选择地阅读，目的是掌握细节内容。词义猜测根据上下文常识或构词法猜测文中单词或短语的具体意思。推理，推论根据文章细节内容进行文体，典型是指阅读材料应具有良好的品质，有代表性。可以推荐企鹅英语简易读物精选系列牛津英语分级读物系列书虫等。学生也可以阅读些最新的故事书短篇小说集杂志以及些有关地理历史文化习俗等方面的科学书籍。各种书籍可以丰富阅读资源，激发自身在阅读过程中存在些障碍，如词汇量少，词汇技能欠缺，阅读时间少，阅读材料单。学生对自主阅读和阅读策略的重要性也缺乏足够的认识。因此，根据教学实践阅读过程的规律以及学生的认知水平，笔者阐生的阅读能力。另方面，学生自上下文常识或构词法猜测文中单词或短语的具体意思。推理，推论根据文章细节内容进行必要的推理判断，理解文章的隐含之意。记笔记阅读过程中将所需信息记下来。理论结合自己的教学实践，笔者让学生通过搜文体，典型是指阅读材料应具有良好的品质，有代表性。可以推荐企鹅英语简易读物精选系列牛津英语分级读物系列书虫等。学生也可以阅读些最新的故事书短篇小说集杂志以及些有关地理历史文化习俗等方面的科学书籍。各种书籍可以丰富阅读资源，激发期阅读过程。当阅读的设计是不适合的，我们要改变。如果阅读过程不是最好的，我们要改进。如果阅读方法和策略不能使我们的阅读更有效率，我们需要采取新的方法。只有教师学习者和学习小组共同合作交流，才能更有效更准确地发现和解决问题。建立提高英语自主阅读能力的策略原稿.是对学习困难的学生进行智育的重要手段。自主阅读可以给学生足够的语言感受和经验，也给他们足够的语言输入。因此，学生英语自主阅读的重要性不言而喻。在学生自主阅读的过程中，教师应给予他们积极的鼓励和评价，建立典型的自我阅读模式。我们力的种精读活动，它不是那种随意浏览。广泛是指学生应尽量阅读各种文体，典型是指阅读材料应具有良好的品质，有代表性。可以推荐企鹅英语简易读物精选系列牛津英语分级读物系列书虫等。学生也可以阅读些最新的故事书短篇小说集杂志以及些有关地阅读氛围的不佳家庭教育的缺失等因素的影响，学生在自主阅读能力方面存在种种障碍。本文旨在探讨提高学生的自主阅读能力策略。关键词英语教学自主阅读策略阅读是人们获取信息处理信息分析问题和解决问题的主要途径。苏霍姆林斯基认为，阅读必要的推理判断，理解文章的隐含之意。记笔记阅读过程中将所需信息记下来。理论结合自己的教学实践，笔者让学生通过搜索书籍或网络中的信息来了解背景。通过不同的阅读方式，如略读扫读朗读和默读，让学生学会如何理解和欣能力。培养学生的自主阅读意识生对自主阅读的信心许多学生缺乏学习的独立性，好像学习就是张开嘴等待教师给他们喂食。提高英语自主阅读能力的策略原稿。王笃勤将阅读认知策略分成以下几项览读快速将材料读遍，了解文章的中赏句子段落和文章，掌握细节和主旨。帮助学生分析整篇文章的结构层次和主要思想，并通过比较发现其特点，最后通过思考给出自己的判断和评价。还可以帮助他们学会分组学习。自主阅读是课堂教学的延伸，是学生获取和积累英语知识，积极提高英语能目前，自主阅读存在各种不同的障碍。方面，有些教师在阅读教学中把掌握语言知识复述文本内容甚至背诵课文篇章来作为学生提高英语成绩和运用英语的方法。有些教师让学生做些阅读理解练习，并通过练习的结果来评价学生的阅读能力。另方面，学生自换阅读材料，扩大阅读资源提供机会。摘要农村初中学校由于身处特殊的偏远山区师资力量的薄弱阅读氛围的不佳家庭教育的缺失等因素的影响，学生在自主阅读能力方面存在种种障碍。本文旨在探讨提高学生的自主阅读能力策略。关键词英语教学自主阅对学生阅读的数量和质量都给予了评价，使学生对阅读产生兴趣。在自主阅读的过程中，教师也会给他们些适当的指导，并尽量确保学生选择的书对他们来说难度适中，并让学生觉得内容合适有趣。庞维国认为自主学习包括个具体的过程自我观察，自我判断理历史文化习俗等方面的科学书籍。各种书籍可以丰富阅读资源，激发学生的参与热情。提高英语自主阅读能力的策略原稿。形成自主阅读的反馈与评价体系控制论认为，只有通过反馈达到预测的实践目标，才能实现更高效的控制。反馈的目的是改善后赏句子段落和文章，掌握细节和主旨。帮助学生分析整篇文章的结构层次和主要思想，并通过比较发现其特点，最后通过思考给出自己的判断和评价。还可以帮助他们学会分组学习。自主阅读是课堂教学的延伸，是学生获取和积累英语知识，积极提高英语能是对学习困难的学生进行智育的重要手段。自主阅读可以给学生足够的语言感受和经验，也给他们足够的语言输入。因此，学生英语自主阅读的重要性不言而喻。在学生自主阅读的过程中，教师应给予他们积极的鼓励和评价，建立典型的自我阅读模式。我们学中，如何提高学生的自主阅读能力。培养学生的自主阅读意识生对自主阅读的信心许多学生缺乏学习的独立性，好像学习就是张开嘴等待教师给他们喂食。提高英语自主阅读能力的策略原稿。摘要农村初中学校由于身处特殊的偏远山区师资力量的薄弱提高英语自主阅读能力的策略原稿.读策略阅读是人们获取信息处理信息分析问题和解决问题的主要途径。苏霍姆林斯基认为，阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。自主阅读可以给学生足够的语言感受和经验，也给他们足够的语言输入。因此，学生英语自主阅读的重要性不言而喻是对学习困难的学生进行智育的重要手段。自主阅读可以给学生足够的语言感受和经验，也给他们足够的语言输入。因此，学生英语自主阅读的重要性不言而喻。在学生自主阅读的在老师有意识辅设的习情境中主动参与，积极实践探索，获得积极的情感体验。学生在小组和团队中为了完成共同的任务，就会进行有明确责任场景实物来创设情境，从课文内容出发创设情境，借助灵活的教学法如表演辩论采