的过程中,时时关注学生处处细致倾听,抓住从学生口中蹦出的玉言,学生的生活经验,提炼丰富的资源,促进学生的发展,优化我们的课堂。能引导学生留心身边事物,注重观察,而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣,从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情,使他们初步受到热爱科学的思想教育。通过本节课的教学,我的反思如下首先,我利用下雨前的课件导入,吸引调动学生多种感官,学生能够回忆自己的实际生活,以情境激发学生学习兴趣。本课教材所描述的是可爱的小动物,热爱大自然的思想感情,使他们初步受到热爱科学的思想教育。多种方法,学习生字词预习生字预习是个很重要的预习生学习环节,它可以让学生预先了解所学的知识。在学习新课之前,先让他们在读课文的基础上圈出生字,在认真地拼读两次,在自己读不准或容易读错的字上做上记号。到老师教时着重学学这些字。这样,学生首先自己熟悉了下生字,再在课堂上集我们可以通过观察自然界有趣的现象来预测天气的变化。要下雨了教学反思范文精选篇相关文章要下雨了教学反思要下雨了教学反思要下雨了教学反思范文要下雨了教学反思要要下雨了的课文教学反思范文要下雨了的教学反思范文。要下雨了教学反思精选篇。存在不足教学方法还很传统,教学设计创新不够。课堂上给学生创造要下雨了教学反思精选篇展,优化我们的课堂。新世纪的学生,他们在瞬息万变的社会中成长起来,网络,媒体,社会家庭都给了他们许多的学习机会,也就是说他们现在在知识面很广。他们在生活中,通过各种方式积累了定的生活经验,这些经验或多或少地指导着他们的学习和生活。作为教师,我们不能用成不变的眼光看待学生,要了解学生的知识程度要活用学生所掌握的各种经验,以服接着,我在教学时,通过讲解第部分燕子下雨前低飞,指导学生抓住关键词语,研究这种自然现象与下雨的联系,帮助学生理解课文内容。小鱼下雨前出水部分,让学生两人组合作学习,蚂蚁下雨前搬家部分,学生通过自学,理解课文内容。让学生轻松愉悦地在情境中诵读理解体验感悟,通过合作学习自学等方式,让每个小朋友参与到学习中来。最后,我在教学中通教学反思精选篇。小学生善于联想,如记闷字时,我边写边说把心关在门里面,当然感觉很闷。把课堂还给学生语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学活动中,要把课堂还给学生,在参与学习的过程中,时时关注学生处处细致倾听,抓住从学生口中蹦出的玉言,学生的生活经验,提炼丰富的资源,促进学生的既让学生理解了字的意思,也教给了学生要通过具体的语言环境选择字的意思来理解。通过本节课的教学,我的反思如下首先,我利用下雨前的课件导入,吸引调动学生多种感官,学生能够回忆自己的实际生活,以情境激发学生学习兴趣。本课教材所描述的是可爱的小动物,我利用课件出示图片的形式,使可爱的动物形象展示在学生面前,激发学生的学习兴趣,从整的生活经验,开拓学习的新领域。于是乎,要引导学生通过分析些重点词句的意思来体会揣摩语言形式的表达效果,更得充分尊重学生对这些重点词句独特的感受体验和理解。课文的第段中有这样句话天气很闷,小白兔直起身子伸了伸腰。在让学生理解闷的时候,我提了这样个问题小朋友,你在什么时候也感觉到闷过在学生的生活情境回忆中,有的学生说在捂住被体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。情境的创设有利于激发学生的学习兴趣。其次,在巩固识字时,要求学生在熟读课文的基础上,通过小测验考查学生对生字对课文的掌握情况,并让学生自己当小老师,先给自己讲讲识字的方法,再给同学们讲讲怎样识记生字。激发学生学习兴趣,在充分尊重学生及其独特体验的基础上,加深学生印象小学生善于联想,如记闷字时,我边写边说把心关在门里面,当然感觉很闷。把课堂还给学生语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学活动中,要把课堂还给学生,在参与学习的过程中,时时关注学生处处细致倾听,抓住从学生口中蹦出的玉言,学生的生活经验,提炼丰富的资源,促进学生的发展,优化我们的课堂。水面蚂蚁搬家,告诉学生这是要下雨的自然现象。引导学生注意观察大自然。学生学习兴趣浓厚,课堂气氛比较活跃。在教学中,我充分发挥课件生动性直观性等特点,让学生读说看做,从而明白事物之间的密切联系。同时学习体会作者用具体生动的事例,富有逻辑性的语言阐述观点的方法。我在教学中主要突出了以下几个特点。营造良好的课堂氛围,让学生在自由有的学生说在捂住被子的时候,有的说在下雨之前。这些不全是我想要的答案。记得在次试教的时候,有个学生是这样回答的星期天我个人在家没人和我玩的时候,我觉得很闷。当时,我没有处理好这个细节。现在想,这也是闷的另外种意思,我应该抓住这个机会适当点拨,区别了个人在家的闷是无聊没事儿干,而被子捂住透不过气感冒鼻塞喘不过气的闷则是与天过分角色朗读课文,激发了学生的阅读兴趣,感受体验了课文深刻的现象联系,有利于突破教材的重难点,引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系,从而培养学生注意观察事物分析问题的习惯。在本课的教学中,我的教学设计创新不够,可以让学生说说你还知道哪些小动物在天气变化时的特殊行为联系语文园地的日积月累进行学习,引导学生知体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。情境的创设有利于激发学生的学习兴趣。其次,在巩固识字时,要求学生在熟读课文的基础上,通过小测验考查学生对生字对课文的掌握情况,并让学生自己当小老师,先给自己讲讲识字的方法,再给同学们讲讲怎样识记生字。激发学生学习兴趣,在充分尊重学生及其独特体验的基础上,加深学生印象展,优化我们的课堂。新世纪的学生,他们在瞬息万变的社会中成长起来,网络,媒体,社会家庭都给了他们许多的学习机会,也就是说他们现在在知识面很广。他们在生活中,通过各种方式积累了定的生活经验,这些经验或多或少地指导着他们的学习和生活。作为教师,我们不能用成不变的眼光看待学生,要了解学生的知识程度要活用学生所掌握的各种经验,以服知道哪些小动物在天气变化时的特殊行为联系语文园地的日积月累进行学习,引导学生知道我们可以通过观察自然界有趣的现象来预测天气的变化。要下雨了教学反思范文精选篇相关文章要下雨了教学反思要下雨了教学反思要下雨了教学反思范文要下雨了教学反思要要下雨了的课文教学反思范文要下雨了的教学反思范文。要下雨了要下雨了教学反思精选篇松民主和谐的课堂气氛中学习为了在最短的时间内调动学生学习的积极性,我导入新课后,就让学生进行了场看拼音,写词语接力赛。轻松紧张活泼有趣的接力赛下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。要下雨了教学反思精选篇。换字识记。如给喊换个意思相近的字。学生说叫。再通过朗读理解,谁愿意大声来喊喊。理解到位了,朗读起来就有味了。形象记忆法识展,优化我们的课堂。新世纪的学生,他们在瞬息万变的社会中成长起来,网络,媒体,社会家庭都给了他们许多的学习机会,也就是说他们现在在知识面很广。他们在生活中,通过各种方式积累了定的生活经验,这些经验或多或少地指导着他们的学习和生活。作为教师,我们不能用成不变的眼光看待学生,要了解学生的知识程度要活用学生所掌握的各种经验,以服当出示图片和补充了相关知识,或者让有兴趣的学生课外去拓展,以此激发学生对神奇大自然的探究兴趣。毕竟我们这是语文课,主要以掌握语文基础知识,训练语文能力为主。这样的教学,才是真正称得上是回归语文教学的本位,用课文教语文,而不是被课文内容所牵制,把语文课上成科学课。要下雨了教学反思要下雨了这是篇科学童话故事。通过燕子低飞鱼游到怎样识记生字。激发学生学习兴趣,在充分尊重学生及其独特体验的基础上,加深学生印象。接着,我在教学时,通过讲解第部分燕子下雨前低飞,指导学生抓住关键词语,研究这种自然现象与下雨的联系,帮助学生理解课文内容。小鱼下雨前出水部分,让学生两人组合作学习,蚂蚁下雨前搬家部分,学生通过自学,理解课文内容。让学生轻松愉悦地在情境中诵读理气很闷的闷意思相同,既让学生理解了字的意思,也教给了学生要通过具体的语言环境选择字的意思来理解。换字识记。如给喊换个意思相近的字。学生说叫。再通过朗读理解,谁愿意大声来喊喊。理解到位了,朗读起来就有味了。形象记忆法识字。而对于本篇课文涉及到的相关科学知识的了解,我做了淡化处理,主要让学生在自主读文的基础上能进行简单交流,并体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。情境的创设有利于激发学生的学习兴趣。其次,在巩固识字时,要求学生在熟读课文的基础上,通过小测验考查学生对生字对课文的掌握情况,并让学生自己当小老师,先给自己讲讲识字的方法,再给同学们讲讲怎样识记生字。激发学生学习兴趣,在充分尊重学生及其独特体验的基础上,加深学生印象务于教学活动,用学生的生活经验,开拓学习的新领域。于是乎,要引导学生通过分析些重点词句的意思来体会揣摩语言形式的表达效果,更得充分尊重学生对这些重点词句独特的感受体验和理解。课文的第段中有这样句话天气很闷,小白兔直起身子伸了伸腰。在让学生理解闷的时候,我提了这样个问题小朋友,你在什么时候也感觉到闷过在学生的生活情境回忆中教学反思精选篇。小学生善于联想,如记闷字时,我边写边说把心关在门里面,当然感觉很闷。把课堂还给学生语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学活动中,要把课堂还给学生,在参与学习的过程中,时时关注学生处处细致倾听,抓住从学生口中蹦出的玉言,学生的生活经验,提炼丰富的资源,促进学生的。新世纪的学生,他们在瞬息万变的社会中成长起来,网络,媒体,社会家庭都给了他们许多的学习机会,也就是说他们现在在知识面很广。他们在生活中,通过各种